科任教师如何树立自己的威信

1 科任教师如何树立自己的威信 班主任工作繁杂而艰辛 在学校管理中占有独特的地位 学校 教育教学工作的好坏与班主任队伍有着十分密切的关系 发挥着极 其巨大和不可替代的作用 班主任质量关系学校教育教学质量和学 生健康成长 作为一个班集体的组织者 领导者 引路人 学校 家庭海外关系的桥梁 班主任的地位和作用是任何人不可替代的 自然一个合格的班主任也就在学生心目中具有很高的威信 作为科 任教师 在从事自己的学科教学中 如何树立自己的威信 更好地 配合班主任管理好集体 更好地为自己的教学服务 下面就谈谈自 己的点滴经验与感受 教育工作 一 我就是副班主任 把主动参与班级管理工作 一个班级如果仅仅靠班主任 哪怕个人能力再强 管理方式再 好 措施很到位 也未必能成能达到理想效果 至少班级管理未必 完美 而科任教师若能热情关心 主动参与形成全力 无疑对班级 良好班风 学风形成起到良好的作用 1 我 就是班级的一员 主动参与管理 1 在与几个教师闲聊时 我谈到 我们四班 2008 届 4 班 如 何 就有教师反驳 你又不是班主任 什么我们班 不足为怪 我 已经成为习惯 并且我一直就是这样想的 也是这样做的 把自己 随时纳入你所从教的班级 在讲台上 在各项活动中 在与学生交 谈中 用 我们 作为的人称 以我们的态度参与班级事务比你们 2 比他们比起来与班级距离更近 更有效力 更能体现你在学生心目 的地位 哪怕就从事几个班的教学 我都如此 有的班主任在班会 课上老用 你们 班 大学中机会本来就少 学生来自不同地方 却讲班级的事好象和自己不相干 后来我提出了我的建议 后来真 改了 在毕业告别会上她特意就端酒为 我们 干杯 有的老师会 担心这样会让班主任难为情 大可不必 等到有一天 班主任强烈 要求将他的班主任津贴打到你的帐号上 你再后悔也不迟 2 主动参与班级活动 尤其是涉及到班级荣誉的重大活动 加强与学生的互动 把自己融入班集体中 培养师生情感 作 为科任教师如果只是上课即来 下课即走 对班级的集体活动毫不 关心 在学生心目中你就象一名过客 是班级的局外人 这样是很 难被学生接纳 势必会影响你与学生的情感 结你的教学效果带来 影响 科任教师仅仅依靠课堂教学中的德育渗透就认为履行了自己 的职责 这是远远不够的 我校每年会举行班问的比赛 这为班集 荣誉感 班集的培养提供了良好的机会 除班主任充分重视外 科 任教师更应把握这一机会 在活动前做好动员 活动中主动参与 活动后分析得失 肯定成绩 3 尊重班主任的工作 正确处理与班主任的关系 班主任是班级工作的组织者 是中坚力量 我很注重经常与班 主任沟通 了解班级状况 获取间接经验 以便在各次教育中更具 有针对性 同时科任教师要从自己的角度去观察班级异象 了解学 生的动态 及时向班主任提供信息 为班主任的班级工作提供可决 3 策的依据 以便在第一时间采取措施 解决问题 在与班主任的配 合协调中 应把握分寸 不能喧宾夺主 班主任是班级管理的核心 作为班级管理的参与者建议人 科任教师要保持与班主任班级管理 制度落实的一致性 2007 年上期我曾代上班级陈导的 2008 届 2 班语文教学 刚代课 不久 我听说班上一名同学与教师发生激烈冲突 多位师生的对他 劝阻他不听 在我看来 不是刺激到学生的痛处 一般学生不会这 样 我到班主任陈导 了解发生冲突的学生叫岳铭 他在小学时去 河中游泳 无助的他眼睁睁地看着自己的亲弟弟被漩涡吞噬 在班 上只有他邻居的一位同学与他来往 我能够感受到他痛失自己弟弟 后受到父母何等的责骂 心中承载了多大的自责 对他这一生都有 多大的影响 在班上 我问同学为什么在一个集体中却不和岳铭接 触 男女生都有回答不敢 稍有不慎 他就会发火甚至动手 我从 与岳铭来往的同学那了解一些岳铭与他相处的一些信息 并且告诉 了班上同学关于岳铭同学的不幸 我们必须全力去帮助他 过了几 天 他重新回到了课堂 他就坐在教室的右下角 从此我对他有了 更多的观注 指定了几位爱好篮球的同学袁文杰 夏发 余国强等 在课外活动时带上他 我也找机会与他们一起打球 并尽量主动给 他球 对篮球技术进行指导 在上课结束后 我会主动走到他身边 找一个借口 哪怕是他的名字的书写 一个简单的问题 点点滴滴 渐渐地我从他身上看到了变化 也从这件事 我与班的同学距离 