如何提高中学生的英语写作

如何提高中学生的英语写作能力 贵州省德江县第四中学 张爱芬 摘要 写作是一个如何寻找最有效的语言进行思想感情交流的连续过程 是语言逻辑 语言习惯 语法结构 英语综合知识的载体 是初中英语重要的组成部分 英语 教学大 纲 规定初中教学目标是 通过听 说 读 写 背的训练 使学生获得交际初步运用英 语的能力 学生英语写作能力往住对他的英语成绩起着决定性的作用 良好的写作能力 是 学生英语综合能力的重要标准 也是衡量学生英语学习成绩好坏的重要标准 关键词 语言逻辑 语言习惯 语法结构 英语综合知识 听力训练 英语角 阅读量 背诵范文 英文记日记 写作是一个如何寻找最有效的语言进行思想感情交流的连续过程 是语言逻辑 语言 习惯 语法结构 英语综合知识的载体 是初中英语重要的组成部分 英语 教学大纲 规定初中教学目标是 通过听 说 读 写 背的训练 使学生获得交际初步运用英语的 能力 学生英语写作能力往住对他的英语成绩起着决定性的作用 良好的写作能力 是学生 英语综合能力的重要标准 也是衡量学生英语学习成绩好坏的重要标准 因此 努力培养学 生的英语写作能力 不仅是英语教学的重要目的之一 也是适应考试的需要 如何提高学 生的书面表达能力 我依照循序渐进的教学原则 做了以下几个方面的尝试 效果较好 一 培养学生英语学习兴趣 兴趣是最好的老师 它是获得知识 形成技能和技巧 开发潜能和智力的内在动力 只有当学生对写作产生了浓厚的兴趣和好感时 写作训练才会有效 而写作兴趣的持久浓厚 又依赖于写作成功感的获得 要提高初中生英语写作能力 培养他们学习英语的兴趣必须 贯穿于所有的英语教学活动中 二 加强听力训练促进写作 仁爱版英语 的作者在介绍该书使用说明中强调 不写没有读过的语言 不读没有 说过的语言 不说没有听过的语言 很明显 通过听的渠道获得语言信息及语言感受 在 外语学习中是基础的基础 为了提高学生听力 使其获取更多的信息 从而为表达打下基 础 从初一开始 我就用 初中英语朗读及听力磁带 作为听力训练教材 该书选材多样 化 图文并茂 有小故事对话以及人物介绍 语言地道 语速适度 三 参加英语角促进写作 在学校建立一个英语角 鼓励绝大部分学生踊跃参加 让他们在英语角里自由组成小 组 通过组与组之间进行自由交流 演讲比赛 讲小故事 讲笑话 诗歌朗诵 唱英文歌 曲等形式 让他们对所学句子脱口而出 提高他们的口语交际能力 增强学生学习英语的 自信心 从而促进写作 四 增加学生的阅读量促进写作 写作技能的提高离不开知识的积累 仅靠学习教材中的文章是不够的 课外阅读是进 行知识积累及提高语言技能的重要途径 通过大量的阅读各种题材 各种内容的文章 能 帮助学生扩大词汇量 学生不仅熟悉词的用法 掌握句法知识 而且能增加文化背景知识 扩展知识面 提高认识能力 培养学生的写作能力 结合学生的实际 选择由浅入深 从 易到难的课外阅读 根据文章的特点 让学生写文章的内容摘要 或对短文改写等等 这 不仅加深了学生对文章的理解 而且提高了他们写作的能力 提倡学生建立各自的 作文 本 把自己看到的 听到的 自己或别人的好句子收集起来 以备有用 从而将课外阅读 和写作有机地结合起来 采用 以读促写 的英语写作训练是完全可行的 它不仅能提高 学生英语的写作能力 而且还能增强学习成就感 提高学习英语的兴趣和自信心 帮助学 生养成良好的英语写作方法 五 灵活应用教材 注重写作的基本功训练 写 是人们进行交际活动的一种基本形式 是语言的输出活动 写作教学应以课文 为中心 由易到难 由浅入深地逐一进行训练 首先 由 词汇积累 到 句式 的训练 从七年级开始就加强学生词汇方面的训练 让学生通过积累的方法增加词汇量 每个单元的对话和课文中都有很多单词 词组 习惯 用语和句型等 老师应坚持每天听写学生 强化训练 其次 让学生达到会用学过的单词 词组和句型造句 例如 以 study 为中心组成句 子 I study in No 3 Middle School I study very hard My sister studies in the sa me school But she studies harder than me 又如 以 My teacher 为题写一些句子 My teacher s name is Miss Liu She looks very young and beautiful 针对每节课 所学的单词 词组及句型 老师带领学生操练 帮助学生增强举一反三的能力 加强英汉 互译练习 平时引导学生多做一些复述 表演 翻译等练习 让学生口头表述或书面整理 有助于启发学生的写作思路 培养和规范学生的英语表达能力 六 背诵范文促进写作 以背促写 英语是结构语言 具有其自身的固定搭配 习惯用语和基础句型 为了让 学生大脑中输入和储存更多的语言信息 在英语写作教学过程中 教师要选择适当的阅读 材料作范文 让他们在熟读和理解的基础上背诵对话和课文 做到脱口而出 经过日积月 累 积少成多 培养语感 写作时就能得心应手 背诵课文也是思维发展的过程 它有记 忆 理解 感悟 鉴赏四个阶段 这将对启发学生的心灵和激活学生的思维起到立竿见影 的作用 英语的听 说 读 写 背几者密切相关 相互渗透 互为基础 又呈螺旋式提高 听和读是领会和理解别人表达的思想 是从外部言语到内部言语的内化过程 说和写是用 言语表达思想 是从内部言语到外部言语的外代过程 写的能力要在听 说 读的基础上 进行培养和提高 而写的训练又能进行一步提高听 说 读的能力 因此 写的训练应该 贯穿于整个教学的全过程 寓写于听 说等诸方面的训练中 才能真正全面提高学生写的 能力 七 英文记日记 要养成记英语日记勤练笔的习惯 经常用英语记日记等于天天在于练笔 这无疑是提 高英语写作行之有效的好办法 在记日记时 不要总是用简单句 要有意识地用一些好的 词组 句型和复合句等 使文句更优美生动 对一些所给情景写的文章 写好后要对照一 些范文 找出差距 然后再去练习 不仅能促使学生及时巩固所学的知识 还能锻炼他们的恒心和 学习毅力 同时对提高英语作文也是很有帮助的 只有这样 学生才能通过多练习提高英 语写作水平 八 教师要多批细改 科学批改 及时讲评是学生写作能力提高的 催化剂 学生在写作实践中难免会出现 许多问题 教师需要认真批改学生习作 并尽量增加面批的机会 对于共性的问题 教师 要在课堂上突出讲解 避免学生再犯同样的错误 对于个别出现的问题 可批注在作文上 学生通过动脑和动手改正错误 印象会更加深刻 从而使写作能力提高更快 总之 学生英语写作能力的培养是一个循序渐进的过程 是一个学生综合能力的体现 写作能力的培养和提高不可能一蹴而就 必须把写作训练贯穿