先学后教心得体会

1 / 23先学后教心得体会先学后教心得体会朱传霞以前我对“先学后教 当堂训练”理解的还不透彻。现在通过听课、学习，我对 “先学后教 当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。我觉得这种教学模式的特点是：教师备课充分、课堂教学目的明确、教学时间抓得紧，教学效果明显。 所谓“先学” ，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教” ，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论， “兵”教“兵” ，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充更正。所谓“当堂训练” ，就是让学生当堂独立完成作业(时间不少于 15 分钟)，进行严格训练，形成能力。这样，课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。我今后要从过去“满堂灌”的“第一线”退到“第二线” ，由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者。教师的作用主要表现在:开始上课时，教师三言两语，或用投影2 / 23幕显示，准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性;以后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要交给学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难，等等。在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成好自学任务，可及时表扬速度快、效果好的学生;可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度;另一方面通过行间巡视、个别询问，特别是通过练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾带性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。在今后的教学实践中，我要做的以下几点：(1)教的内容应该是学生自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。(2)教的方式都让已掌握的学生先讲(即使倾向性问题，也可能有人会)，如学生讲对了，教师肯定，不必重复;讲得不完整、达不到深度的，教师要补充;讲错了的，教师则要3 / 23更正。最后，学生当堂完成作业，进行严格训练。保证训练的时间不少于 15 分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力，不搞死记硬背;更要保证训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。、应相信学生的学习能力，大胆放手让学生自己学习，培养学生的自学能力。、关注学生学习习惯的养成，养成自学的习惯，养成自己提出问题、分析问题、解决问题的习惯。、应用这一教学模式进行教学，必须每一节课都应用，坚持不懈地，让这一教学思想渗入到每个学生的心中，形成一定的学习习惯。教师必须做到坚持、坚持，再坚持只有不断纠正，没有放弃。、加强自身理论学习，对教学方法和学生的学习方式要熟练掌握，并形成技能。4 / 23以上是我学习“先学后教，当堂训练”教学模式的一点心得。“先学后教，自主互助”课堂教学模式心得体会一、课堂模式大概分为 4 个模块 8 个小环节：1、辅助环节2、先学3、后教4、巩固练习二、下面是我这次东河片教研活动中的几点感悟：自从课改以来，一直在摸索着做，通过这次东河片教研活动，在试课中我有很多的感受，总在琢磨要用什么样的形式，采取什么样方式，让学生喜欢学习，爱上学习，平时遇到学生做5 / 23错了，就着急，忍不住辅导，总是担心学生学不会，就反复的讲解，重复一遍有一遍，总认为讲了才是对学生负责，可实践证明，知识不是讲会的而是练会的，这次东河片活动通过几次的磨课让我明白了。同时我也反思了自己的课堂教学确实做的还很不够有时讲的多，练得少，学生自主学习不敢大胆放手，学习川石中学的课改的教学模式，以后的教学中我将尽可能地运用这种模式，从而把更多的时间还给学生，让学生去锻炼更多的能力。在：“先学“环节中要学生明确任务，并在一定的时控下进行自学相关的内容，完成检测题。 “后教”环节是课堂教学的关键，首先要转变观念解放思想，相信学生，大胆放手，学生能做的教师坚决不讲。凡是学生自己能解决的问题，教师只做补充，更正讲解，总结归纳，拓展延伸讲解。“后教”环节是在学生通过先学环节中检测中暴露的问题进行，只有首先让大面积学生充分阐述自己的观点，将学生的答案，思想，方法完全展示在同学面前，才能真正实现“兵教兵” 。6 / 23“巩固练习”环节要精心设计，并且要求在一定的时间内独立完成，要格局课堂目标，结合学生的实际情况，重视对知识的落实，突出对知识的落实。