招教多选题整理.docx

1、 探究性学习的特点：问题性、过程性、开放性、自主性、实践性。182、 课堂对话的特点主要有：民主性、生成性、多边性、倾听性、开放性。6273、 操作技能的培训要求：准确的示范与讲解、必要而适当的练习、充分而有效的反馈、建立稳定清晰的动觉。4554、 幼儿性格的典型特点有：活泼好动、喜欢交往、好奇好问、模仿性强、自制力差5、 提问的最佳时机是在学生已开动脑筋，正在生疑、质疑但未能解释之时。比如：在学生疑惑不解时、心情振奋跃跃欲试时、复习旧知识导入新知识时。6、 能够在教学实践中发挥学生各自的智能优势，促进学生个性发展的是赏识教育、教育民主、因材施教、关注评价（形成性与发展性评价）7、 信息论认为，课堂教学是有师生共同组成的一个信息传递过程，由于教师采用的教学方法不同，存在以下四种主要信息交流方式： 以讲授法为主的单向交流，教师施，学生受； 以谈话法为主的双向交流，教师问，学生答；以讨论法为主的三向交流，师生互相问答；以探究-研讨为主的综合交流方式，师生共同讨论、研究、做实验。8、 新课程改革理念下，教学方式、学习方式转变的基本精神是自主、合作、创新。 新课程倡导的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。9、 在使用谈话法进行教学时，应尽可能少地用暗示。10、 以下属于班级组织管理工作的是（BCD）A指导学生成立自治组织B丰富班级管理角色C班级小干部的岗位转换D形成班级管理角色的动态分配制度11、 班主任的班级建设工作主要集中在（ACD）A树立个人理想，确立班级愿景B建设班集体，坚持以学生为本C遴选学生干部，构建班级组织D完善规章制度，规范学生行为12、 幼儿园教学活动的组织形式主要有：集体教育（活动）、分组教学、个别教学。13、 常用的课堂发问技巧主要有：转向、追问、启发、等待。14、 影响课堂管理的因素：班级规模、班级性质、教师的领导风格、学生对教师的期望。15、 专门化的学前教育机构主要有：幼儿园、托儿所、学前班16、 影响问题解决的主观因素包括：知识经验、情绪状态、人格特征、思维惯性17、 教育法的基本原则有（ABCD）A坚持教育的社会主义方向原则B符合社会主义公共利益的原则C受教育机会平等的原则D教育与宗教相分离的原则18、 下列不属于中华传统文化的是（CD）A开笔礼B元旦C情人节D歌剧19、 赞可夫提出发展性教学理论的五条教学原则：高速度、高难度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。20、 教学反思的特点：超越性、实践性、过程性、主体性、发展性21、 学习动机的作用主要有：激活功能、定向功能、维持和调节（强化）功能22、 课堂教学要落实“知识与能力”目标，就要（ABC）A情境创设B新知探究C知识应用D贯穿训练23、 下列属于学习现象的是（ACD）A杯弓蛇影B蜜蜂采蜜C望梅止渴D老马识途24、 下列属于影响学习过程的内部因素是（ABD）A学习兴趣B学习迁移C学习情绪D学习动机25、 情境教学提出的原则主要有：情意和认知活动相互作用，有意识和无意识活动相互作用，智力因素与非智力因素相互统一。26、 美国心理学家将课堂问题行为分为品行性问题行为、性格性问题和情绪上、社会上的不成熟行为。其中属于品行性问题行为的有考试作弊、欺负同学、偷窃等。27、 以下属于传统教学手段的有（ABCD）A夸美纽斯的世界图解图画性教科书B裴斯泰洛齐的“算数箱”C粉笔、黑板、模型、标本 D福禄贝尔的“恩物”28、窗体顶端28、根据中华人民共和国义务教育法的规定，有下列情形之一的，依照有关法律、行政法规的规定予以处罚： 胁迫或者诱骗应当接受义务教育的适龄儿童、少年失学、辍学非法招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年出版未经依法审定的教科书29、影响教师威信形成的客观因素是多方面的，其中最重要的是：教师在全社会的经济和政治地位，全民族的道德文化素养和尊师重教的良好的社会风气；教育行政机关和学校领导对教师工作的信任、关心和支持；家长对学校的态度30、研究性教学的特点：研究性教学是开放性的，非标准答案的；研究性教学常常需要运用综合知识；研究性教学常常与生活密切联系，鼓励协作性学习。窗体底端31、 学生文化的特点：过渡性、非正式性、多样性、互补性32、 人的本质观（人之所以为人的特有的质的规定性）：自然性和社会性的统一、受动性和能动性的统一、共性和个性的统一 33、 素质教育的特点：全体性、全面性、基础性、发展性、主体性、合作性和未来性。其中，全体性是素质教育最本质的规定、最根本的要求。34、 人口质量是指人口的（ABD） A身体素质B劳动能力C职业素质D科学文化素质人口质量是指人的身体素质，文化素质，道德水平。