学习《小学语文新课程标准》心得体会

学习 小学语文新课程标准 心得体会 教学如同做人 都是一门艺术 要想做得更好 就要不断地学 习 时代在飞速发展 作为一名教师 教育理念也应与时俱进 通 过学习新修订的 小学语文新课程标准 感觉当今语文教学更加注 重学生作为的个性发展和语文的熏陶作用 而非一味强调语文知识 结构的完成性和系统性 这对于发展学生各方面能力来讲 无疑是 一件好事 理论指导实践 所以要想自己在教学上能不断进步和提 高 就要不停学习本专业的理论知识 用专业理论知识来指导自己 的教学行为 以下我就谈谈自己学习 新课程标准 的体会和感受 二年级在整个小学阶段识字任务最重 如果在教学过程中没有 抓住学生强烈的求知欲 好奇好动的特点进行教学 就不会取得令 人满意的识字效果 因此 我认为 在识字教学中要让学生 动 起来 语文课程标准 明确指出 识字教学要将儿童熟识的语言因素 作为主要材料 同时充分利用儿童的生活经验 注重教给识字方法 力 求实用结合 运用多种形象直观的教学手段 创设丰富多彩的教学情 境 因此 在教学过程中 我们应根据学生身心发展的特点 采取 有效的教学方法 使小学生尽早尽快尽可能多的识字 为阅读打下良 好的基础 提前进行独立阅读 要在低年级就达到 多识字 的目 标 需要将知识与阅读 生活有机的结合起来 激发学生学习汉字 的兴趣 帮助学生养成主动识字的习惯 一 一 创设情景 激发愿望 乐于识字 创设情景 激发愿望 乐于识字 低年级儿童最喜欢的就是游戏 在进行识字教学时 我注重了 让学生在游戏中识字 在识字中获得快乐 让枯燥的识字教学充满 趣味性 新课程标准 指出 要让学生 喜欢学习汉字 有主动识 字的愿望 在这一年多的低段教学实践中 我针对儿童的年龄特点 及实际情况开展了形式多样的识字游戏 力求寓教于乐 引发儿童 的学习兴趣 让孩子在玩中学 学中玩的愉快气氛中学会汉字 二 引领学生探究识字规律二 引领学生探究识字规律 巧识字 巧识字 汉字的构成都是有一定规律的 在教学中 让学生体会构字规 律 快速的识字 因此 教学中 充分利用汉字本身的规律 引发 学生识字的兴趣 在教学中 注意生字与熟字比较进行教学 这样 既利于记住生字读音 又利于辨别生字字形 又如 教学 牵 献 奏 困 米 这些字时 根据字的形状和意义 引导小学生自编 互猜字谜 调动他们的积极性 提高识字兴趣 学生给生字编的谜语 如 牛儿躲在屋底下 抬头看天少一画 牵 南边来了一条狗 献 春字日去天字来 奏 四四方方一间房 一根木头顶中央 困 木字头上两只眼 米 这些字谜 有的是同学们自己动脑编出来的 有的是同学们在预习的时候从课外收集的 还有的是从家长那里获 得的 让学生充分的动起来 从多种渠道 多种方式获得知识 认 识生字 这样把字音 字形 字意相结合 学生好记好认 让生硬 的识字变得有趣 教师教起来轻松 学生学起来有劲 三 利用情景识字 生活中识字 三 利用情景识字 生活中识字 新课程标准 中 以生活为资源 的生活识字就是让生活成 为学生识字的资源 我结合每篇课文的学习 引导学生在生活中去 复习巩固所学生字 同时 认识积累新的生字 让他们留心身边的 标语 商店招牌 家里生活用品 家具等上面的文字 在自己家的 家具 电器等上贴上标签 通过反复见面 一回生 二回熟 多次 阅读 多次见面 凡是看到有文字的让学生都去阅读 并且到学校 与同学交流 这样 不但课堂上所学生字得到了巩固 同时 也拓 宽了学生的视野 增大了识字量 还比如 引导学生认识学校的工 