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文档简介
温度温度 教学设计教学设计 学校 贺兰一中学校 贺兰一中 年级 八年级年级 八年级 教师 杨国荣教师 杨国荣 公开课教案 第三章第第三章第 1 1 节节 温度温度 教学目标 1 知识与技能 理解温度计的工作原理 了解并记住生活环境中常见的温度值 会用温度计测量温度 2 过程和方法 通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理 通过学习活动 使学生掌握温度计的使用方法 3 情感 态度和价值观 通过教学活动 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望 使学生乐于探 索自然现象和日常生活中的物理学道理 教学重点 温度计的正确使用方法 教学难点 液体温度计的设计 教学教具 自制温度计 实验用温度计 烧杯 每组 1 只 中等大小 开水 冷水 教学过程 引入 图片展示 1 生活中常见的热胀冷缩现象生活中常见的热胀冷缩现象 1 乒乓球瘪进去一块 乒乓球瘪进去一块 放到热水中会重新鼓起放到热水中会重新鼓起 2 烧水时壶里的水装得太满会溢出来 烧水时壶里的水装得太满会溢出来 2 物理学中用温度来表示物理学中用温度来表示 生活中常见的高温物体有生活中常见的高温物体有 生活中常见的低温物体有生活中常见的低温物体有 学生活动 准备一杯热水和一杯冷水 再准备一杯温水 分别让两名学 生把手指放入热水和冷水中一会儿 再把手指放入温水中 说出自己的感觉 提问 实验的同学两只手对 温水 的感觉相同吗 分析 两个同学之所以感觉不同 是因为他们原来接触的水的冷热程度不 一样 我们如何来表示物体的冷热程度呢 定义 物体的冷热程度 提问 同样一杯水 刚才这两位同学感觉却不一样 对于物体的温度能单 凭感觉吗 不行 我们要想得到准确答案 必须要准确地测量 一 温度计 1 展示自制温度计 试一试 先把装置放入热水中 发现 再把装置放入冷水中 发现 思考 液柱发生变化的原因是什么 引出温度计的原理 利用液体的热胀冷缩 利用液体的热胀冷缩 2 制作过程运用了怎样的物理学研究方法 放大法和转换法 转折 能否用自制温度计来准确测量出热水和冷水的温度 3 缺点列举及改进 提问 假如你是设计师 你感觉咱们的 温度计 存在哪些缺点 1 标刻度 分析 我们的前辈经过反复试验与核准 最终确定用冰水混合物的温度定 为 0 在一标准大气压下沸水的温度记为 100 把 0 和 100 之间的距离 平均分成 100 份 一份为 1 2 提问 还可以如何改进 学生讨论 例举 如 瓶子太大 玻璃管太粗等等 转折 通过这么多的改进后 就已经和我们实验用的温度计很接近了 二 如何使用温度计 展示图片 体温计 金属温度计 寒暑表 实验用温度计 1 展示图片 温度计的结构 过关训练 导学案 训练 1 2 观察温度计 实验用温度计 1 看一看 实验室温度计的所能测量的最高温度是 最低温度是 即量程是 实验室温度计的分度值是 2 想一想 如果所测的温度过高 超出了温度计的所能测量的最高温度 会出现什么结果 3 用温度计测液体的温度 比一比 谁的操作更规范 请同学们仔细观察 并提出自己的建议 想一想 测量液体温度时中要注意什么 提示 可从温度计的结构和原理方面考虑提示 可从温度计的结构和原理方面考虑 实际测量液体的温度 室内温度冷水热水提问 感觉温度 实际测量 4 总结 正确使用温度计的方法 1 使用前 观察 2 使用时 温度计的玻璃泡要 被测液体中 不要碰到 要等到 再读数 3 读数时 玻璃泡要继续 视线与温度计中液柱上表面 5 体温计体温计 学生活动学生活动 观察体温计观察体温计 1 体温计与其他常用温度计在构造上有什么 不同 2 体温计的刻度有什么特点 3 体温计内装的液体是 4 体温计的测量范围是 5 体温计每一小格是 6 体温计用后应用力向后甩 其他温度计是绝对不能甩的 为什么 7 用体温计能测开水的温度吗 分析 在此基础上 教师总结 讲解体温计的构造和使用方法 三 小结 本节课我们学习了温度的概念 摄氏温度 实验室用的温度计和体温计的 构造及正确使用的方法 这节课的内容与我们生活密切相关 因此希望同学们要 注意观察生活中有关的现象 进一步巩固和加深对本节知识的理解 四 扩展训练 1 某体温计的示数是 38 粗心的护士仅消毒后就直接用它去测量 37 和 39 的病人的体温 则该体温计的示数先后分别是 A 37 和 39 B 38 和 39 C 37 和 38 D 37 和 37 2 以下说法中 你认为最符合实际的是 A 人体的正常体温为 35 B 冰箱冷冻室的温度约为 5 C 江阴盛夏中午室外温度可达 38 D 江阴的最低气温可达零下 30 3 宇宙中温度的下限为 273 精确地说是 273 15 这个温度叫绝对零 度 科学家提出了以绝对零度为起点的温度 叫热力学温度 用 T 表示 国际 单位制采用热力学温度 这种温度的单位名称叫开尔文 简称开符号是 K 你 能说出热力学温度与摄氏温度之间的换算
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