逐步从代课初期的过渡趋向适应 很快融入了这个在第二堂语文课 4 就给下马威的班级 岳铭同学开始与我有了主动交流 班上的同学 不再那么怕他 最终这个通校生的 3 班在周统考中取得了普通班的 第三名 直到现在 与岳铭及了同学网页见面时 感觉依旧那么好 就在这学期我所任教的一个班级发生了一件事 班主任告诉了 我事情的过程 早自习一个他班的男生来欺侮本班的女生 居然没 有一位学生向老师反映 更不能接受的是有本班学生为这件事喝彩 就在那天的第三节课 就围绕这件事上了一节教育课 让他们认识 到这件事上的过错 告诉他们一个班应讲团结 应有的正气 应有 的班风 告诉他们我就是副班主任 二 我的课堂我作主 教师的阵地在课堂 责任心 敬业精神 决定着课堂的效果 一个人不在于你教了多少年书 在于你用心教了多少年书 我们希 望的是有更多品尝兼优的学生 我们不必浪费大多的精力 为他们 的教学而忧 不必为反反复复的教育而愁 然而现实并非如此 我我 们到底需要怎样的学生们到底需要怎样的学生 既然现实就是这样的教育对象 何不如用 自己言行为他们未来不同的生活走向提供有效的指引 发挥我们该 有的作用 平等 关心 尊重 真诚 的对待他们 在课外与教 师交谈时 谁为会发牢骚 都会为学生的不良表现评头论足 我也 是这样 但面对班级学生时 我们却不能这样 把教师间的谈话作 为沟通的方式之一 作为了解和要求 解决当前问题的材料和依据 要少一份理想 多份宽容 光一份苛求 多一份理解 少一份指 5 责 多一份尊重 在教育学生中结于原则性的问题 必须坚持 在 教育方式 方法上讲求灵活性 常言说 糖多了不甜 胶水多了不 粘 如果对经常性犯小错误的同学一味采取单一的教育方式 效果 并好 你决定打他手心以示告诫 你还未出手 他不经将手早早地 伸了出来 一旦形成贯性 说明你的教育方式已不起实质作用 对 于有些同学的小问题不必一味地较真 不一定都要进行严肃的批评 教育 你说得过度 体罚过狠 从学生内心他只会怕你 但未必服 你 一旦产生对立情绪 适得其反 作好学生表率 做好示范作用 从细节去体现 用点滴去影响和教育我的学生 我们不能向雷锋那 样 成为所有人学习的楷模 但在学生面前 用我们的言行去作示 范 这是可以做到的 1 按时到堂 落实好考勤 要求学生在预备铃响就要进教室 如果你做好细节 此时已站 在教室门口 习惯成自然 你做到了何尝学生不能 站在讲台 我 做的第一件事 看课桌有无空缺 有则要向班委问清学生的去向 时间 下课后还应通过班主任核实情况 晚自习如果出现学生无论 是白天的正课 还是晚自习 下来之后一定要问其原因 有的学生 旷课或者是找个借口请假 就是为了逃避教师的作业要求 怎么办 无论是什么假 缺勤时段内的作业同样要完成 对逃课学生必须进 行严肃处理 让学生明白 我的课堂是不能逃课的 作为教师如果 你迟到了 要向学生表示歉意 或者因病因事未能上课 事后也应 该向学生原因 要让学生知道 自己是一个守时的人 尤其是初一 6 阶段更应如此 否则它会象温疫一样蔓延开来 2 不掩饰自己教学中的失误 真诚对待学生 不掩饰自己教学中的失误 真诚对待学生 在教学中教师不应当现知识点的错误 哪怕是一个字 但实际 上很难做到 一旦出现了 决不能找一个借口 诸如我故意把这个 字写错 看有没有同学知道 去掩饰自己的过错 在我的课堂只要 出现了失误 哪怕只是一个字 学生敢大胆的告诉我什么地方错了 我不觉得难堪 会向他表示感谢 我在处理教育学生时 也会有偏 差 甚至误解 主动向学生表示歉意 不但无毁自己的形象 反面 会因为真诚而感染学生 3 处理违纪学生要就事论事 方式灵活 课堂上总会有学生违反课堂纪律 只要不是足以影响课堂教学一 般都用肢体语言或设计一个问题暗示违纪学生 待新课结束后再作 处理 处理时要就事论事 不翻老底 要给学生的申辩机会 教育 学生无论你火气有多大 但最终还是会趋于平静 解决问题是关键 我上 2008 年届 4 班的一节语文课时预备铃响后 在过道上就 听见教室里一片喧闹 我快步走进教室 很快安静了下来 大家的 眼光都集中在两位发生打斗的学生班小燕和胡军身上 课桌几乎已 被抬离了地面 此时胡军的脸上挂着委屈 我询问了班上离他俩较 近且有正义感的王小霞具体情况 原来班小燕担心我会检查语文笔 记 上课前向坐在前面的胡军借 被拒绝 她一口口水吐在了胡军 的脸上 