直线段射线说课

1 四年级上册数学说课稿四年级上册数学说课稿 线段 直线和射线线段 直线和射线 说课稿说课稿 说课人 张华芬说课人 张华芬 各位领导老师大家好各位领导老师大家好 我说课的题目是 我说课的题目是 线段 直线和射线线段 直线和射线 一 说教材 一 说教材 本节课是西施版小学数学四年级上册第本节课是西施版小学数学四年级上册第 4 4 单元第一课时的教学内单元第一课时的教学内 容 这部份内容是几何形体知识中最基本的概念之一 也是今后进一容 这部份内容是几何形体知识中最基本的概念之一 也是今后进一 步学习几何形体知识的基础 步学习几何形体知识的基础 二 说教学目标 二 说教学目标 基于对教材的分析 理解和结合学生的实际情况基于对教材的分析 理解和结合学生的实际情况 我我把本节课的教把本节课的教 学目标确定为 学目标确定为 1 1 知识目标 使学生认识线段 射线 直线 知道它们之间的区 知识目标 使学生认识线段 射线 直线 知道它们之间的区 别 别 2 2 技能目标 通过观察 操作 比较 猜想等数学活动 锻炼学 技能目标 通过观察 操作 比较 猜想等数学活动 锻炼学 生的动手操作能力 培养学生的创新精神 发展空间观念 生的动手操作能力 培养学生的创新精神 发展空间观念 3 3 情感目标 培养学生学习数学的兴趣和团队合作意识 情感目标 培养学生学习数学的兴趣和团队合作意识 本着课程标准 在吃透教材的情况下本着课程标准 在吃透教材的情况下 我确定如下教学重难点我确定如下教学重难点 教学重点 认识直线 射线 线段 知道三者的区别和联系 教学重点 认识直线 射线 线段 知道三者的区别和联系 教学难点 射线 直线 线段的区别和联系 教学难点 射线 直线 线段的区别和联系 三 说教法学法三 说教法学法 2 教法 从学生的学习心理特点出发 本课教学中我主要运用了 教法 从学生的学习心理特点出发 本课教学中我主要运用了 1 1 发现法 发现法 2 2 分析比较法 分析比较法 3 3 合作探究法 合作探究法 4 4 多媒体演示法等多种教 多媒体演示法等多种教 学方法 让学生学得轻松 学得主动 学方法 让学生学得轻松 学得主动 学法 教与学是和谐统一的整体 为了发挥学生的主体能动性 学法 教与学是和谐统一的整体 为了发挥学生的主体能动性 将采用观察法 探究法 讨论法等方法达成目标 并培养学生参与合将采用观察法 探究法 讨论法等方法达成目标 并培养学生参与合 作的精神 作的精神 四 教学准备 一把米尺 每小组一张作业表 学生自备三角板等 四 教学准备 一把米尺 每小组一张作业表 学生自备三角板等 五 说教学过程设计与分析 五 说教学过程设计与分析 本着本着 让数学课堂成为学生活动的阵地让数学课堂成为学生活动的阵地 让学生感受数学让学生感受数学 经历数学经历数学 体验数学体验数学 的思想 我结合教材的编排意图和学情特点 将教学过程的思想 我结合教材的编排意图和学情特点 将教学过程 设计为如下几个环节 设计为如下几个环节 第一环节 联系生活实际 激趣导入 第一环节 联系生活实际 激趣导入 首先 课件出示生活中可以看到各种各样的线 让学生观察感知首先 课件出示生活中可以看到各种各样的线 让学生观察感知 这些线有的是直的 有的是弯曲的 这些线有的是直的 有的是弯曲的 显示 电线 电话线 电视天线 广播线 电话机的话绳 显示 电线 电话线 电视天线 广播线 电话机的话绳 跳绳的绳子 写字的时候铅笔尖移动会画出各种各样的线 跳绳的绳子 写字的时候铅笔尖移动会画出各种各样的线 通过观察 联系生活实际 从而导入新课的教学 我认为用学生通过观察 联系生活实际 从而导入新课的教学 我认为用学生 熟悉的情景导入新课 充分调动了学生学习新课的兴趣和勇于探索知熟悉的情景导入新课 充分调动了学生学习新课的兴趣和勇于探索知 识的精神 识的精神 接着第二环节探索新知接着第二环节探索新知 3 课件显示课件显示 截取电线中的一段 闪烁抽象出一条线段 让学生观截取电线中的一段 闪烁抽象出一条线段 让学生观 察 闪烁的线是直的还是弯曲的 最后发现两点之间 可以画很多条察 闪烁的线是直的还是弯曲的 最后发现两点之间 可以画很多条 线 其中线段最短 线 其中线段最短 学生讨论得出 线段的长度就是这两点间的距离学生讨论得出 线段的长度就是这两点间的距离 线段有两个端线段有两个端 有限长 有限长 在学生掌握了线段的特征之后 再进行在纸上画一条线段的在学生掌握了线段的特征之后 再进行在纸上画一条线段的 游戏 游戏 这个活动的安排是让学生再次体会线段的特征 并感受线段的长这个活动的安排是让学生再次体会线段的特征 并感受线段的长 度是有限的 度是有限的 学习了线段的特点后 接着课件出示学习了线段的特点后 接着课件出示 线段的两端无限延长就 线段的两端无限延长就 形成一条直线 让学生体会无限延长的概念 形成一条直线 让学生体会无限延长的概念 通过多媒体演示观察后 