身体素质包括遗传素质和健康水平，文化修养包括知识水平、智力发展程度和劳动技术水平道德水平包括人们的思想觉悟，道德修养和合乎社会规范的社会品质。35、 按照评价的不同目的，课程评价可分为（BCD）A诊断性评价B工作性评价C决策性评价D研究性评价36、 影响人身心发展的因素的各种观点中，中国俗语“龙生九子，各个不同”所反映的是（BC）A遗传决定论B环境决定论C教育决定论D活动决定论37、 教育的个体功能包括：（1）促进个体发展的正向功能；（2）促进个体谋生和享用功能38、 学校的组织和制度文化包括：组织形态、规章制度、角色规范。39、 学习需要的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向，它包括学习兴趣、爱好和学习的信念。40、 国家在受教育者中，进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育。41、 教学计划的基本特征是强制性、普遍性、基础性。42、 说课时，不能视听课对象为学生。43、 多媒体课件教学中应注意的问题有（BC）A尽可能多的使用多媒体，而不是小黑板、挂图、模型等。B不可过量使用图像、声音等信息以及动画等效果。C教师不可过度依赖多媒体课件D要正确处理传统教育手段与现代教育技术的关系44、 教育法律关系的客体有物质财富、精神财富和行为。45、 我国民办学校内部管理体制的类型有校长负责制和董事会领导下的校长负责制。46、 教师职业道德的主要范畴包括：教师义务、教师良心、教师荣誉、教师公正、教师人格47、 下列现象属于创造想象的有（BD）A梦B理想C灵感D空想48、 理论联系实际原则提出的依据有（BCD）A教学自身的需要B学生所学的主要是间接经验C人类认识规律的需要D教学目标的需要49、 制约教育任务的因素是（BCD）A学生的认知水平B学生的年龄特征C学科的特性D教育目的50、 教育目的在教育活动中具有的作用：导向、激励、评价、调控、协调、选择51、 注意的特点：指向性、集中性；注意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能52、 师生关系主要表现为（BCD）A非正式关系B人际关系C组织关系D心理关系53、 教学过程中的基本特点包括：（BCD）A教师的“教”和学生的“学”的统一B间接经验与直接经验相结合C掌握知识与发展智力相统一D教学过程中知、情、意的统一，教师主导作用与学生能动性相结合。54、 综合课程的优点是（AB）A减轻学生的学习负担B培养学生完整的世界观C有利于学习系统的知识D人类知识发展的内在要求55、形成性评价的目的是（BC）A帮助教师有效调控自己的教学过程B帮助学生有效调控自己的学习过程C随时激发学生的学习动机D随时形成终结结果56、 培养学生学习兴趣和求知欲的策略有（BCD）A重视立志教育，对学生进行成就动机训练B创设问题情境，激发学生求知欲C丰富材料呈现的方式D利用学习动机的迁移57、 提问的针对性表现在：针对学生实际、针对教学目标、针对教材设计、针对教师设计58、 在教学设计时，下列哪几项是分析教学任务涉及的主要内容（ABC）A确定学生原有基础B分析使能目标C分析支持性条件D分析学习结果59、 学校规章制度建设的要求是（ABC）A整体性原则B适量、适度原则C重点突出原则D全面性原则60、 教学技能的特点有示范性、复杂性、操作性、发展性和整体性。61、 学生管理的特点有复杂性、全面性、教育性、周期性和沟通性。62、 影响教学方法发展的直接因素有（ABCD）A教学目的和任务B教学内容C时代要求D生产力的发展水平63、 教师教学反思的主要途径是（AC）A说课B调查问卷C评教D考试64、 关于“心理发展的年龄特征”，下列说法中正确的是（ABC）A心理发展的年龄特征具有一定的普遍性、稳定性B心理发展的年龄特征是在一定的社会教育条件下形成的C个体心理发展的过程和速度具有一定的差异性D心理发展的年龄特征以年龄为划分依据、65、 设计班级目标的依据主要有（1）国家的教育方针、政策和学校的培养目标；（2）班级群体的现有发展水平。66、 优秀教师的人格特征表现在：（1）从事教育工作的使命感；（2）稳定而持久的工作动力；（3）对工作的事业心与上进心；（4）获得成就的动机与欲望；（5）求知的欲望与兴趣；（6）对教育教学高度的自我调控和调节能力。67、 说课的基本要求是：（1）语言简明，重点突出；（2）关注教学创新，突出自身特色；（3）说理透彻，理论与实践相结合；（4）要具有较强的教学反思意识（对教材的地位和作用的理解程度）68、 概念形成一般经过三个阶段：抽象化、类化、辨别69、 马斯洛的学习理论包括：自我实现的学习观，内在学习论70、 班级文化的特点有教育性、凝聚性、制约性、自主性71、 教师的地位应包括（ACD）A社会地位B文化地位C经济地位D政治地位教师职业的社会地位是通过教师职业在整个社会中所发挥的作用和所占有的地位资