伯牙绝弦教案完整

伯牙绝弦教学设计精品 课程标准课程标准 学段目标中与本课相关的具体内容标准 学段目标中与本课相关的具体内容标准 1 累计认识常用汉字 3000 个 其中 2500 个左右会写 2 会读会写文中出生的生字新词 积累中华经典诗文 用普通话正确 流利 有感情地朗 读 3 能联系上下文 借助字典 词典和生活积累 理解词句的意思 4 能把握文章的主要内容 体会文章表达的思想感情 5 掌握学习古文的方法 读通读懂文言文 6 激发学生对文言文的兴趣 感悟祖国的语言魅力 内容分析内容分析 伯牙绝弦 是人教版 实验版 小学语文第十一册第八组中的一篇文言文 本文已然成 为中华文化中关于 知音 最为生动 最为震撼的注解之一 它讲述了春秋时期 俞伯牙 与钟子期以琴相识 以琴相知 最后因子期早亡 伯牙破琴绝弦 遂成绝响的故事 全文 共 77 字 5 句话 1 句为起 2 3 4 句顺承而下 5 句急转而后合 语言凝练典雅 抑扬 顿挫 生气郁勃 本组教材是以感受 艺术的魅力 为题来组合课文的 所选课文情真意切 文质兼美 体现了无穷的艺术魅力 本篇文言文 讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事 正是这 个故事 确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准 是东方文化的瑰宝 古人云 士 为知己者死 伯牙绝弦所预示的正是一种真知己的境界 这也正是它千百年来广为流传的 魅力所在 学情分析学情分析 对六年级的学生来说 学会字词 读通课文已经不是最大的难题 而且他们已有了 杨氏之子 作为基础在教学时 可以让学生借助注释 结合上下文了解文章大意 指导学生透过文字 想象画面 揣摩作者表达方法 感受朋友间相互理解 相互欣赏的纯真友情 在此基础上 进一步让学生体会文言文和音乐艺术的无穷魅力 本文充满着浓浓的语文味 所以需要老 师灵活多变而又扎扎实实的朗读指导 多引导学生对文言文进行读 思 议 悟 要读得 充分 读得入情 读出韵味 理解自然水到渠成 学习目标学习目标 1 朗读课文 读准字音 停顿 读通句子 能说出 绝 善 峨峨 洋洋 在文中的意思 2 会运用借助注释 联系上下文等学习文言文的基本方法 认识常用的文言词汇 增加文 言文的阅读体验 3 通过朗读 品味 比较 联想等多种方式学习课文 感受朋友间真挚的友情 在学懂的基 础上熟读成诵 教学重点教学重点 学生能凭借注释和工具书读通 读懂课文内容 在此基础上记诵积累 教学难点教学难点 感受朋友间相互理解 相互欣赏的纯真友情 教法 学法教法 学法 教法 运用 以读代讲 法 情境感悟 法和 点拨引导法 学法 采用 自读自悟 合作学习 渗透 读 思 议 悟 等学法 教学准备教学准备 高山流水 的乐曲 课件 评价设计评价设计 1 针对目标 1 可以通过指名读词语 读课文来完成 还可以让学生说说文中词语的意思 达到读准字音 读准词句的目的 2 针对目标 2 和目标 3 通过课堂提问 看学生能否正确 流利地朗读课文 能否准确说出 词语或句子在文中的意思 能否用自己的语言说出课文大意 达到熟悉课文内容的目的 3 针对目标 3 通过欣赏乐曲 高山流水 和课外拓展的资料内容 短歌 以及交流结交 朋友的诗文佳句 检查学生能否从文章内容中感受朋友间真挚的友情 