我们都知道，学生的成绩取决于课堂，因此课堂的质量关系着学生的学习成绩质量。“先学后教，自主互助”的教学模式的课堂起点不是老师的教，而是学生按照自学指导要求自学，老师不过是课堂的影子，而且是自我克制的影子。真正的把课堂交给学生，让学生做课堂的主人。三、通过这将进 3 个月的实践我有一个疑问：这种模式的课堂教学是不是一定要以这样的座位形式？不是这样的座位形式就不能完成这样模式的教学吗？先学后教心得体会7 / 23很多教育家提出：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习” 。课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间 80%在课堂里。本学期 4 月底我参加了先学后教的高效课堂的课堂模式，听了一些这样的课。下面我就谈谈自己的一点体会。我发现自己在教学上存在一些问题一、转变自己的教育观念“先学后教，当堂训练”的教学模式的环节主要有三步，第一步是“先学” ，就是我们上课时先把自学指导，它包括学习内容，有时还有重点、难点展示给学生，然后让学生自己带着思考去看书，去学习，去活动，并且围绕本节课目标，充分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他们出问题。对照目标也可以让学生展开讨论或联想，这也是新的课标新的理念要求我们做到的。第二步是“后教” ，也就是老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，以达到理解应用。8 / 23第三步，当堂训练，就是当堂完成练习，完成作业，我认为这正是洋思经验的精华。通过先学后教掌握知识必须要通过训练去强化，通过运用去巩固和提高，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力。“先学后教，当堂训练”的教学模式在课堂教学中引导学生自主学习放在首位，教师引导学生自学和探索、帮助学生在克服困难上下工夫，这种教学要求有效地制约了习惯于“满堂灌”的老师，这对建立“以学生为主体”的素质教育是十分重要的，但也不能忽略发挥老师的主导作用。有些属于教师该讲的内容必须讲清楚，讲准确，当然老师更应该结合检测中暴露出来的问题，出一些针对性的训练题，有重点对薄弱环节进行强化训练，让学生迅速将缺补上。二、老师应注意哪些方面的问题呢？在“先学”阶段，教师要注意三点：要求教师备课时要认真细致，不但要备教材、备学生，还要备对学生学习的引导，对学生学法的指导，以及怎么9 / 23样在课堂中根据学生的实际情况调整教学进度，实现因材施教。明确提出“先学”要求，使学生带着任务、带着问题去学习、读书；适时指导学生，使学生不仅愿学而且会学，在自学过程中，逐步积累学习方法，这一点在起步时尤为重要。要全面掌握学生的学习情况。 “先学”的过程，实际上也是教师进行教学调查的过程，要及时发现学生学习中出现的问题，并迅速把问题分清主次，概括归类，为“后教”作好准备。三在今后的教学工作中需要努力的方向1、 培养学生的自学能力“先学后教-当堂训练”教学模式要求：每节课刚一上课，老师就把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告诉同学们，同时提出个问题让同学们看书后解决。问题用课件显示在屏幕上或刻在学案上，接着同学用分10 / 23钟的时间看课本。在些过程中，数学或者是理化老师可能还要在黑板上出几个准备板演的练习。看完书，或者让先让同学进行板演，或者先解决提出的问题。2、 高效率发挥提问的应用“先学后教-当堂训练”教学模式要求：上课提问是学生集中注意力和学好知识的必用方法了。在提问过程中，一个相同的问题可能要同时问四五个同学，有时一个问题通过几个同学象成语接龙一样共同完成。这些对学生们认真读课本也有积极的促进作用。在提问时，提问的对象要因题而异，对于学习差些的同学，我们可以提问一些比较简单的问题，让原来不爱学的同学通过自学，能完成这些任务，老师就要及时地进行鼓励和表扬。对于复杂的、容易出错的问题，可以叫成绩较好的同学回答，回答完毕后，再让其他同学再评判正确与否。综合自己学习，使我明白，做一位合格的教师，就必须做好学生的“引导者” ，让自己的课堂因生成而精彩。读书心得体会11 / 23我读了蔡林森与先学后教一书，我深深地觉得，教学革命是蔡林森老师多年在基层教学管理工作的经验之谈，显示出了一位老教育工作者的对教育工作的热爱之心。真让我们这些刚踏入教师岗业的新教师受益匪浅，通过学习，我发现自己在教学上存在着一些问题，在以后的教学中自己应该在以下两个方面去努力：一、转变自己的教育观念1、 先学后教-当堂训练教学模式不能只学形式。如果不根据自己所教班级的实际情况，把整个引导-学练-堂堂清教学模式的形式的所有一切的一切，照搬过来，那么可以肯定地说，这样子一定得不到什么真正的收获，甚至会出现退步，可能会出现令人意想不到的糟糕的效果。那么如何才能从中获益呢？我觉得主要取决于如何把先学后教-当堂训练教学模式的实质和自己所教的班级、学情等方面联系起来，取其精华，这样子才会取得较大的成绩，不然一味地照搬只会适得其反。