科利亚的木匣—马梅冬吉

1 26 科利亚的木匣 科利亚的木匣 教学目标 1 流利有感情的朗读课文 2 科利亚埋木匣和挖木匣的经过 懂得一切事物都在起 变化的道理 教学重点 理解科利亚从挖木匣中受到的启发 教学难点 理解科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话 教学过程 一 揭题审题 1 我们来学习第 26 课 科利亚的木匣 板书课题 2 理解匣 xi 组词 木匣 匣子 3 简介背景 科利亚是前苏联的一位小朋友 1941 年德国 法西斯入侵苏联 苏联人民保卫祖国与德国法西斯进行了一场战争 苏联人民 经过四年艰苦卓绝的战斗 于 1945 年取得了卫国战争的胜利 科利亚的木匣 写的就是战争时期的事情 那么科利亚和木匣之间会发生怎么样的故事呢 我 们来一起听听 二 听课文朗读录音 1 一边听一边想 这篇课文讲了一件什么事 2 根据老师提示 学生完成课文主要内容的复述 三 理清层次 根据老师提示分段 1 这篇课文是按照什么顺序来写的呢 2 根据学生回答板书 埋木匣 挖木匣 受启发 四 品读课文 一 领悟埋木匣的部分 1 指名读科利亚埋木匣的部分 朗读课文 1 3 自然段 2 画出科利亚埋木匣的句子 3 埋木匣时科利亚是怎么做的 抓住关键动词 走 挖 放 盖 踩 撒 二 领悟挖木匣的部分 1 学生齐读 4 8 自然段想想科利亚是怎样挖木匣的 结果怎么样呢 2 让学生画出科利亚挖木匣的句子 3 从中你体会到了什么呢 用 仍然 造句 4 科利亚为什么没有挖到他的木匣呢 5 学生分角色朗读 9 11 自然段 6 是不是科利亚的算数不管用了 还是德国法西斯把他的木匣挖走了呢 7 让我们帮他想一想 他没有挖到木匣的原因 8 再次读第十一自然段 看看科利亚有什么想法 a 四年的时间 科利亚有怎样的变化 b 从中我们明白了科利亚为什么第一次没有挖到木匣呢 9 齐读第十二自然段 看看科利亚的想法正确吗 科利亚量了五步 又动手挖起来 不多一会儿 他果然找到了木匣子 说 说 果然 的意思 用果然造句 2 10 幻灯片演示 四年前科利亚量了十步埋下木匣 四年后科利亚向前量了十步挖不到木匣 第二次他向前走了五步挖到了木匣 三 感悟道理 1 让学生齐读第 13 自然段 2 体会科利亚懂得的道理 你们又从中懂得了什么 反问句 周围的一切 不是都在起变化吗 陈述句 周围的一切 都在起变化 3 告诉我们要怎样做事情呢 我们做事情 要随着周围的情况的变化采取不同的做法 勤于动脑 善于发现 才能办好每一件事 五 回味拓展 1 科利亚的周围还有什么在起变化呢 法西斯被赶走了 科利亚的算数也进步了 2 同学们在我们的周围很多事物也起了变化 你注意到了吗 我们和周 围的同学一起生活学习了那么多年 小伙伴们是不是也发生了变化呢 在和同学相处的过程中有没有发现自己也在变化 板书设计 数十步 埋木匣 数五步 挖木匣 都变了 受启发 3 科利亚的木匣科利亚的木匣 说课材料说课材料 一 说教材 科利亚的木匣 是六年制小语第七册第五单元的一篇讲读课文 课文叙述在德国法 西斯快要打来时 科利亚学着妈妈的样子 在离屋门口十步的地方埋下木匣子 四年以后 科利亚回到家里 在离屋门口十步远的地方没找到木匣子 经过思考 科利亚在离门口五 步远的地方找到木匣子 课文通过叙述科利亚埋木匣 挖木匣的经过 说明随着时间的变 化 周围一切都在不断地变化 无论做什么事 都不能用静止的眼光看 要随着情况的变 化采取不同的做法 这篇课文叙述顺序比较清楚 是围绕着 埋木匣 挖木匣 和 从 中得到的启示 来讲的 可以把课文分成三段 科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的 科利亚从这件事中受到什么启发是教材重点 