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1 小学四年级语文作业有效性实践小结 宁强县东城小学罗爱琴 小学语文作业有效性研究课题确定后 我选择以本班 四年级学生完成语文作业情况为研究对象 自己也进行了 一些作业布设上的创新思维和实践 持续观察了学生在课 题实施前后的差异和区别 并进行了反思 对下一步提升 学生语文能力做出了有效铺垫 仔细观察 会发现多年语文教学实践中 经常会发现学生 被枯燥 繁琐的作业所困扰 全班同学做作业一律 一刀切 直接学习较优的学生重复做着自己早就掌握的知识测试 无法 实质性提高思维能力 同时 学习较差生却一次次面对自己无 法接受的知识测试 徒然增加了负担 久而久之 学习较优的 学生厌学 学习较差的学生畏学 作为语文老师 如何提升语 文作业有效性就显得极为重要了 研究中主要对四年级语文作业有效性进行了研究 针 对四年级学生语文作业现状 研究分层设计作业的形式和 内容 观察其效果 并进行评价 并力图在四年级学生作 业有效性设计中重点体现生本理念 使得师生从重复性题 海战术中脱身 既有利于解放教师疲于应付重复性作业 把更多时间和精力投身于教学有效性设计中 又有利于释 2 放学生潜力 张扬学生个性 情感得到体验 人格得到尊 重 学习自主性得到有效提升 在研究中坚持了以下原则性探索和尝试 具体是在对 学生语文作业有效性设计中 重点把握了三个方面 1 对作业量进行分层分段 对那些暂时还跟不上整体 节奏 顺利做完所有作业有困难的学生 酌情减少作业量 对他们把作业量做到准确定位为只去做每节课的基础性练 习 要求他们掌握基础知识和基本技能 有限度地而不强 制要求他们去做拓展性作业 做到 稳步走 对基础较好 的学生 则是在做好基础知识作业的同时 尽可能去引导 延伸作业提升能力 做到 小跑 2 对作业难度进行区分 要针对学生语文基础能力有 差异的现实 观察学生近期进步状况 预设发展前景 有 区分地为他们设定适合自己口味的目标 再行设计难易不 同的作业 进一步增强作业的有效性 3 在完成作业时间上不作强制要求 具体语文教学实 践中关注学生个体差异 避免时间要求上的一刀切 给基 础较差的学生完成作业留有时间余地 不让他们为了完成 作业而做作业 注重完成作业的质量而不是形式上的完成 有效保护作业积极性 功夫不负有心人 我们通过学生语文作业有效性研究 和实践 切实减轻了师生由作业带来的过重的负担 课业 3 负担减轻了 学生因作业带来的心理负担而大大减轻 孩 子们脸上出现了久违的笑容 我们感到了研究的效果 经 过一段时间的实践 学生们对生动灵活的作业充满了期待 再也不担心沉重的作业负担了 而事实
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