于是两人打了起来 我将两人叫到跟前 核实了此事 班 7 小燕已自知理亏 胡军脸上依旧不服 我在教育中 同班发生不愉 快的事情 尽是用简单的方式化解矛盾 团结很重要 班小燕 你 英雄了一把 你做的对吗 不对 该怎么办 她面对着我说 对不起 我和你打仗了 同学们笑了 她转向胡军说 对不起 别人有名字 班小燕拉长噪音 胡军同学对 不 起 全 班同学笑了 胡军届笑了 是她的错 你能原谅她吗 胡军笑着 点点头 我让他俩回到座 开始了新课 事情已经过去 5 年了 郭 梁郭班主任也许到现在还不知道这件事 两个坐在后排搞小动作互相敲打的学生 我新课已经结束 问原因 两人互相指责 都有道理 我将他俩请上讲台 告诉他俩 有必要提醒对方 找出自己的错误 两人面对面站立 让一个学生 打对方一耳光 学生动手了 但太轻 我告诉他不及格 对方还设 被提醒 再来一下 有了效果 我要求另一学生 重复了先前的动 作 全班同学都笑了 这两位同学也难为情的笑了 我问他们明白 没有 谁错了 他们都点了头 改变学生旋转书的习惯 在初一开学时这种情况在我的课堂 有出现 怎么办 我让该学生上讲台示范 我画一个圆圈 让学 生站在中间 告诉他书上为我们服务的 让他体会被旋转后的感 受 在单位时间内完成的旋转 他的技艺 在我课堂上这种事情已 很难看到 4 自己能处理的事情绝不依赖班主任 有助于提高自己的威信 班主任很累 他的精力毕竟有限 难于处理所有科任教师遇到的违 8 纪事情 对于自己遇到问题 尽量自己去处理它 学生课堂内外违 律 不完成作业 学习态度 思想上的问题 自己能解决的 决不 让班主任烦恼 自己经解决好的问题 不是非告知班主任不可 一 般不告诉班主任 即使告知 也要提醒班主任 不必再去处理这件 事 如果把学生出现的问题都交给班主任 自己轻松了 却苦了班 主任 更无助于事情的解决 这只是狐假虎威 学生不但不服你 反而认为你是一个爱打小报告的人 会严重影响你在学生心目中的 地位 难以树立自己的威信 你看风学生抽烟 他看见你后很快民 将藏了起来 并将丢弃 这说明学生已作出了正确的反映 你可以 责令他烟头拾起 丢进垃圾筐 教育他作好约定 下不为例 否则 会告诉班主任 这种方式比你交给班主任罚款 扣操行分更有效果 3 处理教育学生中 一般不占用其他教师教学时间 不影响 学生上课 如果因为自己处理的问题影响了别人上课 任科教师会不舒服 学生未能听课又会影响学生作业时间及质量 心里也会埋怨你 何 不如对未处理的事情放一放 利用课外时间再作处理 教学工作 一 给学生确定可行的学习目标 让学生看到希望 不求一步 登天 但愿天天进步 学生的基础不一样 学习的要求也应有所不 同 我和郭梁搭档六年 我在去听他正课时 发现他班教室贴着 不求一步登天 但愿天天进步 的班训之一 我们合作六年 这 9 也算是我们的真实体验 我们就是用这句听话鼓励我的学生在思想 上 学习上不断取得点滴进步 一起体味了成功的快乐 每次统考 下来 学生首先关心的是班上考的怎样 然后才是自己 这也体现 了班级学生对我学科教学的关心 我会把学生的所有统考成绩做成 一张卡片 随时带在身边 告诉每一位关心成绩的学生 尽管有些 费事 却可以赢得学生的信任 他们愿意和我交流 也为班主任分 担了任务 我和郭梁合作的六年里都是如此 要客观评价学生 不 要拿成绩最好的和最差的相比 2011 届 6 班学生李明 入口成绩 15 分 毕业折合成绩 40 分 为班上的贡献大于最优秀的成绩 评价 不仅限于学习成绩 2011 届 6 班学生高志华 班主任郭梁的得力助 手 他努力了成绩依旧很差 但他具有很好的组织能力 在班上很 有威信 前段时间打电话告诉我 他已经是 9 3 职业学校学生会 主席 学校把他作为党员的发展对象 这样的学生同样值得称赞 二 教学成绩如意时 把功劳交给学生 不如意时 别把责任 都推给学生 2010 年上期 我所教学初三 6 班在半期考试中考了第八名 我 想到会考得不好 运动了没有想到会遭 因为在初二统考时 6 班 不是平均分唯一超过 80 分的班级 怎么办 班主任我找我谈了话 我教研组长也开始担心 可以找与双中虽合后办公室事务太忙 无 暇顾及我的学生 这是事实 谁信呢 没有成绩你什么都不是 现 实就是这样 我开始着手从自身 从学生 从试卷去分析 总结 最终依然取得了较好的成绩 10 有人把教