对本课学习目标达成度的评估 我们采取了随堂评估和课下练习相结合的方式 设计了以 下评价样题 评价样题 一 给带点的字断选择正确的意思 1 峨峨兮若泰山 假若 若是 像 2 伯牙所念 钟子期必得之 读 想到 提到的 怀念 3 乃破琴绝弦 终身不复鼓 再 打击 复习 4 善 善良 擅长 长于 好 表示赞同 熟悉 容易 伯牙善鼓琴 善哉 峨峨兮若泰山 来者不善 这位老人看起来很面善 王玉是一位多愁善感的人 二 联系课文 理解词语的意思 知音 善哉 破琴 绝弦 三 理解运用 伯牙善鼓琴 钟子期善听 伯牙鼓琴 志在高山 钟子期曰 善哉 峨峨兮 志在流 水 钟子期曰 善哉 洋洋兮 伯牙所念 钟子期必得之 子期死 伯牙谓 乃破琴 绝弦 终生不复鼓 1 将课文内容补充完整 2 请用 画出伯牙善鼓琴 钟子期善听的句子 3 伯牙绝弦的原因是什么 从文中找出原句写下来 4 伯牙善鼓琴 他的琴声除了表示峨峨高山 洋洋江河 还会表现什么动人情景呢 仿写 句子 志在 钟子期曰 善哉 兮 志在 钟子期曰 善哉 兮 志在 钟子期曰 善哉 兮 5 你能用什么词语来形容伯牙琴技的高超 6 伯牙绝弦 这个故事赞扬了 A 朋友间相互理解和欣赏的真挚友情 B 人生苦短 知音难觅 学习过程学习过程 一一 课前谈话 揭题导入 激趣导入 3 师 我们来做一个文字游戏 老师说一个 杨柳依依 你们也说几个这样的词 引导学生说词 老师再说几个这样的词 课件出示课件出示 清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水潺潺芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵白雪清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水潺潺芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵白雪 皑皑云雾蒙蒙皑皑云雾蒙蒙这些词都是描写什么的 引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物 师 平时如果有意识地积累这些词语 对写作一定有帮助 设计意图 此环节的谈话设计 不仅拓展学生的视野 增加孩子的语言积累 而且能够集 中孩子的注意力 易于教学的展开 为课文的拓展做好了铺垫 为帮助孩子理解课文内容 为孩子的说话训练铺好路 有一个故事千古流传 令人吟诵至今 它记载了两个好朋友之间深厚的情谊 它就是 我们今天将要学习的一篇文言文 伯牙绝弦伯牙绝弦 板书课题 设计意图 导入部分将词语积累 的环节快速过渡到学文中来 拉近文本和学生的距离 二 二 整体感知 体会韵味 预习定标 5 1 师 伯牙绝弦到底是个怎样的故事呢 自由读 大声朗读课文 注意读准字音 读 通句子 难读的地方多读几遍 大屏幕出示 大屏幕出示 伯牙 善 鼓琴 钟子期 善听 伯牙鼓琴 志在高山 钟子期曰 善哉 峨峨兮 若 泰山 志在流水 钟子期曰 善哉 洋洋兮若江河 伯牙所念 钟子期必得之 子期死 伯牙谓世再无知音 乃破琴绝弦 终身不复鼓 2 谁能第一个读给大家听 生读 真是让我叹为观止 第一次读就这么正确通顺 古文 讲究一种节奏的美感韵律的美感 高高低低 起起伏伏这就是我们说的抑扬顿挫 谁再来 读 一生读停顿读得好 了不起 