总之，我们应该遵循的原则应该是：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以适当地强化，但是，切记千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，最好能够按部就班地去实行，切12 / 23勿操之过急，否则学生和老师都将吃不消。因此在教学过程中，教师应该尽量做到循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强，慢慢渗入我们的教育模式中。2、先学后教-当堂训练教学模式，有利于培养学生的自主学习能力，更有利于因材施教层层递进，那么这就需要教师一步一步地抛掉原本的不好的方法和经验。先学后教-当堂训练教学模式最主要的观念就是：学生是主体，在知识的学习过程中，主要以学生自学、学生讲解为主，教师指正为辅。但是，一直以来有的老师包括我自己，都有这样的一个疑惑，如果教师自已不讲讲新的知识点，学生不一定会看得懂教材，特别是高中的内容本身就比较深奥复杂，如果教师不自己讲讲，学生总结不全面，那么这样子下去教学效果也是不好的。但是当我读了这本书，我得到了答案。张林森说：“让一个学生自己看教师不讲的话，学生估计能考 70 分左右；如果教师一直讲不停那么学生估计只能考 60 分左右；倘若让学生先自学，再讨论总结，教师再加以指导改正，那么学生估计能考 90 多分。 ”所以通过这里，我觉得先学后教中的先学环节并不是单纯地只是让学生一味地看书。如果说学生总结的深度不够或者各方面不全，那么就是是老师引13 / 23导的这个方面的工作没有做好，因此这就需要我们在引导的内容上多下点功夫。只要我们引导得当，学生总结的可能比老师设想地还要全面。3、先学后教-当堂训练教学模式，无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，都要真正地按照先学后教-当堂训练教学模式去教好学生，一开始工作量是特别繁重的。课前预习我们一定要精炼地向学生分析清楚本节课的知识目标、重点、难点，让他们有迹可循，然后还要把上课所需引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，最好能够多预设几种方案，以便上课时有的放矢地进行。而且我觉得，如果说上课时遇到一些学生提出的突发的问题而不在我们预想中的，我们也不用太过慌张，更不要轻易地去否定学生的好奇心，反而我们应该鼓励学生多去思考，毕竟这才能够真正地体现出学生的思想，应该说这是好事。然后课后我们再进行总结反思，这样子以后教学时效果会更好。4、先学后教-当堂训练教学模式中提出并不一定要求学生一定要进行预习，因为这样子会增加学生的学习负担，反14 / 23而不好。如果说学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自己讲过课、没有养成认真听讲的习惯，那么在备课时就要有个思想准备：因为我们精心设计的教学的每一个环节都可能出现失败，那么这就需要教师严格落实一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求以及始终如一的学习习惯的学风训练，执行好学习常规，每一节课后都应该认真地进行总结反思这节课出现的问题，哪些环节设计的不够好或者执行地时候与预想偏差，我们应该怎么改正。我想只要能长期坚持这种习惯，对于今后的教学肯定会有很大的提升。5、 先学后教-当堂训练教学模式首先要求我们不能是教师只学模式的形式，而不研究教学实质，其次就是不能持之以恒。一旦认准了目标，就一定要坚持走下去，不管在学习、教学的道路上遇到多少的阻力和挫折，只要我们执着地追求和不懈地探索，就一定会取得成功。如果能正确地分析教学过程中的各个环节，并把已经成功的目标教学、创新教学渗入到平时的教学中去，成绩肯定比现在还要好，课堂教学水平肯定也会有质的飞跃，否则还是一味地按照传统的教学模式，那么取得的成绩必定寥寥无几。二. 在今后的教学工作中的改进15 / 231、 着重培养学生的自主学习能力先学后教-当堂训练教学模式要求：每节课刚一上课，老师就把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告诉同学们，最好把目标打在 PPT 上会更清晰点，同时提出个本节课的焦点问题让同学们看书后自行解决。问题用课件显示在屏幕上或刻在学案上，接着同学用 10-15 分钟的时间阅读课本。在这段时间中，科任老师可能还要在黑板上出几个准备板演的练习，然后走向学生给予一定的指导，同时也可以观察学生的表现。看完书，或者让先让同学进行板演，或者先解决提出的问题。2、 高效率发挥提问的应用先学后教-当堂训练教学模式要求：上课提问是学生集中注意力和学好知识的必用方法了。在提问过程中，一个相同的问题可能要同时问四五个同学，有时一个问题通过几个同学象成语接龙一样共同完成，当然提问完后还应对学生的回答进行评价。这些对学生们认真读课本也有积极的促进作用，让学生带着问题去阅读效率会更高。16 / 23在提问时，提问的对象要因题而异，对于学习差些的同学，我们可以提问一些比较简单浅显的问题，让原来不爱学的同学通过自学，能够完成这些任务，然后老师就要及时地进行鼓励和表扬。