语文人教版四年级下册《桂林山水》教学设计 张睿

课题 课题 桂林山水甲天下 科目 科目 语文教学对象 教学对象 四年级学生课时 课时 2 课时 提供者 提供者 张睿单位 单位 广州市天河区华阳小学 一 教学内容分析一 教学内容分析 桂林山水 是人教课标版四年级语文下册第一单元的第二课 文章字字珠玑 意 境优美 结构清晰 生动形象地展示了桂林山水的旖旎风光 赞美了祖国的锦绣河山 表达了作者对桂林风景的喜爱之情 课文 4 个自然段按 总 分 总 的顺序分为三大版块 第 1 自然段写作者荡舟漓 江 从 桂林山水甲天下 讲起 以一 甲 字高度概括桂林山水的奇丽为天下之最 第 2 3 自然段是全文的重点 采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点 先描 绘漓江水 静 清 绿 的特点 再展示桂林的山 奇 秀 险 的 风姿 第 4 自然段则以 舟行碧波上 人在画中游 作结 点出山水相依之美而结束全 文 表达了作者对桂林山水的喜爱 留恋和赞美之情 概括全文 呼应开头 全文脉络清晰 重点突出 起承转合 自然流畅 是本单元重点训练 用段意归并 法归纳课文主要内容 进行阅读的典型例子 而其语言优美流畅 描述生动逼真 特别 是抓住桂林山水鲜明特点进行描绘的写法 是学生读中学写的最佳范例 二 教学目标二 教学目标 知识与技能 知识与技能 1 能掌握课本 漓 瑕 峦 等 11 个生字 正确读写 玩赏 波澜壮阔 峰峦雄 伟 拔地而起 奇峰罗列 危峰兀立 连绵不断 等 7 个词语 能理解课文内容 说出 桂林山水的基本特点 能带着喜爱之情朗读与背诵课文 2 能了解作者语言表达的特点 模仿课文例段 学习用相同的句式写一段话 能 利用网络收集资料 处理相关信息 情感与审美 情感与审美 1 能理解作者表达的感情 产生热爱祖国河山的自豪感 2 能注意从观察生活中发现美 逐步形成对美好事物的追求和向往 过程与方法 过程与方法 1 学习文章 总 分 总 的叙述方法 领悟作者抓住特点 运用对比描写景物的 方法 2 让学生初步体会比喻 排比 对比等修辞方法的妙处 三 学习者特征分析三 学习者特征分析 1 小学四年级学生 掌握了一定的词汇量 有了一定的文化基础 能在老师的引 导下 理解文本内容 体会文本所表达的思想感情 但需要加强感悟和积累 提高表 达运用的能力 达到能把自己喜爱的美好事物 想要表达的意思感情清楚地表达出来 也需要教师的引导 才能形成正确的情感态度价值观 2 学生具有独立的朗读能力 对阅读等语文活动很感兴趣 3 学生开始学习借助课件自主学习 能在教师的指导下进行拓展阅读 四 教学策略选择与设计四 教学策略选择与设计 本文语言优美 意境清新 层次清晰 讲授时主要运用讲授式 启发式 自主学习 合作学习等策略 通过提供大量的学习资源 指导学生自主学习与合作学习 利用多媒 体声音 图像资源 借助大量图片 创设情境 让学生产生 视象 引导学生入境入 情 欣赏美景 品读课文 以达到体会画中之情 文中之意的目的 从而完成教学目标 五 教学重点及难点五 教学重点及难点 1 重点 了解桂林山水的特点想象其美景 2 难点 学习作者观察和表达的方法 六 教学过程六 教学过程 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 同学们 大家课前上网收集了 有关桂林自然景观的资料 桂林 的哪处风景给你们留下的印象最 深刻 说出来与大家分享 同桌交流资料 代表通过实物投影展示资料 通过展示 检查 课前预习 培养学 生从网上收集 整 理 加工与文本有 关信息的能力 我们来看看课文是如何描写真 实的桂林山水的 边听边思 桂 林山水给你留下什么印象 板书 桂林山水 桂林山水 听课文朗读录音 看桂林山水录像片段 思考问题设计 创设良好的视听 情境 营造欣赏课 文的轻松氛围 激 发对本课的学习兴 趣 请同学们自读课文 把生字词 圈出来 老师读的正确吗 请大家都来 当评委 自读课文 圈出本课生字新词 生听师读 评价 利用多媒体课件 学习生字词 提高 学习效果 使得学 生乐学 桂林山水给你留下什么印象 甲天下 是什么意思 桂林 山水天下第 一 什么意思 同桌交流 学生发言 教给学生抓关键词 学句的方法 课文是如何围绕着 桂林山水 甲天下 描写漓江的水与桂林的 山 把每个自然段的大概意思写 出来 明确归纳段意的要求 全面 简洁 准确 生写段意 同桌交换学习 