幼儿园科学教育活动——打气筒

打气筒打气筒 幼儿大班科学教育活动 设计目的设计目的 气球对于大班的幼儿是一件既熟悉又陌生的物品 熟悉 在于气球本身是幼儿日常生活中喜闻乐见的一种玩具 陌生在于打 气对于幼儿来说是一件不常见的事 老师正是抓住了幼儿这种既熟 知又不太了解的生活经验的好时机 以此来进一步引导幼儿学习认 识打气筒的简单原理 活动目标 活动目标 1 借助大班幼儿已熟悉气球的生活知识 引导帮助幼儿认识打 气筒的简单工作原理 2 幼儿能够根据老师的问题做出合理的猜想并能够借助提供的 材料验证自己的猜想 3 激发幼儿热爱科学活动的兴趣 帮助幼儿养成细心观察的好 习惯 活动材料 活动材料 每人一张记录表 一盒水彩笔 一个气球和一个打气筒 最大的优点 最大的优点 1 老师多采用合理的 开放式的提问 引导幼儿积极主动的回 忆 思考 使孩子的注意力主要集中在学习活动中 2 老师选材恰当 精准 大部分的幼儿注意力非常集中 同时 老师又十分的细致 关注到每个孩子 当有个别孩子还在投影仪 上的时候 老师巧妙的借用提问将孩子的注意力牵引过来 3 老师提出关键性问题后不会轻易说出答案 问幼儿是不是 而是让每个幼儿亲自动手操作 并自己说出事情的结果 结束后 留有充足的时间交流讨论 这充分体现了幼儿的自主性 4 老师非常耐心 细致 交代事情很清楚 重要事情一般都会 重复两次 值得改进的地方 值得改进的地方 1 老师的安全意识交代不够 气球打气应该有一定的限度 但 是老师只是说了打大点 另外有的孩子拿着大大的气球从台阶上 跳下摔倒 也是相当危险的 老师也只是提醒了一下 小心点 2 老师在整个教学过程中都很注重生活细节的贯穿 但是在幼 儿操作环节中 当幼儿遇到问题需要帮助的时候 老师更多的是 全部帮他们做好 而不是教他们方法 该怎么去做 活动流程 活动流程 一 一 活动导入活动导入 1 老师根据到幼儿对于环境不熟悉的特点 作了简单的介绍 告诉幼儿有摄像机记录他们的样子 引起孩子的兴奋 2 接着老师告诉幼儿 不过我还有比投影仪更好玩的东西 再一次吸引孩子的注意力 并引入活动主题 3 老师继续提出问题 气球是不是我们经常见到的好玩的物品 那你们一般在什么时候看到过气球 这时幼儿都开始积极的 思考 并说出了各种见到气球的场景 这样可以更好的帮助幼 儿回忆气球给我们的美好时光 二 活动展开二 活动展开 老师 老师 气球我们一般都怎么玩的啊 幼儿 幼儿 拍打着玩 老师 老师 那我们来打打看 老师和幼儿打了几个回合 老师 老师 那你们想不想每人一个气球啊 想 那怎样才能使 气球打起来一人一个呢 幼儿 幼儿 我们可以吹 我们可以打 老师 老师 吹气球对于我们幼儿来说有点不卫生 那今天老师准 备了儿童专用的打气筒 到时你们一人打一个好不好 好 那你们可不可以先告诉我气球是怎么打起来的呢 老师只 拿了打气筒 但没有气管 幼儿 用脚才就可以了 老师 老师 就这样踩就可以把气球打起来吗 恩 那我就踩了 你们看看气球会不会打起来好吗 这时有幼儿想到还要一根 气管 直奔主题 老师 老师 那好 今天我们就用打气筒和管子来完成 但是现在 有两个孔 一个颜色黑黑的 一个颜色很鲜艳红红的 那我 们到底插哪个孔呢 猜想 幼儿 幼儿 红的 红的 红的 黑的 最后幼儿举手 并让他 们自己数数 记录下来有 14 个孩子插红色的孔 只有两个 孩子说插黑色的孔 其间老师记录时询问孩子日期 并告 诉他们填记录表时每个人都要写上日期 验证 老师 老师 好 既然有人说插红色 也有人说插黑色的 那么 就让我们自己去看看到底是插那个孔吧 到时每个孩子都 有一张记录表 你们要先写上今天的日期 并用自己的方 式记录你们的结果 幼儿都开始自己的 实验 有的 孩子不会记录 老师直接帮她会了出来 有的孩子用自己 的方式画了出来 老师表扬了他 孩子们开始按自己的方法插生气管 给气球打气 老师也 非常细致的观察每个孩子 给予适当的帮助 总结交流 给予充分恰当的时间让每个孩子打好一个气球后 老 师将孩子召集到一起 询问他们的结果 这是所有的孩子 都回答说插黑色孔 猜想 老师 老师 刚才 有孩子告诉我这两个孔有名字 一个叫进气 孔 一个叫出气孔 咦 那哪个是有是进气孔 哪个是出 气孔呢 幼儿说出自己的想法 一个男孩子说黑色是进 气孔 红色是出气孔 验证 老师按照这个想法在孩子面前实验 那好 我们就这样做 我把打气筒压下去 再把出气孔 红色孔 关住 这是打 气筒没有鼓起来 老师再把打气筒压下去 把进气孔 黑 色孔 关掉 这时打气筒鼓起来了 老师 老师 咦 打气筒鼓起来 说明有什么东西进去了 空 气 老师 老师 那说明哪个是进气孔啊 红色的孔 三 活动结束三 活动结束 老师又反复