一年级公开课《十几减8、7、6 的退位减法》教学反思

第 1 页 共 4 页 一年级公开课一年级公开课 十几减十几减 8 8 7 7 6 6 的退位减的退位减 法法 教学反思教学反思 十几减 8 7 6 的退位减法 教学反思 十几减 8 7 6 20 以内的退位减法 这节课 的教学内容 是在学生学习并掌握了十几减 9 的计算 方法的基础上进行教学的 教学目标是让学生并掌握 十几减 8 7 6 退位减法的计算方法 引导学生发现 问题 解决问题 逐步提高学生独立学习的自觉性 一 情境导入提出问题 激发学生的兴趣 本节课根据低年级儿童的年龄特点设置情境 把 十几减几的计算教学蕴含在情境中作为一个问题提出 让学生在亲自探索的过程中掌握计算的方法 在导入 环节是这样设计的 在抢答 20 以内的进位加法后出 示了一幅笑脸图 每次我对学生的奖励就是发一张笑 脸的贴画 学生特别的喜欢 动画设计圈起其中的 9 个 请学生提出问题并列出算式 复习十几减 9 学生很顺利的解决了 还是同样的一副笑脸图圈起了 7 个 迁移新授 十几减 7 又怎样提出问题列 算式 这一问题是本课的新知识点 我并没有对新授 的内容做任何的讲解 而是放手让学生进行探索与尝 试 是在学生顺利解决十几减 9 的问题后对本节课的 第 2 页 共 4 页 教学内容有了正向的迁移 并引导孩子用自己的语言 表达算理 使课堂教学达到良好的效果 进而我又出 示了一组帮助养鸡场叔叔阿姨解决十几减 8 及找寻宝 物解决十几减 6 的问题 我想这一环节的设计 使学 生在原有计算方法的基础上又获得了新的计算方法 在新授段 使学生在潜移默化中很自然的进入了上课 的状态 为了让学生深刻的体会到数学与实际生活的密切 联系 体会知识于生活又服务于生活 根据教材赛跑 分组的情境图 我这样设计了第二环节 有 8 个跑道 15 个人分为两组 第一组 9 人是否可以 课前我已 对学生的预习情况做了简单的浏览 学生把 15 人分 为了 8 人和 7 人两组 也有同学分为了 9 人和 6 人两 组 我抛出这个问题后 一些学生不假思索的回答可 以分成 9 人和 6 人两组 这时我让不同意见的学生试 着辩论 辩论是我上个月开始的一个新尝试 意在试 着让存在不同意见的学生用简单的语言互相说服 老 师给予及时的帮助和引导 在讨论中学生明白 8 个人的跑道是不能 9 人一组的 同学交流不仅巩固了 所学的内容 也大大地扩大了学生的视野 强调提出 的问题应有价值 符合生活实际 使学生深刻的体会 到了数学与生活实际的密切联系 也大大地提高了学 第 3 页 共 4 页 生的学习兴趣 课堂检测中的 小兔拔萝卜 漂 亮的花 等题都是与生活有着密切的联系 学生的反 应也非常好 解答正确率较高 本节课的设计中 我力求体现新课标的精神 放 手让学生自己进行知识的探索 让学生在尝试与探索 中获取知识 而教师只是在必要的时候给学生与必要 的指导 学生吸收知识的过程不是被动的感受 而是 主动的获取 尽量让学生提出数学问题 独立列式解 答 这样做既可以有效激发学生计算的欲望 同时又 使学生体验到了计算学习在生活中的应用 激发学生 对数学的兴趣 作为老师应在课堂上进行及时的引导 和启发 对于一年级的学生来讲 掌握学习方法及用 数学的语言表达和科学的归纳总结更为重要 本节课课堂上我和学生共同总结了 破十法 连 减法 想加算减法 数一数算一算等几种方法 对于 这几种方法学生无论是语言表达还是计算都比较到位 还有一种方法是把减数看做十 先用被减数减去减数 十 然后再加上减数中多减的数 对于这种方法许多 同学理解有困难 掌握了这种方法可以为以后学习估 算打下好的基础 在这一环节课前设计不足 如果再 通过对话 比照 合作反馈等环节来促进学生对于知 识的深层理解 可以更好的实现算法多样化 拓展学 第 4 页 共 4 页 生的思维空间 另一方面学生动手操作即摆小棒这一 环节处理得不紧凑 有极个别孩子摆的方法过于琐碎 这样也为后来的算法理解造成了一定的困难 这种因 为个体差异造成的孩子之间的学习差异在当时的课堂 上应该有教师更为细致的引导和讲解 当时的我没有 更好的利用机会 蒙台梭利有句教育名言 儿童对 活动的需要几乎比对事物的需要更强烈 动手操作 可以增强学生的感知力 使学生的才智在世纪中得到 更充分的发挥 更好的激发学生的思维 课堂是学生