二年级数学下第一单元教案李佳

第一单元教材分析 本单元是在学生掌握了两步计算式题的基础上 进一步学习运 用两步计算解决问题 主要教学内容有 运用假话和减法两步计算 解决问题 并学会使用小括号 运用乘法和加法 或减法 两步计 算解决问题 教材从学生熟悉的游乐园场景入手 让学生通过观察 发现生活情境中德数学问题 学会从数学角度去观察 分析 解决 现实问题 掌握用不同的方法解答实际问题的能力 从而发展学生 的思维 提高解决问题的能力 课题解决问题 一 第一课时 教学目标 1 培养学生观察生活 发现问题的能力 2 使学生掌握运用两步计算解决实际问题的方法 3 通过讨论交流 培养学生从不同角度思考问题的习惯 促 进思维的发展 4 培养民主 合作的学习习惯 教学重点难点掌握不同解决问题的思路 教学准备把学生分成 4 人一组 多媒体课件 教学过程 初备案复备案 一 创设情境 引发课题 1 谈话 小朋友你们去过游乐园吗 你最喜欢玩什 么 2 出示挂图 看看游乐园的小朋友们都在干什么 组织学生观察画面 了解画面上的信息 并在小组 中相互交流 3 根据画面上的信息 你能提出哪些数学问题呢 让学生根据画面上的信息 大胆提出一些问题 4 在我们的日常生活中 处处都会遇到一些数学问 题 怎么解决这些问题呢 板书课题 解决问题 一 二 合作交流 探求新知 利用多媒体把游乐园的场景图画面集中放大到木 偶戏场景中 1 观察主题图 你知道些什么信息呢 生 1 我知道原来有 22 人在看戏 现在走了 6 人 生 2 我发现又有 13 人来看木偶戏 师 从这些信息中 你想知道什么问题 根据学生的提问板书 现在看戏的有多少人 2 小组交流讨论 A 应该怎样计算现在看戏的有多少人 B 独立思考后 把自己的想法在组内交流 C 选派组内代表在班中交流解决问题的方法 3 指名汇报 根据学生讨论的情况指名汇报 学生 A 我想 原来由 22 人 走了 6 人 就先减 二 年级下册 数学 第 一 单元教学设计 去 6 人 22 6 16 人 后来又来了 13 人 就再加上 13 人 16 13 29 人 所以现在看戏的有 29 人 学生 B 我是这样想的 原来有 22 人 来了 13 人 就先加上 13 人 22 13 35 人 后来又走了 6 人 就再减去 6 人 35 6 29 人 所以现在看戏的有 29 人 师根据学生的汇报板书 22 6 16 人 22 13 35 人 16 13 29 人 35 6 29 人 3 观察比较 上面两种方法解答的都是 29 人 这两种解答方法 有什么不同呢 又有什么联系 明确两种方法的结果 都是求现在看戏的有多少人 在解决问题的思路上略 有不同 把两个小算式你能写成一个算式吗 应该怎样写 呢 让学生尝试列出综合算式 板书 22 6 13 22 13 6 16 13 35 6 29 人 29 人 答 现在看戏的有 29 人 三 练习巩固 应用实践 1 练习一第 1 题 先组织学生观察画面 了解信息和问题 并分别指 名说一说 让学生说明图意 明确计算的问题 怎样计算有多少人没有参加接力赛呢 组织学生先独立思考 让学生独立列式解答 然后请 几名学生说一说解决问题的思路和计算过程 给有困 难的学生以启发 学生说 师板书 2 练习一第 4 题 这题要求计算出每个球队的总分 先组织学生独立 完成 再将解答的过程在小组中相互交流 加深理解 四 课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领 你能 把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗 课后反思 课题解决问题 二 第二课时 教学目标 1 使学生学会使用小括号列综合算式解决问题 2 结合具体生活情境 理解和掌握解决问题的思路和步骤 提 高解决问题的能力 3 培养小组合作精神 促进学生思维的发展 教学重点难点学会使用小括号列综合算式解决问题 教学准备面包房情景图 教学过程 初备案复备案 一 情景导入 激发兴趣 1 谈话 小朋友 昨天我们去了游乐园 今天我 们再去面包房看看 看看那里有什么好看的 想吗 2 出示游乐园面包房情境图 问 我们看看图 中的小朋友在干什么 