不仅读正确了 还读出了古文的味道 3 生读课文 注意节奏 读出古文的韵味来 解决难点一 哉 兮 是表示语气的词 相当于 啊 呀 读的时候都要注意停顿 读的时候和后面的词语断开 解决难点二 伯牙谓世再无知音 的正确停顿 设计意图 落实第一个教学目标 初步感受文言文的节奏和韵味 目的是提高学生的阅 读兴趣 更进一步的读熟文章 其次是为理解文章的大意做好铺垫 要学生自己判断文言 文的停顿 目的是提高学生探索的兴趣 让学生自己在读的过程中慢慢体会每句话的大意 三 三 深读课文 读懂内容 初解绝弦 合作达标 5 导语 你们可真会读书 人们常说 书读百遍 其义自见 1 要真正的读好文言文 还得要理解文章的内容 我们通常用哪些办法理解课文 老 师根据学生的回答总结 总结 三看 看注释 看上下文 看插图 二问 问老师 问同学 一 三看 看注释 看上下文 看插图 二问 问老师 问同学 一 查 查字典 查 查字典 展开联想等等 展开联想等等 设计意图 落实第二个教学目标 探索学习文言文的方法 教者注重提炼方法 借助注释 图文对照 联系上下文猜读 同学间相互交流 这些方法都是学生学习文言文不可缺少的 拐杖 可以提高学习文言文的效率 小组合作学习 结合着注释试着说说每句话的意思 不懂的地方作上记号 开始吧 2 看课题 伯牙绝弦 是什么意思 伯牙断了琴弦 从此不再弹琴 真不错 师 课文中还有哪些地方提到了 伯牙绝弦 乃破琴绝弦 终身不复鼓 同学们 知道吗 伯牙是春秋时期一名顶级的宫廷乐师 琴技高超 被人们誉为 琴仙 他的琴声可谓是美 妙绝伦 天籁之音啊 大家想不想欣赏一下这天籁之音 3 播放高山流水 播放高山流水 学生谈感受 可就是这么一个视音乐为生命的人 最终却选择了 破琴绝弦 终身不复鼓 为什么呢 4 师 文章有一句话就直接写到伯牙再也不弹琴了 哪一句 生 乃破琴绝弦 终生不复鼓乃破琴绝弦 终生不复鼓 子期死 师 子期是谁 伯牙的知音 子期只是伯牙偶遇的一位山野樵夫 一个砍柴 人而已 他们的身份相差甚远 怎么会是知音呢 伯牙所念 钟子期必得之 这里的 念 是什么意思 想 那么 必得之 也就是说 都能准确地知道 既然这样 我们 来读这个句子 伯牙所念 钟子期必得之 学生感情朗读此句 引导理解知己 好一个善听的子期 好一个善弹的伯牙 这就是知音 凡伯牙所念 钟子期必得之 引导学生展开联想 在遇到钟子期前 他会缺少赞美吗 别人对他的赞美是什么样的 为什么偏偏视钟子期为知音 表面的 肤浅的 因为其他人听不懂 而钟子期能听懂他的琴声 最能明白伯牙内心 深处的表白 说话练习 如果你是伯牙 当听不到子期的赞美时 你的心情会是怎样的 失望 寂 寞 忧虑 渴望 后来 当你终于遇到了子期 你的心情怎样的 快乐 激动 充满希望 欣慰 四 四 品读课文 品味知音 深悟绝弦 互动展示 14 一 品味知音之乐 同学们 现在我们又理解了文章的内容 我们再来读读课文 好不好 有个要求 带着你 的理解来读 出示课件 出示课件 1 默读课文 哪些地方能看出子期是伯牙的知音 想一想句子的意思 勾画相关语句 并在旁边写出自己的体会 预设三个教学生成点 课件出示课件出示 1 伯牙善鼓琴 钟子期善听伯牙善鼓琴 钟子期善听 伯牙善于弹琴 钟子期善于欣赏 从这能看出钟子期是 伯牙的知音 当学生汇报这句话时引导学生 这句话中的 善 字 是 善于 的意思 除了 善于 还可以理解为什么 