部编版小学五年级上册语文第11课《古诗三首》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 部编版小学五年级上册语文第部编版小学五年级上册语文第 1111 课课 古诗古诗 三首三首 教学反思教学反思 古诗三首 教学反思 本课安排的三首古诗都是爱国主题的 三首诗的 作者分别从不同的角度表达了自己对祖国的热爱之情 示儿 是南宋爱国诗人陆游的绝笔之作 简短 的几句话 饱含着诗人至死不渝的爱国情怀 读这样 的诗 让我们真切地感受到一位爱国诗人毕生的心事 和无限的希望 表达了作者渴望收复失地 统一祖国 的强烈的爱国热情 题临安邸 通过 杭州 与 汴州 的对照 不露声色地揭露了 游人们 的腐朽本质 也由此表 现出作者对当政者不思收复失地的愤激以及对国家命 运的担忧 已亥杂诗 以祈祷天神的口吻 呼唤着风雷般 的变革 以打破清王朝束缚思想 扼杀人才造成的死 气沉沉的局面 表达了作者解放人才 变革社会 振 兴国家的愿望 完成本课的教学之后 我觉得我采用的教学方法 取得的效果是很好的 第 2 页 共 3 页 首先我设置情境导入 了解诗人 例如在教学 示儿 时 我设置了这样一幅画面在多媒体上展示 一位生命垂危的老人躺在床上 对站在窗前的儿子说 着什么 看到这幅画面之后 孩子们马上会产生的疑 问是 这位老人是谁 他在干什么 然后出示课题 示儿 引出诗人陆游 对陆游进行介绍 其次 我让学生借助汉语拼音读古诗 把古诗读 正确 流利 然后借助注释用自己的话说一说诗句的 意思 如教学 题临安邸 这首诗的时候 我让学生 先自己说一说 然后和同桌交流 最后小组内交流诗 句的意思 第三 在理解诗句意思的基础上想象诗句描绘的 情景 感悟诗人要表达的思想情感 仍以 题临安邸 为例 借助插图学生们会想到 这首诗的前两句描绘 的是在西湖之上歌舞升平 人们沉醉在太平盛世之中 那么想象后两句诗描绘的画面就出现了障碍 此时我 马上给学生介绍了本首诗写作的背景和历史上的南宋 北宋的知识 也就是把 杭州 和 汴京 的拓展 这样学生们马上想到 现在祖国还没有统一 可是统 治者却毫无斗志只知道贪图安逸享乐 那么诗人所要 表达的讽刺之意马上从学生的口中涌了出来 本课教学的不足之处是 对写作背景的介绍过 第 3 页 共 3 页 于简单 影响了学生对诗歌表达的思想情感的感悟 在介绍诗人的时候 介绍的不够宽厚 没有把和诗 人相关的重大历史事件介绍一下 比如介绍陆游的时 候就因为缺少了对一些重大历史事件的介绍而影响了 学生对故事 示儿 的理解 我对多媒体教学的操 作不够熟练 影响了课堂教学的顺畅进行 在今后的教学工作中 我会把已经积累了的教学 经验 运用到课堂教学之中去 但学习是无止境的 我要在新课标的指引下以教师用书为依据 深挖教材 认
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