小学数学学困生转化措施下

小学数学学困生转化措施 东塔学校 李润香 数学具有严谨的逻辑性和高度的抽象性及应用的 广泛性 小学数学教学侧重于培养学生分析 比较和 综合能力 抽象 概括能力 判断 推理能力 学生 的迁移类推能力 引导学生揭示知识间的联系 探索 规律 总结规律 培养学生思维的灵活性 培养学生 学习数学的兴趣 良好的思想品德和学习习惯 在教 学过程中不可避免地出现了相当一部分 学困生 严 重影响了教学质量的全面提高 为此 我在转化学困 生过程中做了以下工作 1 建立良好的师生关系是做好转化工作的关键 师者 所以传道 授业 解惑也 教师作为 以学校为主要活动场所而负有一定社会义务和责任的 人 其主要活动对象是学生 教师与学生的关系又主 要通过对学生施加某些教育影响而产生 数学活动是 师生双方情感和思维的交流 和谐的师生关系有助于 激发学困生的学习兴趣 鼓起学习的勇气 在在教学 中教师应激发学困生的学习积极性 向学困生提供充 分从事数学活动的机会 帮助他们在自主探索和合作 交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能 数学思想和方法 获得广泛的数学活动经验 通常 学困生的自尊心比较脆弱 不能受刺激 希望得到老 师的关爱 更渴望教师对自己 以诚相待 因为学 困生有一个怕遭受冷落的共同心理 所以更需要得到 老师的尊重 因此 教师要对学困生都一视同仁 平 等对待 例如 在上课时一位学困生举手发言 但回 答错误 教师就应该及时说 这位同学发言很积极 希望其他同学都能向他学习 对于回答的内容有其他 答案吗 这样一来既保护了学困生脆弱的心灵 又 能激发其他学生学习的积极性 使教学能更好的继续 下去 著名的教育 家陶行知 先生曾说过一句名言 从你的教鞭下有瓦特 你的冷眼里有牛顿 你的讥 笑中有爱迪生 这句话告诉我们 不能把学困生看 死了 随着年龄的增长 环境的变化 他们也会发展 变化 即使不成为瓦特 牛顿 爱迪生 也要把他们 塑造成一个对社会有益的人 2 课外的辅导是做好学困生转化工作的重点 课外辅导是课堂教学的辅助形式 是贯彻因材施 教原则的重要措施 根据数学教材系统性强的特点 学困生有了知识缺陷 就必须及时查漏补缺 课外辅 导可以解决课堂教学没有或不能解决的问题 弥补课 堂教学的不足 因此 课外辅导也是学困生转化工作 中不可缺少的组成部分 课外辅导的形式多种多样 应根据学困生的不同情况来确定 有针对普遍性问题 的集体辅导 有针对部分学困生小组辅导 有针对个 别学困生个别辅导 辅导内容包括给学困生解答疑难 指导他们完成课外作业 每次辅导要有针对性 以解 决一两个问题为主 防止随意性 比如我班学生黄紫 艺 今年正上小学五年级 该生智力不是太弱 基础 知识很差 上课听不懂教师所讲内容 据调查该生智 力偏下 她在低年级的知识缺漏多 做作业时 不会 做的只能抄优生的 针对这种情况 我采取以下方法 对类似黄龙同学的一些学困生进行教学 1 上课提问多采取层次化 如简单口算 多 给机会板演等 2 在作业布置上也采取层次化 给他们布置 一些和优生不一样的简单的 基本的练习题 3 课下多辅导 以优带困 内容主要以口算 简单笔算和概念性为主 主要加强这部分学困生的基 础知识的训练 通过一段时间的努力我班的学困生的 成绩都不同程度的提高 3 充分发挥学生集体的力量对转化学困生工作 起到推动作用 我们常说 团结就是力量 适当组织优秀学生 对学困生进行帮助 形成融洽的学习氛围有利于学困 生的转化 如 开展 手拉手 好带差 活动 整 合成为一种和谐 协调的整体合力 让学困生感受到 集体的温暖 从而树立为集体争荣誉努力学习的信心 我们班就组织开展了 一帮一 的活动 学习成绩优 秀的学生每天都提醒学困生做哪些作业 早晨回校第 一时间检查学困生的作业是否完成 这样一来既督促 了学困生完成了学习任务 又不会给学困生有机会说 忘记做作业的借口 每次布置要背的概念和公式 我 都要求优等生和学困生互相背诵 这样就体现了平等 的原则 促进了学困生的学习积极性 每天的作业批 改后 我都会让优等生督促学困生改正 并要学困生 说一说自己是怎样想的 在遇到困难时优等生就会及 时帮忙 使学困生能顺利地改正好作业 保持了学困 生学习数学的热情 学困生的转化工作是一项艰巨而复杂的工作 不 同于做一般的学生工作 每个学困生产生的根源不同 甚至有的学困生用一般的教学方法难以见效 所以说 转化好一个学困生比培养好