第2课时认识厘米

第第 2 2 课时课时 认识厘米 米认识厘米 米 教材分析 本课的教学内容是教材第 3 第 4 页的例 2 和例 3 主要是认识 长度单位厘米和米 建立相应的长度观念 会用尺子测量具体实物的长度 不 少学生在生活中已经接触了尺子 课堂上给予学生更多的操作和交流的机会 探索 1 米 100 厘米 方法要适当多一些 不能简单的告诉 教学目标 1 学生认识厘米和米 知道 1 米 100 厘米 初步建立 1 厘米 1 米的长 度观念 2 学生初步学会用刻度尺量物体的长度 限整厘米 学生在估测物体长 度和实际测量比较中逐步形成估测能力 3 培养学生的估算能力 教学重点 建立 1 厘米 1 米的长度观念 会量身边物体的长度 限整厘 米 教学难点 较正确 灵活地估 量物体的长度 教学方法 让学生的活动中亲身经历量一量 让学生积极主动的学习 教学准备 各种尺子 学生尺 米尺 卷尺 学具盒 教学过程 一 复习导入 认识学生尺 1 回家测量过物品的同学谈一谈 用什么测量比较方便 尺子 2 关于尺子你们已经知道了哪些 根据学生的回答适当板书 3 请学生仔细观察学生 补充完整板书 1 学生尺上有 A 数字 0 1 2 B 刻度线 长线对数字 C 字母 cm 表 示厘米 2 用学生尺测量时要从左端 0 刻度线开始量 二 认识厘米 初步建立 1 厘米的空间观念 1 建立 1 厘米的长度观念 1 1 厘米有多长 你能在尺子上指出来吗 学生尝试在尺子上指出 1 厘米 多数为 0 刻度线到 1 刻度线 教师及时 鼓励学生多找出几个 同桌交流尺子中的 1 厘米 教师借助课件演示尺子中的 1 厘米 0 1 1 2 5 6 等 引导学生归纳小结 每相邻两个长刻度线之间的长度都是 1 厘米 2 比一比 看一看 1 厘米究竟有多长 然后闭上眼睛在脑子里想一想 大概有多长 3 找一找 生活中哪些物体长度大概是 1 厘米 4 量一量 把各自找到的物体用尺子量一量 看看是否真的很接近 1 厘 米 2 建立几厘米的长度观念 1 2 厘米 3 厘米分别有多长 用手比划一下 再在尺子里找出 2 厘米 3 厘米 2 5 厘米有多长 用手比划一下 再在尺子里找出 5 厘米 3 出示 1 条纸条 7 厘米 估计它长多少厘米 再用尺子量一量 4 用两个手指间的距离来表示 1 厘米 3 厘米 5 厘米和 7 厘米 再和 尺子比较 比一比哪些同学比划得最准 三 用尺子测量 形成基本技能 1 学生试着用尺子量老师下发的纸条长度 如有不会可以看书本第 3 页例 2 学生代表展示台上演示并介绍量的方法 2 课件演示量的基本方法 并引导学生归纳 纸条左端对齐 0 刻度线 右端到达几 纸条长度就是几厘米 3 交换量纸条长度 再集体测量数学书的宽度 并同桌校对 4 先估计学生手指宽度 手掌宽度 一拃长度 再用尺子测量出正确的数 据并牢记 四 认识长度单位米 初步建立 1 米的长度概念 1 请每个学习小组派出一名同学分别用学生尺测量黑板的长 教室的长 宽和教室门的高度 然后谈谈体会 教室很长 用学生尺量很麻烦 而且不是很准 2 教师追问 那你们想到了用什么工具来测量教室的长 宽呢 米尺 3 出示米尺告诉学生它的长度是 1 米 请学生从学具盒里找出 1 米的尺子 仔细观察 它和学生尺有什么不同和相同的地方 生同桌交流后集体交流 可能的答案是 米尺上数字多 刻度多 有 100 而学生尺上最多只有 20 米尺比学生尺 长得多 3 双手张开把米尺拉直 看看米尺有多长 再闭上眼睛想一想 1 米有多长 4 找一找身边哪些物体的长度大约是 1 米 然后用米尺核对 5 用 1 米尺量出 1 米 2 米 3 米的长度给大家看 6 思考 1 米里有多少厘米 也就是 1 米等于多少厘米 学生回答后 教师板书 1 米 100 厘米 追问 你从哪些途径知道 1 米 100 厘米 五 全课小结 1 今天学习了什么 米和厘米各适用量怎样的物体长度 你会用尺子测量 吗 2