这个 善 字在文中出现了几次 意思一样吗 质疑 前面的两个 善 是什么意思 理解为擅长善于的意思 后面的两个 善 可以怎么说 表示赞叹之 意 好啊 师 相当与现代的什么 用现代的表达方式除了说 好啊 还可以怎么说 真棒啊 了不起 真厉害 总结 由此可以看这里的 善哉 表示赞叹 理解知己的含义 学到此时 我们能理解 伯牙所念 钟子期必得之 的含义了吗 他们之间心息相通 是知音 设计意图 在比较中学习语言 感受古人遣词用语的精妙此环节设计目的是了解故事的 主要情节 感悟重点句子和重点词语 理解人物之间互相理解的深厚感情 2 伯牙鼓琴 志在高山 钟子期曰 伯牙鼓琴 志在高山 钟子期曰 善哉 峨峨兮若泰山 善哉 峨峨兮若泰山 志在流水 钟子期曰 志在流水 钟子期曰 善哉 洋洋兮若江河 善哉 洋洋兮若江河 伯牙心中想着高山 琴声就会传达出高山 钟子期会说 好啊 真高大啊 仿佛是巍峨的泰山 伯牙心中想着流水 钟子期会说 妙啊 洋洋洒洒 仿 佛是滔滔江河 从这也能看出子期是伯牙的知音 当学生汇报这句话时 教师引导 志的 意思是想 念得意思也是想 都有一个心字底 想象一下 透过伯牙的琴声 你仿佛看到 了什么 巍峨峻拔 雄伟 杜甫说 会当凌绝顶 一览众山小 泰山很高 泰山是五岳之 首 有一种王者的气魄 读得真有气势 将来你可以当领袖 怎样的江河 江河古文里有 博大精深的意思 指长江和黄河 波澜壮阔和波涛汹涌 广袤无垠的 广阔无垠更准了 引导学生进行语言的拓展和运用 课件出示课件出示 a 假如现在你是子期 当 伯牙鼓琴 志在清风 透过伯牙的琴声 你感受到那徐徐 的清风了吗 于是你怎么赞叹 当 伯牙鼓琴 志在明月 透过伯牙的琴声 你看见那皎 皎的明月了吗 你将如何赞叹 确认 善哉 徐徐兮若清风 善哉 皎皎乎若明月 广阔兮若原野 袅袅兮若 炊烟 b 一起想象这样一幅画面 伯牙正在鼓琴 子期正在听琴 当伯牙鼓琴志在杨柳 志在春雨 志在云雾 志在炊 烟 子期会怎样赞叹 引导学生以排比句的形式说句子 3 因为 伯牙所念 钟子期必得之 伯牙所念 钟子期必得之 伯牙所想的 钟子期全都知道 所以从这能看出 钟子期是伯牙的知音 教师引导 既然说伯牙善鼓琴 那么他的琴声一定不只表现了高山流水 除了峨峨泰山 洋洋江河 他的琴声还会表现哪些动人的场景呢 伯牙可是一名琴仙 还会想到什么 引 导学生想象回答 皎皎明月 徐徐清风 袅袅炊烟 潇潇春雨等 同时引导学生进行语言 的拓展和运用 假如现在你是子期 当 伯牙鼓琴 志在清风 透过伯牙的琴声 你感受 到那徐徐的清风了吗 于是你怎么赞叹 学生会很自然地脱口而出 善哉 徐徐兮若清风 当 伯牙鼓琴 志在春雨 透过伯牙的琴声 你看见那潇潇的春雨了吗 于是你怎么赞 叹 学生会说 善哉 潇潇兮若春雨 这正是 引读 伯牙所念 钟子期必得之 我心有所念 我的好朋友必得之而赞之 这不是一般的朋友啊 这就叫 知音 而不论 伯牙志在高山 志在流水 还是志在明月 志在清风 凡 再次引读 这就是 生 伯 牙所念 钟子期必得之 这就是真正的 生 知音 全班再读 感受知音在一起的快乐 设计意图 落实第二个教学目标 阅读是学生个性化行为 情境的创设又为学生的感情朗 读做好了铺垫 有效品味语言 培养语感 c 感情诵读 2 4 句 伯牙在楚国是著名的弹琴高手 他能通过乐曲表达自己丰富的情 感 当他一次次将自己的情感融入琴声中 