富饶的海洋教学设计

1 富饶的海洋富饶的海洋 教学目标 教学目标 1 1 知识与技能 知识与技能 1 1 学习并掌捏本课的生字新词 学习并掌捏本课的生字新词 2 2 正确 流利 有感情地朗读课文 正确 流利 有感情地朗读课文 3 3 理解课文 感悟海洋的富饶 结合最后一个自然段编 理解课文 感悟海洋的富饶 结合最后一个自然段编 个小个小 故事 故事 2 2 过程与方法 过程与方法 1 1 体会句子分号与句号 逗号与顿号的不同用法 体会句子分号与句号 逗号与顿号的不同用法 2 2 理清文章的条理 体会海洋的美丽以及作者对海洋的热爱之 理清文章的条理 体会海洋的美丽以及作者对海洋的热爱之 情 情 3 3 情感 态度 价值观 情感 态度 价值观 1 1 激发学生热爱 赞叹海洋的思想感情 激发学生热爱 赞叹海洋的思想感情 2 2 激发学生探索海洋 热爱科学 探究科学的情感 激发学生探索海洋 热爱科学 探究科学的情感 教学重点 教学重点 通过比较 了解分号与句号 逗号与顿号的不同 通过比较 了解分号与句号 逗号与顿号的不同 教学难点 教学难点 感受海洋的富饶和美丽 激发热爱海洋的情感 感受海洋的富饶和美丽 激发热爱海洋的情感 教学准备 教学准备 海洋的图片或录像海洋的图片或录像 教学课时 教学课时 2 2 课时课时 2 第一课时 一 解释课题 话题导入一 解释课题 话题导入 1 1 教师展示海洋的图片或录像 然后板书 教师展示海洋的图片或录像 然后板书 海洋海洋 2 2 学生读 学生读 海洋海洋 教师导 同学们 读了 教师导 同学们 读了 海洋海洋 这个词语 这个词语 你的脑海里呈现出哪些形容它的字词来你的脑海里呈现出哪些形容它的字词来 美丽 蓝 波涛汹涌 美丽 蓝 波涛汹涌 一望无际 辽阔 深沉 深邃 富饶一望无际 辽阔 深沉 深邃 富饶 3 3 教师板书 教师板书 富饶的富饶的 学生读学生读 富饶的海洋富饶的海洋 教师指导学 教师指导学 生读出海洋的富饶以及作者的赞叹之情生读出海洋的富饶以及作者的赞叹之情 4 4 教师导入 今天 我们就随作者走进这美感受一下诲洋的富 教师导入 今天 我们就随作者走进这美感受一下诲洋的富 饶 饶 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 1 1 教师指名分段读课文 其他同学带着要求倾听 教师指名分段读课文 其他同学带着要求倾听 1 1 读到生字新词时 轻声跟着读到生字新词时 轻声跟着 起读 起读 2 2 找出文中具有承上启下作用的段落 找出文中具有承上启下作用的段落 2 2 检查生字新词的认读情况 检查生字新词的认读情况 1 1 教师出示生字词语卡片 指名读一读 教师出示生字词语卡片 指名读一读 2 2 教师强调要点 教师强调要点 字音 字音 啬啬 藻藻 索索 是平舌音 质是平舌音 质 宙宙 是卷舌音 是卷舌音 哺哺 的的 声母是声母是 b b 不能读成 不能读成 p p 字形 字形 黎黎 的右上边中间只有一撇 的右上边中间只有一撇 供供 的两横上短下长 的两横上短下长 基基 中间只有两横 中间只有两横 3 3 3 教师再出示词语卡片 集体读一读 教师再出示词语卡片 集体读一读 4 4 出示下列词语卡片 在读中积累 出示下列词语卡片 在读中积累 无边无际无边无际 空旷空旷 伟大伟大 一尘不染一尘不染 万紫干红万紫干红 诗情画意诗情画意 无垠荡漾无垠荡漾 突兀突兀 爱慕爱慕 慷慨慷慨 繁衍繁衍 汹涌汹涌 澎湃澎湃 并驾齐驱并驾齐驱 广阔广阔 灯火灯火 辉煌辉煌 深邃深邃 3 3 指名反馈文中的具有承上启下作用的段落 指名反馈文中的具有承上启下作用的段落 1 1 然而 最使我爱篡的然而 最使我爱篡的 如今又毫不吝啬地向人类奉献它的如今又毫不吝啬地向人类奉献它的 财富 财富 