全班汇报 理清文脉 了解课 文大意 课文先总说 桂林山水甲天下 再分写漓江的水 静 清 绿 桂林的 山 奇 秀 险 最后以 舟行碧波上 人在画 中游 总括 按 总 分 总 的 理清文章脉络 了解文章大意 文脉更清晰 方法来写 认真阅读第二自然段 哪些词 句能看出漓江的水 甲天下 板书 静 清 绿 品读课文第二自然段 生回答问题 带着问题学习文本 内容 作者是用什么方法把这些特点 写具体的 请四人小组讨论再汇 报 师小结 一是比较法 二 是从感觉 视觉等方面 运用比 喻 排比的修辞手法 学生汇报交流 视听对比 生动直 接 学生能很快理 解漓江水更美 甲 天下 作者把漓江水写得如此美 表 达了作者对它的喜爱赞美之情 请同学们把这种感情读出来 范读 引读 自由练读 同桌互读 个人汇 报读 评比 小组挑战读 集体齐读 形式多样的朗读 在品味语言 学习 文本的基础上生成 学生的个人感悟 这么美的水 这么富有诗意的句 子 让我们一起把它背下来吧 示范背诵 以上为第一课时 以下为第二课时 生练背 同桌互背 教师的示范作用调 动了学生的积极性 对经典文段的背诵 有利于学生对语言 的积累 请同学们四人小组合作 用学习 第二自然段的方法来学习第三自 然段 出示问题设计 自学第四自然段 汇报 小组方式 学生自 主 合作 探究地 学习 从扶到放 培养了学生自学能 力和自主学习的习 惯 自读第四自然段 联系上下文 说说作者对桂林山水总的感觉是 什么 你的感觉又有什么 画出 作者感觉最佳的句子 通过对桂林山水风景的描写 表 达了作者什么样的感情 生读课文 在文中画出相关的 句子 自由描绘 水 静 清 绿 山 奇 秀 险 生同桌交流后发言 对全文的总结 让 学生与作者产生共 鸣 总结写作方法 总 分 总的写法 学习作者细心观察 采用对比 比喻 排比等修辞方法突出景 物特点进行景物描写的写法 如果你置身于桂林山水 请说一 句心中最想说的话 生同桌交流后说感受 拉近学生与文本 的 距离 请同学们用最美的声音 最美 的感情 把 2 3 自然段齐声朗 读 学生朗读 2 3 自然段 学生感情升华 请同学们运用第 2 3 自然段 的写法完成下列小练笔 黄山的 播放黄山的风景录像 生写片段 学生写片段 让学 生进入写作情境 请同学们上传作品 大家一起 分享 展示部分学生的作品 上传作品 生交流 同桌交流后自评 互评 师生互动 生生互 动 在交流中碰出 智慧的火花 学生 的主体意识得到充 分展现 布置作业 1 喜爱书法的同学 把赞美桂 林山水的话语写在课本插图上 题词 签名 2 喜欢讲故事的同学 选择插 图上的一个景点 说给家人听 练练怎样做导游 3 喜欢写作的同学 给桂林山 水设计旅游广告词 4 喜欢阅读的同学 上网收集 祖国名胜风景的小文章阅读 学生浏览作业超市 跃跃欲试 课后自主合作交流作业和学习 心得 感受 围绕一个主题 从 多方面设计问题 即拓展延伸 又充 分尊重学生的个体 差异 使学生跃跃 欲试 七 教学评价设计七 教学评价设计 1 学生观看桂林山水的课件和录像 给了他们活生生的生活情景 学生就产生了初 步的感受 然后重点让学生读课文 而且是让学生自己揣摩着读 做到了让学生在读中 品味语言 在读中和作者的心灵对话 不仅能感受和再现作品的情思美感 还能体验到 语言的节奏美 音韵美 文气美 2 学生边读边感知课文 既强化了对课文内容的理解 又培养了自学能力 让学 生把自己最满意的地方读给小组里的同学听 这让学生充分体验成功 享受激励 鼓 舞和鞭策 有助于学生形成积极 丰富的情感体验 3 通过作画 学生又一次亲历语言文字 进一步理解了课文内容 在交流中相互探 究促进 对桂林山水的美有了更进一步的感受 4 让生说中体会美 这一环节让学生用自己的语言来赞美桂林 不仅加深了学生的 理解和体验 让学生有所感悟 受到情感的熏陶 更是在组织表达情感的语言中探究到 了文本之美 5 启发想象 创造美 学生写片段这一环节的设计目的在于让学生进行转换角色 运用语言的训练 从而为将来走向生活进行的一次很好的锻炼 引发了学生的兴趣和思 考 活跃了学生思维 启发了学生创新 八 板书设计八 板书设计 桂林山水桂林山水 静 感觉不到在流动 漓江水 清 看见江底的沙石 绿 仿佛无瑕的翡翠 舟行碧波上 甲天下 奇 拔地而起 形态万千 人在画中游 桂林山 秀 色彩明丽 倒映水中 险 危峰兀突 怪石嶙峋 九 教学反思九 教学反思 桂林山水 是一篇文字优美 脉络清晰的文章 作家陈淼先生紧