弹奏出一首首美妙的乐曲时 你想 他渴望得 到什么 可能是称赞 周围的人会怎么称赞呢 琴艺高超 琴艺炉火纯青 d 这些赞美之声听多了也不过如此 如果你是伯牙 你还渴望什么 渴望有一个懂自己 音乐的人 当听到子期对自己心意的领会 他的心里会想些什么呢 或会对子期说些什么 呢 小练笔 设计意图 此环节让学生进行拓展练习 自然而然理解了伯牙与钟子期是人生知己 2 相遇相知 课件出示伯牙与子期在生活中相互欣赏 相互支持的相关资料 课件出示伯牙与子期在生活中相互欣赏 相互支持的相关资料 伯牙和钟子期是一对好朋友 伯牙喜欢弹琴 而钟子期有很高的音乐鉴赏能力 两人经常 在一起研究音乐 切磋琴艺 伯牙听说成连先生的琴艺十分高明 便想去拜师学艺 钟子 期全力支持他 于是伯牙背起行囊 跋山涉水 千里迢迢找到成连先生学得了高超的技艺 后 伯牙拜别成连先生 回到家乡 钟子期前来为他接风 为他祝贺 让学生浏览 读后引导 读了这份资料 你认为他们仅仅是音乐上的知音吗 学生可能会 说 也是生活上的 精神上的等 这是对课文的拓展 使学生更深入的理解绝弦的原因 从而感受朋友间真挚的友情 教师小结 是呀他们的相遇是心灵的相融 板书心 然后接着引导遇到了这样的知音 伯 牙心情怎样 学生可能会说欣喜若狂 接着让他读出欣喜若狂 学生可能说激动不已 就 让他读出激动不已 然后课件出示课文插图 然后课件出示课文插图 接着启发 他们在一起相处得其乐融融 他们彼此都因为遇见了知音而倍感幸福 他不仅 听懂了琴声而且倾注在琴声里的心声 伯牙内心的志向和胸怀 二 深悟绝弦之痛 放悲乐 放悲乐 可惜 好景不常在 伯牙与子期认识的第二年 子期就死了 此时 伯牙鼓琴 志在高山时 再也没有人能像钟子期一样赞叹 引读 善哉 峨峨兮若泰山 伯牙鼓琴 志在流水时 再也没有人能像钟子期一样赞叹 引读 善哉 洋洋兮若江河 伯牙又回 到那无人理解的日子中去啦 伯牙是一种什么心情 绝望 痛苦 悲伤 生读 子期死 伯牙谓世再无知音 乃破琴绝弦 终身不复鼓 强化 伯牙谓世再无知音 子期不在了 那一曲高山流水又弹给何人听 生读 子期死 伯牙谓世再无知音 乃破琴子期死 伯牙谓世再无知音 乃破琴 绝弦 终身不复鼓 绝弦 终身不复鼓 子期不在了 从此 还有人知我之志吗 生 没有 子期不在了 还有人知我之念 吗 生 没有 还有人能知我之心吗 没有 设计意图 悲痛的音乐 情境化的语言 激情投入的师生读 再现伯牙失去知音的痛苦 五 珍五 珍惜朋友之情 回味绝弦 小结强化 5 1 子期一死 世再无知音 那一曲高山流水又弹给何人听 只有这一段动人的故事千古流 传 2 正是这震撼人心的痛 才演绎出这凄美动人的 伯牙绝弦 伯牙绝弦 成了知音的 代名词 人们根据这个动人的故事 编写了一首同样动人的乐曲 高山流水 播放 播放 高山流水高山流水 乐曲 请学生欣赏 乐曲 请学生欣赏 3 试着背诵课文 师 千百年来 这个凄美的故事 一直向我们传递着人间的真情 同学们书上有个资料袋 就讲述了这个故事的源远流长 请你快速地浏览一下 好了坐 正示意我 生浏览资料 师 伯牙跟子期这个故事感动和温暖着一代又一代渴望着心有灵犀心心相印的中国人 就 在这个故事发生在三百多年后的战国时期 古书 列子 就记下了这个感人肺腑的故事 记下了这对知音的名字 我们一起读 生 齐读 伯牙善鼓琴 钟子期善听 师 时间在流逝 五百多年后 古书 吕氏春秋 