科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教 学难点 要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容 根据本单元的训练项目和课 文的重点难点 制定以下教学目的 1 学会本课 7 个生字 正确读写 木匣 冰鞋 小玩意儿 躲避 等词语 练习用 仍然 果然 造句 听写最后一个自然段 2 朗读课文 了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过 懂得一切事物都在变化的道理 培 养多动脑筋 勤于思考的好习惯 3 用比较阅读和读读画画的方法 读懂科利亚是怎样埋木匣 挖木匣的 练习抓住课 文的主要内容 二 说教法 我们强调一堂好的语言课应面向全体学生 充分体现学生的主体性 变被动接受为主 动参与 主动获取 因为这是一篇精读课文 精读课文的教学 要注意发挥学生学习的积 极性和主动性 引导学生进行探究 合作学习 要提倡在学生独立思考的基础上 通过老 师的指导 围绕重点开展讨论和交流 鼓励学生发表不同的见解 让学生在阅读的实践中 逐步学会独立思考 学会读书 三 说学法 根据以上教学方法 学生可采用 问一问 说一说 读一读 的方法完成本节课的学 习任务 问 自己不懂的地方 说 自己理解地内容 读 文中的重点词句 学生始终 在教师的引导下动脑 动手 动口 通过自己的劳动获取知识 变被动学习为主动学习 体现 以教师为主导 学生为主体 训练为主线 的原则 四 说教学过程 教学过程 一 揭题审题 a 我们来学习第 26 课 科利亚的木匣 板书课题 b 理解匣 xi 组词 木匣 匣子 c 简介背景 科利亚是前苏联的一位小朋友 1941 年德国 法西斯入侵苏联 苏联人民保卫祖国与德国法西斯进行了一场战争 苏联人民 经过四年艰苦卓绝的战斗 于 1945 年取得了卫国战争的胜利 科利亚的木匣 写的就是战争时期的事情 那么科利亚和木匣之间会发生怎么样的故事呢 我 们来一起听听 二 听课文朗读录音 a 一边听一边想 这篇课文讲了一件什么事 4 b 根据老师提示 学生完成课文主要内容的复述 三 理清层次 根据老师提示分段 a 这篇课文是按照什么顺序来写的呢 b 根据学生回答板书 埋木匣 挖木匣 受启发 四 品读课文 一 领悟埋木匣的部分 a 指名读科利亚埋木匣的部分 朗读课文 1 3 自然段 b 画出科利亚埋木匣的句子 c 埋木匣时科利亚是怎么做的 抓住关键动词 走 挖 放 盖 踩 撒 二 领悟挖木匣的部分 1 学生齐读 4 8 自然段想想科利亚是怎样挖木匣的 结果怎么样呢 2 让学生画出科利亚挖木匣的句子 3 从中你体会到了什么呢 用 仍然 造句 4 科利亚为什么没有挖到他的木匣呢 5 学生分角色朗读 9 11 自然段 6 是不是科利亚的算数不管用了 还是德国法西斯把他的木匣挖走了呢 7 让我们帮他想一想 他没有挖到木匣的原因 8 再次读第十一自然段 看看科利亚有什么想法 a 四年的时间 科利亚有怎样的变化 b 从中我们明白了科利亚为什么第一次没有挖到木匣呢 9 齐读第十二自然段 看看科利亚的想法正确吗 科利亚量了五步 又动手挖起来 不多一会儿 他果然找到了木匣子 说 说 果然 的意思 用果然造句 10 幻灯片演示 四年前科利亚量了十步埋下木匣 四年后科利亚向前量了十步挖不到木匣 第二次他向前走了五步挖到了木匣 三 感悟道理 1 让学生齐读第 13 自然段 2 体会科利亚懂得的道理 你们又从中懂得了什么 反问句 周围的一切 不是都在起变化吗 陈述句 周围的一切 都在起变化 3 告诉我们要怎样做事情呢 我们做事情 要随着周围的情况的变化采取不同的做法 勤于动脑 善于发现 才能办好每一件事 五