对精讲精练的理解

对精讲精练的理解 精讲 是应当突出重点 突破难点 充分调动学生的学 习积极性 对于教材上的一些非重点内容或简单的 学生能理 解的 可以少讲或不讲 对于重点内容或难点 教师不仅要花 时间多讲 而且要讲清讲透 老师的 精讲 能挤出更多的时 间让学生动手 动口 动脑 还能使课堂气氛更活跃 有笑声 有讨论 有争议 这样 就能激发学生的求知欲 对学习产生 更浓厚的兴趣 多练 就是在教师精心设计的多种多样的练习中 帮助学生 通过各种练习学懂 学会 学透各种知识 学习的过程是学生 不断领悟知识的过程 学生只有通过多次的基本练习 达到对 知识的初步掌握 再通过拓宽练习面 达到 举一反三 然 后通过变型练习 达到触类旁通 知识的练习形式要多变 练 习内容要多样 练习评价要多角度 要充分发挥数学练习的功 能 练习设计的呈现应由浅入深 难易适当 逐步提高 突出 重点与关键 注意题型的搭配 不要简单机械地重复 精讲多练 是体现教师为主导 学生为主体的最重要的教学 原则之一 精讲与多练是互为依托的辨证整体 精讲的目的是 为了多练 精讲多练 讲练结合 以学生为主体 教师为 主导 充分调动学生学习的积极性和主动性 使课堂教学气氛 紧张活泼 充满生机和活力 让学生在课堂学习中抓住重点和 关键 集中注意力进行思考 从而达到培养学生的自学能力 同时提高课堂教学效果的目的 一 深钻教材 做好准备 教师首先要认真钻研教材 分析学生的学习情况 课前备好课 多想几种可能性 对课上新生成的资源要做到心中有数 另外 对于不同的课 还要结合不同的实际情况 设计不同的适合自 己学生的教学方案 我们的备课不仅要备 教师怎样教 更 要备 学生怎样学 要从学生学习活动的角度去备课 备课 时首先要考虑这节课准备安排几个学生的活动 每个活动怎么 安排 其次要考虑在活动中教师怎样指导 怎样与学生互动 第三要考虑在活动过程中 学生可能出现或遇到哪些问题 老 师怎样进行调控 怎样评价等 然后把以上安排写出来 作为 教师课堂上临场发挥 随机应变的一个基础准备 二 讲清讲透教材的重难点 重难点 指教材中学生难以理解的地方 或不易掌握的技能技 巧 相对于重点的基本而言 难点更难以让每个学生都掌握 所以在教学中重难点要讲清讲透 使每个学生都能掌握 非重 点内容可以略讲甚至不讲 学生可以通过练习等方式自己掌握 而有些学生通过阅读就可以理解 掌握的问题教师也可以忽略 不讲 以此来节约时间 三 教师上课语言要精炼 教师必须很好地钻研教材 在备课中舍得下功夫 花时间 哪 些话需要讲 哪些话不需要讲 都要心中有数 不能信口开河 只有准确 简要 有力度 有美感 合乎逻辑的高质量语言 才适合精讲的需要 教师的语言要起到穿针引线 画龙点睛的 作用 四 设计练习题要从易到难 要有针对性 设计的练习题要从易到难 体现由知识向能力转化的梯度 既 要从学生掌握基本知识上考虑 还要从训练学生思维的灵活上 设计 寻找除书本外一些题型灵活 内容丰富 具有开拓学生 思维 举一反三的习题 增加学生灵活掌握