而对于复杂的、容易出错的问题，可以叫成绩较好的同学回答，回答完毕后，再让其他同学再评判正确与否。这样子便可以尽可能多的兼顾到班上每一位同学，因为我们的理念就是面向全班每一位学生。综合自己这段时间地读书学习，使我明白到一个道理：想成为一位合格的教师，就必须做好学生的引导者，让自己的课堂因生成而精彩。针对这一段时间内的收获，我具体对我的教学工作做好以下的规范：1、每次课前都要充分备课，即便没能完全使用先学后教的教学模式，但也可以在上课过程中设计一些先学后教中的某些环节，这样才能让学生巩固知识。2、尽可能让一切教学环节都进行在学生的学习之前。3、教给学生学习方法，引导学生去总结学习规律，逐步提高学生的自学能力。17 / 234、课堂上一定设计检测环节，才能清楚这节课的内容学生是否真正地掌握，如果效果不是很好，那么应该相应地采取一定弥补的措施。5、教学一定要做到扎扎实实，讲求效果。李鑫鑫 “先学后教”心得体会鹤田小学 毛云云通过学习学习先学后教教学经验让我想到洋思教学的成功，并联想到洋思人敢于改革、敢于探索、敢于创新的结果。他们构想了以学生为主体“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。这一点对我影响很大，学习洋思经验，其根本在于改变观念，要实实在在的学，根据学生的具体情况，结合起来学洋思的经验。 课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间 80%在课堂里，学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。因此，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成18 / 23效。 通过本次学习，我发现自己在教学上存在一些问题，在以后的教学中自己应该在以下几方面去努力：一.进一步转变教育观念、 “先学后教-当堂训练”教学模式不能学形式。如果不看自己所教班级的实际情况，把整个“引导-学练-堂堂清”教学模式的形式的一切一切，照搬过来，可以说，您的收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教-当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。、 “先学后教-当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。 “先学后教-当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但有的老师总认为自已不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。19 / 23如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。就需要我们在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当，学生可能比老师想得全面。、 “先学后教-当堂训练”教学模式。无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正按照“先学后教-当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。课前预习你一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。课上的巡回指导和提问会使感到劳累。课下的辅导和作业更需要的细心和奉献。、 “先学后教-当堂训练”教学模式。如果学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自己讲过课、没有养成认真听讲的习惯，那在开始时就要有个思想准备：设计教学的每一个环节都可能出现失败，这就需要教师严格落实“一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯”的学风训练，执行好学习常规。、 “先学后教-当堂训练”教学模式。不能是教师只学20 / 23模式的形式，不研究教学实质，第二就是不能持之以恒。只要认准了目标，就一定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追求、探索，就一定会成功。如果能正确地分析学习中的各个环节，并把已经成功的目标教学、创新教学应用到教学中去，成绩肯定比现在还要好，课堂教学水平肯定有质的飞跃。二. 在以后的教学工作中1、 培养学生的自学能力“先学后教-当堂训练”教学模式要求：每节课刚一上课，老师就把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告诉同学们，同时提出个问题让同学们看书后解决。问题用课件显示在屏幕上或刻在学案上，接着同学用分钟的时间看课本。在些过程中，数学或者是理化老师可能还要在黑板上出几个准备板演的练习。看完书，或者让先让同学进行板演，或者先解决提出的问题。 对于我所教班级现阶段来说，学生没有养成很好的自学能力，在开始的一段时间里，同学自学时