把学生的注意力吸引到画面 上来 3 让学生观察画面 提出问题 学生自由发言 提出问题 我们今天继续学习一下 解决问题 板书 课题 解决问题 二 二 合作交流 探究新知 1 从画面上 同学们知道了哪些信息 组织学生观察画面 互相交流自己从画面中掌握的 信息 在指名说一说 生 1 从画面中我知道面包房的师傅一共做了 54 个面包 有 5 位小朋友买走了 22 个 生 2 我发现还有 3 位小朋友又买走了 8 个 师 面包师傅一共做了 54 个面包 先买走了 22 个 后又买走了 8 个 那么还剩下多少个呢 板书 还 剩下多少个 2 组织学生先独立思考 再把自己的想法在小组 中交流 讨论 并列算式算一算 3 汇报交流结果 学生 A 我想面包房的师傅做了 54 个面包 先买 走了 8 个 所以从 54 个面包里减去 8 个 54 8 46 个 后又买走了 22 个 再从 46 个面包中减 去 22 个 46 22 24 个 所以还剩下 24 个面包 学 生 B 我这样想 先买走了 8 个面包 后又买走了 22 二 年级下册 数学 第 一 单元教学设计 个面包 一 共就买走了 8 22 30 个 面包房的师傅一共做了 54 个面包 那么就剩下 54 30 24 个 面包 师根据学生的回答思路分别板书 54 8 46 个 8 22 30 个 46 22 24 个 54 30 24 个 4 着两种解决问题的思路是一样的吗 各是怎样 的情况呢 5 把两个小算式你能写成一个算是吗 如果写成 一个算是应该怎样解答呢 现住址学生自己尝试列综合算是 并在小组中相 互交流 讨论 指名汇报 师根据学生的汇报板书 54 8 2254 8 22 为什么要用到小括号呢 因为第二种解题思路是 要求先求出一共买走了多少个面包 先计算 8 22 而 在计算式要先算小括号里面的 所以必须用到小括号 教师完成解答 54 8 22 54 8 22 46 22 54 30 24 个 24 个 答 还剩 24 个面包 三 练习巩固 应用实践 1 练习一第 2 题 先组织学生观察图画 画面上的下朋友在讨论什么 呢 让学生从画面中了解信息 要求第三组收集了多 少个 应当怎样想呢 你可以怎样解答呢 让学生先 独立思考 再在小组中交流自己的想 然后解答出来 教师指名板演 94 34 2994 34 29 60 29 94 63 31 个 31 个 2 练习一第 3 题 让学生独立思考完成 汇报解 决问题的思路时 强调小括号的使用 四 课堂小结 课后反思 二 年级下册 数学 第 一 单元教学设计 课题解决问题 三 第三课时 教学目标 1 使学生理解和掌握运用乘加或乘减解决两步计算问题的方法 和思路 2 培养学生观察 分析和提出问题 解决问题的能力 3 运用教材对学生进行尊老爱幼的教育 教学重点难点运用乘加或乘减解决问题 教学准备多媒体课件 教学过程 初备案复备案 一 情景导入 激发兴趣 1 谈话 小朋友喜欢玩跷跷板吗 今天我们到跷 跷板乐园玩一玩 好吗 2 出示跷跷板乐园情景图 问 图中的小朋友 都在干什么 让学生仔细观察图 3 让学生观察画面 提出问题 二 合作交流 探究新知 1 观察主题图问 看到这个画面 你想知道什么 组织学生观察画面 互相说一说跷跷板乐园里有几个 跷跷板 每个跷跷板上有几个人 又有几个人来到跷 跷板乐园 根据画面的内容 你能提出什么问题 引导学生思考 跷跷板乐园一共有多少人 板书 跷跷板乐园一共有多少人 2 分小组讨论 1 可以怎样计算跷跷板乐园里有多少人 2 独立思考后 把自己的想法在小组内交流 3 选派组内代表在班级交流解决问题的方法 3 教师根据学生的汇报分别板书 4x3 12 人 12 7 19 人 4x3 7 19 人 7 4x3 19 人 4 说一说 组织学生在小组中互相说一说 每种算法的每一 步求的是什么 先求什么 再求什么 三 练习巩固 应用实践 1 练习一的第 1 题 让学生说明图意 明确计算 的问题后 让学生独立列式解答 然后请几名学生说 一说解决问题的方法 给有困难的学生以启发 9x3 6 或 6 9x3 27 6 6 27 33 个 33 个 2 练习二的第 2 题 让学生说明图意 明确计算 的问题后 让学生独立列式解答 然后请