作安排上的生字 认识本班同学的姓名 认识教室内物品的名称 认识常吃的水果 食品 学习用具的名称 认识电视节目名称 认识 电视栏目名称等 凡是有文字出现的地方 都引导他们去认 去读 就这样 经过多处寻找 多次阅读 学生在愉快的生活中不知不觉 地巩固了所学的生字 同时还养成了时时处处积累和应用祖国语言 文字的好习惯 使识字和生活紧密结合在一起 学以致用 四 创设交流平台 活动中识字 四 创设交流平台 活动中识字 另外 还可开展丰富多彩的识字活动 创造充满活力的识字氛 围 比如 在进行单元复习时 和学生一起回忆本单元所学生字 在学习生字时为了好认好记所编的谜语 儿歌 顺口溜等 再拿出 来重温一遍 巩固所学生字 把编有谜语的生字写到自己的笔记本 里 保存好自己的学习成果 同时也是对所学字词的积累 又如 还可以让孩子们办手抄报 孩子们在识字还不多的情况下 表达自 己情绪情感的一个比较好的办法就是办手抄报 让孩子们选择自己 喜欢的内容 通过写写画画 激发他们的兴趣 展示自己的才华 扩大识字范围 提高识字能力 多积累 多应用 并且对学生自己 办的手抄报进行评比 办得好的贴到光荣榜 让孩子们互相交流学 习 激发孩子们的学习兴趣 总之 教师要为学生创设识字交流的 平台 给学生提供展示的机会 让他们介绍自己识字的经验和识字 的方法 让他们体会到识字的乐趣和享受成功的喜悦 调动学生学 习的积极性和主动性 快乐的进行识字 变 要我学 为 我要学 从而达到满意的教学效果 进而实现学生的主动发展 总之 在识字教学中 让学生 动 起来 就是要让学生能够 课内课外相结合 在生活中去寻找 去发现 充分发挥其主体性和 主动性 迅速的走上独立阅读 自由写作之路 一高度重视识字写字教学 注重书写的育人功能 新课标在教学建议中强调 识字写字也是贯串整个义务教育阶段的 重要教学内容 按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求 练 字的过程也是学生性情 态度 审美趣味养成的过程 每个学段都 要指导学生写好汉字 要求学生写字姿势正确 指导学生掌握基本 的书写技能 养成良好的书写习惯 提高书写质量 新课标还提出 第一 第二 第三学段 要在每天的语文课中安排 10 分钟 在教 师指导下随堂练习 做到天天练 要在日常书写中增强练字意识 讲究练字效果 可见 新课标将识字写字提到了十分重要的地位 值得我们高度重视 关注写字姿势和习惯 注重书写的育人功能 这是新课标提出的 要求 练字可以陶冶性情 提高审美情趣和文化修养 我们教师要 关注学生练习的过程和写字的质量 及时帮助学生保持正确的姿势 养成良好的习惯 提高书写技能 此次课程标准修订适当降低第一 二学段识字写字量的要求 第一学段 识字量由 1600 1800 改为 1600 左右 写字量由 800 1000 改为 800 左右 将第二 学段的 2000 个左右会写 减少为 1600 个左右会写 减少了写 字数量 适当减轻了学生的识写负担 体现了多识少写的思想 这 样 不但符合低中年级孩子生理发育的特点 有助于提高学生识字 写字的兴趣 同时也便于提高写字教学的质量 而我们许多教师为 了增加学生的识字写字量 盲目地要求学生写 我会认 的生字 要求学生大量重复地书写生字 不关注学生书写的质量 结果许多 学生忙于作业 对写字产生了厌烦的情绪 从低年级就养成了书写 潦草的习惯 事倍功半 我们在教学中应坚持贯彻 多认少写 的 基本原则 避免机械重复的