白公鹅-教学设计

1414 白公鹅白公鹅 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 1 学生自学二类字 在教师指导下理解新词 2 学生能以一定的速度进行默读 能够体会两只白鹅的不同之 处 过程与方法过程与方法 在不同形式的读中 初步体会作者表达方式的不同 情感态度价值观情感态度价值观 体会作者对白鹅的具体描写 唤起学生对动物的喜爱之情 教学重难点教学重难点 通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同 教学过程教学过程 一 复习引入 1 我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅 谁来说说它给你留 下了什么样的印象 2 这节课我们再来认识一只白鹅 它就是俄国作家叶 诺索夫 写的白公鹅 板书课题 白公鹅 二 新课学习 1 学生默读课文 要求 给自然段标号 在文中勾画出二类生 字 多读几遍 哪些词 句 段给你印象最深 可以勾一勾 写一 写 2 学生交流 3 谁来说说这只白鹅给你的印象是什么 你是从哪些地方读出 来的 4 这究竟是只什么样的白鹅 请大家再次默读课文 概括一下 耀武扬威 的大公鹅 威风凛凛 的大公鹅 派头十足 的大公鹅 5 细读课文 完成表格 白公鹅 姿态 叫声 步态 吃相 玩相 相机理解三个句子 要是可以把军衔授给禽类的话 这只白公鹅理当荣膺海军上 将衔了 它板正的姿势啦 步态啦 和别的公鹅攀谈时的腔调啦 全是海军上将的派头 军衔 是用来区别军人等级的称号 如元帅 将官 校官 荣膺 指光荣地接受或承当 如 荣膺战斗英雄的称号 攀 谈 的意思是拉扯闲谈 作者用海军上将来比白公鹅 突出了白公 鹅的特点 有派头 板正的姿势 攀谈的腔调 都是拟人的写 法 这样写不仅形象 而且能使我们感受到作者对鹅的欣赏和喜爱 当白鹅在浅水滩里挺直身子 扇动起两只长长的有力的翅膀 时 水面上便泛起层层涟漪 岸边的芦苇也会沙沙作响 涟漪 指细小的波纹 这句话说明鹅的翅膀强健有力 有力 到什么程度呢 水面上都泛起 层层涟漪 岸边的芦苇都会 沙沙 作响 白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它 它要是知道 了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡 他愿意的话 就可以把 它抓起来 交给母亲 用它和鲜白菜一起熬汤喝 那可就要大吃 一惊了 这是作者调侃的话 对近似 霸道 的鹅 作者虽然无可奈何 却不憎恨它 之所以这样说 是出于一种喜爱 因为喜爱 才留心 鹅的一举一动 做种种的遐想 用人的心理去推测鹅的心理 更突 出了鹅的行为的放肆 增加了幽默的效果 使人觉得很好笑 很有 趣 在这句话中 出现了两个破折号 破折号主要有三种作用 一 是表示注释说明 二是表示声音延长 三是表示话题转移 这句话 中的两个破折号都有突然转移话题的作用 刚开始叙述的主体是 它 后来突然改变了角度说 他 接着又说 它 因此用破折 号 6 好一只拥有海军上将衔的大公鹅 那丰子恺笔下的白鹅又是 怎么样的呢 谁来概括一下 高傲的 白鹅 白鹅白公鹅 姿态 叫声 步态 吃相 玩相 7 学到这里 同学们讨论一下 同是白鹅 但不同作者的笔下 又各有姿态 两位作家的写法有哪些相同 哪些不同 相同点 1 行文结构上 都是先介绍鹅的特点 再具体描写 白鹅 的线索更加清晰一些 它以过渡段统领全文 再从叫声 步态和吃相上叙述鹅高傲的特点 白公鹅 则以 海军上将 突 出鹅的派头 接着描写这只白公鹅走路 慢条丝理 不慌不忙 和 争抢浅水滩的趣事 2 在描写方法上 两篇课文都非常注意拟人手法的运用 作 者并没有仅仅把鹅当作动物来写 而是更多地赋予了它们人的情感 鹅的形象变得可亲了 鲜活了 使人读起来感到非常亲切 3 都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情 白鹅 的作者虽然 口口声声言其 架子十足 是 鹅老爷 言语间却流露出无法掩 饰的亲昵 白公鹅 中写道 有多少次 它径直把我罐头筒里的 鱼饵咽进了肚里 有时还拖走挂着鱼饵的钓绳 干这种勾当它从不 偷偷摸摸 总是从从容容 不紧不慢的 因为它自认为是这条河的 主宰 作者的无可奈何中同样透出了对鹅满心的喜爱 另外 作者 的语言都风趣幽默 用词也有许多相同之处 不同点 1 语言风格不同 由于国籍不同 民族不同 两位作 家的语言也带有各自鲜明的特点 如 前者把鹅称作 鹅老爷 后 者说鹅 理当荣膺海军上将衔 读来给人以不同的形象感 2 叙述的语气不同 虽然两位作者都是非常喜欢鹅的 但从 叙述中 却能感觉到不同的语气 丰子恺更多的是善意的揶揄 如 我们的鹅老爷 附近的狗 都知道我们这位鹅老爷的脾气 叶 诺索夫更多的是欣赏 并且语调轻松 颇有调侃的味道 这在 课文很多地方都有体现 如 要是可以把军衔授给禽类的话 这只 白公鹅理当荣膺海军上将衔了 干这种勾当它从不偷偷摸摸 总 是从