又为我们展现了这对知音相遇时那最美 好的瞬间 请男生齐读第 2 句 生 男同学齐读课文 伯牙鼓琴 志在高山 钟子期曰 善哉 峨峨兮若泰山 师 借问人间愁际遇 伯牙弦绝以无声 一千多年后的唐代 人们又在古诗中为那伯牙的 破琴绝弦而叹息不已呀 女生齐读第 3 句 女生齐读 志在流水 钟子期曰 善哉 洋洋兮若江河 子期死 伯牙谓世再无知音 乃破琴绝弦 终身不复鼓 师 两千多年后的明代 人们又在小说中传颂着这个千古佳话 全班同学齐读 第四句 伯牙所念 钟子期必得之 师 两千五百年后的今天 就在这个课堂上 我们六年二班的孩子也在朗朗传颂着这个高 山流水的知音故事 能背的同学背诵 不能背诵的同学高声朗诵 师 同学们 学习了今天这个故事 我相信以后我们遇到很知心的人 我们就可以叫他是 我们的什么 生 知音 师 没错 尽管我们知道知音难觅 知音难求 但是我们依然要怀抱着愿望 在天地间寻 寻觅觅着我们的什么 生 知音 设计意图 此环节通过补充资料 感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情 让学生为 伯牙痛苦绝望的悲凉之情发出了深深感叹 理解千古知音最难觅 如果遇到了知音 我们 应该珍惜 也许一无所获 但是事情不在于结果 而在于追求 设计意图 落实第三个教学目标 在体会音乐艺术无穷魅力的同时 让学生在反复诵读中 记诵积累 六六 延伸悟绝弦 3 1 千金易得 知己难求 正是闻弦歌而知雅意 钟子期听的是琴声 懂的是志向 是胸 怀 他们不是一般的朋友 是知音 可惜 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全 子期因病而亡 伯牙痛失知音拓展延伸 在子期墓前 伯牙曾写过一首短歌来追悼自己的知音钟子期 短歌短歌 出示歌词 教师教师 配乐朗读 配乐朗读 忆昔去年春 江边曾会君 今日重来访 不见知音人 但见一抷土 惨然伤我心 伤心伤忆昔去年春 江边曾会君 今日重来访 不见知音人 但见一抷土 惨然伤我心 伤心伤 心复伤心 不忍泪珠纷 来欢去何苦 江畔起愁云 此曲终兮不复弹 三尺瑶琴为君死 心复伤心 不忍泪珠纷 来欢去何苦 江畔起愁云 此曲终兮不复弹 三尺瑶琴为君死 吟诵完这首短歌 伯牙起身把瑶琴摔碎 同来的老者惊问 先生为何摔此琴 伯牙道 伯牙道 摔破瑶琴凤尾寒 子期不在对谁弹 春风满面皆朋友 欲觅知音难上难 摔破瑶琴凤尾寒 子期不在对谁弹 春风满面皆朋友 欲觅知音难上难 设计意图 落实第三个教学目标 此环节通过补充资料 感悟伯牙失去知己的无边孤寂和 怀念之情 让学生为伯牙痛苦绝望的悲凉之情发出了深深感叹 理解千古知音最难觅 如 果找到了知音 我们应该珍惜 2 珍惜朋友之情 人生苦短 知音难觅 和好朋友在一起的时光是快乐的 伯牙绝弦 让我想起了很多交朋 结友的名言佳句 课件出示课件出示 有朋自远方来 不亦乐乎 四海之内 皆兄弟也 君子之交淡如水 士为知己者死 海内存知己 天涯若比邻 忘年之交 莫逆之交 患难之交 人生得一知己足矣 斯世当以同怀视之 酒逢知己千杯少 等 3 学了这篇古文你有什么感受 如 你是否有知音 为什么把他作为知音 当你感到沮丧 孤独 忧郁 快乐亦或是处于危难的时候 最需要的就是能有一两个知音 相伴左右 所以 如果你寻到了与自己情趣相投的知音时 请大家一定要珍惜 世界上最 难寻觅而又最易失去的是朋友 