让学生知道直线没有端点 不能测量直通过多媒体演示观察后 让学生知道直线没有端点 不能测量直 线的长度 让学生感觉出直线两端无限长 再把直线与线段的特征进线的长度 让学生感觉出直线两端无限长 再把直线与线段的特征进 行比较 行比较 从而得出直线的特点 课件显示 直线没有端点 无限长 从而得出直线的特点 课件显示 直线没有端点 无限长 至此 学生对直线的特征已有所认识 之后我再设计了一个画图至此 学生对直线的特征已有所认识 之后我再设计了一个画图 游戏 我让学生在游戏 我让学生在 3030 秒之内过一点画直线 看谁画得多 这样一个秒之内过一点画直线 看谁画得多 这样一个 简单的活动让学生学习了直线的画法 也认识到过一点可以画无数条简单的活动让学生学习了直线的画法 也认识到过一点可以画无数条 直线 接着学生试着通过直线 接着学生试着通过 2 2 点画直线 得出过两个点只能画一条直线 点画直线 得出过两个点只能画一条直线 这些设计都是让学生更深入的理解直线的特征 这些设计都是让学生更深入的理解直线的特征 接下来是 接下来是 多媒体演示线段的一端无限延长的情景 学生带着多媒体演示线段的一端无限延长的情景 学生带着 3 个问题个问题观察并小组观察并小组讨论讨论 1 这条线有端点吗 2 这条线能画完吗 3 这条线可以测量吗 4 最后教师小结 最后教师小结 这种只有一个端点的线叫做射线 学生讨论得出 这种只有一个端点的线叫做射线 学生讨论得出 射线只有射线只有 1 个端点 无限长 并把射线和线段进行比较 个端点 无限长 并把射线和线段进行比较 接着课件演示 生活中的射线 像射灯 太阳 手电筒等射出来接着课件演示 生活中的射线 像射灯 太阳 手电筒等射出来 的光线可以看成是一条条的射线 欣赏后让学生自己确定一个端点向的光线可以看成是一条条的射线 欣赏后让学生自己确定一个端点向 不同的方向画两条射线 不同的方向画两条射线 学生画后 抽学生的作业在视频展示台上展示 让学生发现 从学生画后 抽学生的作业在视频展示台上展示 让学生发现 从 一点向不同的方向画两条射线 就组成了一个角 一点向不同的方向画两条射线 就组成了一个角 在学生掌握了射线的特征之后 再进行画射线比赛 在学生掌握了射线的特征之后 再进行画射线比赛 1010 秒内看谁秒内看谁 画得多 在数射线的条数时引导学生区别直线与射线的不同之处 最画得多 在数射线的条数时引导学生区别直线与射线的不同之处 最 后得出 从一点向不同的方向可以画无数条射线后得出 从一点向不同的方向可以画无数条射线 下面是第三环节 深入理解 下面是第三环节 深入理解 在学生掌握了直线 射线和线段的特点之后 要求学生小组合作在学生掌握了直线 射线和线段的特点之后 要求学生小组合作 找出这三者之间的异同 并将结果填入学习表中 这个环节的设计是找出这三者之间的异同 并将结果填入学习表中 这个环节的设计是 让学生进一步深入的理解让学生进一步深入的理解 3 3 种线的概念 区别种线的概念 区别 3 3 种线 接着进行种线 接着进行 第四环节 形成技能第四环节 形成技能 让学生测量作业表里的一条线段 课件演示测量方法 让学生测量作业表里的一条线段 课件演示测量方法 再让学生按要求画一条长再让学生按要求画一条长 3 厘米的线段 这样设计 学生对这厘米的线段 这样设计 学生对这 个知识点有更深的认识 同时又锻炼了学生的动手操作能力 个知识点有更深的认识 同时又锻炼了学生的动手操作能力 接着进行接着进行 第五环节 巩固新知 拓展延伸第五环节 巩固新知 拓展延伸 巩固新知是课堂教学中不可缺少的过程 这个阶段是学生应用新巩固新知是课堂教学中不可缺少的过程 这个阶段是学生应用新 知 形成技能 技巧发展智力的一个重要阶段 因此我设计了知 形成技能 技巧发展智力的一个重要阶段 因此我设计了 3 3 道练道练 习题 这习题 这 3 3 道题由浅入深 层次分明 使每个学生在练习的过程中都道题由浅入深 层次分明 使每个学生在练习的过程中都 能体会到成功的喜悦 能体会到成功的喜悦 5 练习练习 1 1 火眼金睛 下面的图形 哪些是直线 哪些射线 哪些 火眼金睛 下面的图形 哪些是直线 哪些射线 哪些 是线段 是线段 练习练习 2 2 明辨是非 是几道典型判断题 这几道题学生在解决时 明辨是非 是几道典型判断题 这几道题学生在解决时 非常容易出错 非常容易出错 练习练习 3 3 拓展练习 拓展练习 数一数 图中有几条线段 相对于前三道题 此题增加了一定的数一数 图中有几条线段 相对于前三道题 此题增加了一定的 难度 具有一定的挑战性 可供学有余力的学生学习 难度 具有一定的挑战性 可供学有余力的学生学习 这样设计使学生对本课要点就有了更加全面的认识 并且让优生这样设计使学生对本课要点就有了更加全面的认识 并且让优生 有一定的提高 接下来是有一定的提高 接下来是 第六环节 评价回顾 找到收获 第六环节 评价回顾