点亮小学课堂评价

点点 亮亮 小学语文课堂评价语小学语文课堂评价语 在课堂上 对学生学习的评价是一种常见的教学手段之一 好的评价语能 开启学生积极的学习心智 产生愉悦的学习情绪 引发向上的学习动力 建立 足够的学习自信 同样一个 好 可以说得平淡如水 让人感到有勉强应付之 嫌 也可以说得激情满怀 让人感受到你发自内心的赞赏 教师的评价语会直 接影响学生的学习 富有鼓励性 欣赏性的课堂评价语更具有无限的魅力 它 能使教师的教学艺术得到淋漓尽致的发挥 更能使小学生的学习兴趣和动力得 到最大程度的激发 以往在课堂上经常会听到 不错 很好 再想想 你能比她还好 等等 这样的评价语言 的确 这些语言有一定的激励性 但久而用之 学生就会感 到枯燥乏味 我认为课堂上的评价语不应拘于一种形式 它应因人而异 因课 而异 因时而异 根据发生的情况随机应变 教师要有创造性地对学生进行评 价 使被评价的学生能够得到学习成功的满足 进而激发学生的学习兴趣 如 果课堂评价语真正发挥其独有的魅力 必然换取精彩的动感课堂 结合教学实 例 我们会发现精彩的课堂评价语存在如下共同的特征 一 准确 得体 课堂评价语应根据学生的回答客观 准确地指出学生的长处与不足 既对 学生表现出色之处给予肯定 同时又有针对性地给学生提醒与纠正 实验小学的老师对学生的评价语准确而又得体 他能因人而异 具有针对 性地做不同的评价 而这些评价又恰恰能给学生以提醒或纠正 你读得很正确 若声音再响一点点就更好了 整齐但没有声音 声音响亮但没有感情 老 师的听辨能力非常强 能根据学生的回答及时反馈信息 这些贴切的评价语客 观地指出了学生的长处及存在的缺点 让学生一步步做到朗读的基本要求 快 慢适度 富有节奏 态度大方 语言流畅 也正是这些准确得体的评价语加上 老师明快生动的语言示范 学生们的回答或朗读一次比一次好 二 生动 巧妙 在课堂教学中 教师生动的评价语言会使学生兴奋不已 情绪高涨 同时 课堂气氛也会异常活跃 即使学生的回答出现问题 只要教师运用巧妙的评价 语言加以引导 帮助 不仅避免了学生的尴尬 还维护了他们的自尊 学生在 纠正了学习中出现的错误的同时 还会更有信心地投入学习 比如特级教师靳家彦指导 董存瑞舍身炸暗堡 中 连长 我去炸掉它 这一句的朗读 一个学生第一次读得不够好 师 如果我是连长 我不让你去 你知道为什么吗 再读 这位同学又读 了一遍 师 好点了 我可以考虑考虑 这位同学想了想 又读了一遍 这一回感 情到位了 师 称赞 好 语气坚定 信心十足 同意你去 这位同学满意地坐下了 这种富有趣味的评价容易引发学生的学习反思 思维活跃 练习投入 在 反思中提高自己的朗读能力 三 多样 亲切 精彩的课堂评价语所给学生的 有热情的支持 有充分的肯定 有真实的 尊重 有温馨的提示 也有委婉的批评 学生学得活泼 自信 愉悦 在这样 的课堂中 学生想说 敢说 爱说 能说 1 当学生听讲很认真时 教师评价用语应以赞扬为主 既能让其树立信心 又能树立榜样 以感染 熏陶 带动他人 1 我从你们的神情 姿态感觉到 你们听明白了 2 你们专心听讲的表情 使老师快乐 给我鼓励 3 倾听是分享成功的好方法 看某某同学正在分享着大家的快乐 我相信 他已经有了很多收获 2 当学生不听讲时 教师应以激励鼓励为主 帮学生认识自我 进而改变 自我 1 会 听 也是会学习的表现 某同学这节课将带给我们什么样的惊喜呢 2 同学们和老师一起学习高兴吗 瞧 某同学高兴的身子转来转去 都不 顾得听同学老师讲话了 你们期待他下面这一点时间带给我们一些惊喜吗 3 你的眼神告诉我 你还没有听明白 想不想让我再讲一遍 这次可要认 真听呀 3 当学生听懂了会说时 1 你很有创见 请再响亮地说一遍 2 你这节课的表现给大家留下了深刻的印象 3 老师真为有你这样的学生而自豪 4 要学会欣赏别人 对于某某同学的回答 我们该怎么表示 5 你的问题很有价值 看来你读书的时候是用心思考 4 当学生听得不完全懂 说得不完整时 1 虽然你说得不完整 但我还是感谢你的勇气 2 你很有胆量 听老师再说一遍 你又会有什么发现 3 今天你的表现可真棒 已经举手发言了好几次 而且一次比一次进步 不过回答问前要听清楚问题 行吗 4 你的脑筋动得可真快 要是在 说得更清楚具体些 那该有多好呀 5 当学生不敢 不会说时 1 你真了不起 如果你刚才坐下了 不就失去了一次表现自己的机会了吗 2 心动不如行动 让我们研究吧 3 敢说 就表示战胜自我 4 回答问题是向大家推荐自己的好办法 5 你看 很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒 举起手来了 6 小组合作活动及交流时 1 你们的建议很有特色 值得大家关注 2 三个臭皮匠 顶个诸葛亮 瞧 困难的题目对你们来讲不再是一座大山 了吧 3 你为你们一组又增添了一份光彩 四 独特 创新 教师的评价语表达形式要多种多样 作为教师要能将有声语和体态语有机 结合 将预设语和随机语有机结合 根据学生的反馈信息或突发情况 临时调 整原先预设的口语流程 巧妙应对 独特创新地进行评价 总之 课堂中应创造性地对学生进行评价 恰当地运用课堂评价语 有魅 力的课堂评价语言不是