知音 给 绝 字组词 预设答案 绝技 绝望 绝唱 七 课堂拓展阅读 5 八 布置作业 背诵文章 能用自己的话讲述故事及文章表达的感情 为了强化感悟文言文特点 学习文言文要注重词句的积累 加深对故事情感的感受 对 中华经典诗文的积累 再次突出文章重难点 九 板书设计 根据板书需反映文章重要内容和中心思想 既简明扼要又凝聚强烈的思想感情 渗透着深 刻的理解等要求 使学生的认识由浅入深 层层推进 螺旋上升 既弄懂了文意 又深刻 理解了俩人相互欣赏相互理解的知己情谊 及伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的真挚情感 我的板书设计如下 25 伯牙绝弦 伯 牙 知音 子 期 善鼓 志 念 心 善听 伯牙绝弦 教学反思 伯牙绝弦 是人教版六年级语文上册第八组课文的第一课 它是一篇文言文 讲述了 千古流传的高山流水遇知音的故事 伯牙 子期的真挚情谊令人动容 这次学校教学能手 评选 我第一次在这样的比赛中指教文言文 对我来说既是一次勇敢的尝试 又是一次自 我的挑战 这篇课文说它不难吧 的确不难 只有短短的 5 句话 77 个字 说它难吧 它又很难 为什么这么说呢 因为这 77 个字里边讲述了一个千古流传 感人肺腑的故事 它是知音难 求的人生写照 是人们在孤独中寻求温暖的见证 是心存美好 渴望美好 珍惜美好的心 灵的呼唤 为了讲好这篇课文 我查阅了大量的资料 我发现网上关于这课的资料并不多 大概别 人也都在尝试吧 我在收集了大量的资料后 自己根据学生的特点和我校的实际情况 制 作了一个课件 在其中我插入了 高山流水 和 伯牙悼子期 的音乐 在实际的教学中 起到了意想不到的教学效果 文言文的教学 我觉得朗读是一大特点 因此 教学中 注重了对学生朗读的指导 在 学生初步理解课文时 我首先要求学生把文章读正确 流利 特别是对难读的三句话 峨 峨兮 若 泰山 洋洋兮 若 江河 伯牙 谓 世 再无知音 乃 破琴 绝弦 终身 不复鼓 进行了指导 目的是为了学生在朗读文言文时能注意停顿恰当 读出文言文的韵味来 在 理解课文时我把理解与朗读相结合 在感悟文章的每一句话的同时 也注重了指导学生有 感情地朗读 课堂上学生们听得仔细 学得认真 读得有感情 同时被故事的内容所打动 激发了 学习文言文的兴趣 并且掌握了一定的文言文学习的方法 如 借助课文中的注释和自己 手中的工具书等学习方法 我觉得这对同学们学习文言文已经足够了 课前我和同学们一起做了一个 文字游戏 我先说出一个词语 杨柳依依 随后让同 学们先说出这事描写什么的词语 然后自己尝试着说出一些类似的词语 同时说出自己会 想象到什么样的画面 这为我后面想象的环节埋下了伏笔 结合同学们说的词语 我在大 屏幕上出示了一些词语 明月皎皎 芳草萋萋 春雨绵绵 清风徐徐 炊烟袅袅 教学过程中 教师即是一位高明的指挥 又是一名出色的导演 有效地调动学生去读 书 去思考 步步深入又准确的演绎着文本丰富的信息 师 伯牙作为楚国一个著名的乐师 他的琴声一定不只表现了高山流水 除了峨峨泰山 洋洋江河 还会表现什么 生 鸟语花香 师 此时 子期必得什么 生 鸟语花香 出示填空 伯牙所念 子期必得 生 伯牙所念夕阳西下 鸟儿归巢的场景 子期必得夕阳西下 鸟儿归巢的场景 生 伯牙所念潺潺流水 子期必得潺潺流水 感悟朗读 有效地调动学