2 2 尽管海洋如此富饶尽管海洋如此富饶 迈进一个科学利用海洋资潭的无限广迈进一个科学利用海洋资潭的无限广 阔的天地 阔的天地 4 4 指导学生读好这两段话 指导学生读好这两段话 5 5 引导学生借助这两段话 说说课文的主要内容 引导学生借助这两段话 说说课文的主要内容 海洋非常富海洋非常富 饶 它无私地向人类奉献它的财富 但它的财富不是取不尽 用不饶 它无私地向人类奉献它的财富 但它的财富不是取不尽 用不 竭的 因此 人类正依竭的 因此 人类正依 科学力量合理开发和运用海洋资源科学力量合理开发和运用海洋资源 6 6 指名反馈 可见本文的重点是什么 指名反馈 可见本文的重点是什么 介绍海洋的富饶介绍海洋的富饶 7 7 学生读课文 找出相关的段落 学生读课文 找出相关的段落 指名反馈 第指名反馈 第 2 2 5 5 自然段自然段 8 8 引导学生读课文其余的三个自然段 说说它们主要写了什么 引导学生读课文其余的三个自然段 说说它们主要写了什么 9 9 指名反馈 指名反馈 第一自然段 第一自然段 我我 爱大海 爱大海 第六 七自然段 人类正在用科学的力量合理开发海洋资源 未第六 七自然段 人类正在用科学的力量合理开发海洋资源 未 来的海洋将成为人们安居地的地方 来的海洋将成为人们安居地的地方 4 三 学习第一自然段 体会作者的情感三 学习第一自然段 体会作者的情感 1 1 指名读课文第一自然段 其他同学思考 这一自然段表达了 指名读课文第一自然段 其他同学思考 这一自然段表达了 作者怎样的思想感情 作者怎样的思想感情 2 2 指名反馈 指名反馈 热爱热爱 3 3 指名反馈 作者爱大海的什么 指名反馈 作者爱大海的什么 爱大海的空旷 爱大海的伟爱大海的空旷 爱大海的伟 大胸怀 爱大海的美丽景色 爱大海的诗情画意大胸怀 爱大海的美丽景色 爱大海的诗情画意 4 4 教师指导学生有感情地朗读第一自然段一 二两句 读出作 教师指导学生有感情地朗读第一自然段一 二两句 读出作 者爱大海的强烈情感 者爱大海的强烈情感 5 5 教师导入 大海有时候风平浪静 有时候波涛汹涌 作者的 教师导入 大海有时候风平浪静 有时候波涛汹涌 作者的 情感也随着大诲的变化而变化 全班一起读 情感也随着大诲的变化而变化 全班一起读 每当鸟语似的微波在无琅的直丝绒线上荡漾 一种温柔的情章就每当鸟语似的微波在无琅的直丝绒线上荡漾 一种温柔的情章就 会涌上我的心房 每当爽兀而起的浪牛疯狂地变幻 怒吼 一履无会涌上我的心房 每当爽兀而起的浪牛疯狂地变幻 怒吼 一履无 方的力量就会在我胸中激荡 方的力量就会在我胸中激荡 6 6 教师进入情境导读 读出作者情感的变化 教师进入情境导读 读出作者情感的变化 教师优美地 每当鸟语似的微波在无垠的蓝丝绒上荡漾 教师优美地 每当鸟语似的微波在无垠的蓝丝绒上荡漾 学生 一种愠柔的情意就会涌上我的心房 学生 一种愠柔的情意就会涌上我的心房 教师激情地 每当突兀而起的浪峰疯狂地变幻 怒吼 教师激情地 每当突兀而起的浪峰疯狂地变幻 怒吼 学生 学生 股无穷的力量就会在我胸中激荡 股无穷的力量就会在我胸中激荡 7 7 教师示范读 引导学生注意教师在各处停顿上的区别 教师示范读 引导学生注意教师在各处停顿上的区别 8 8 指名反馈 指名反馈 句号停顿时间长 分号比句号短一点 逗号又比句号停顿时间长 分号比句号短一点 逗号又比 分号短 顿号则更短分号短 顿号则更短 9 9 教师介绍句号 逗号 分号 顿号的使用 教师介绍句号 逗号 分号 顿号的使用 句号是陈述句末句号是陈述句末 5 尾的停顿 逗号表示句子内部的一般性停顿 顿号表示句中较短的尾的停顿 逗号表示句子内部的一般性停顿 顿号表示句中较短的 并列词语或短语之间的停顿 用在复句中表示并列分句间的停顿并列词语或短语之间的停顿 用在复句中表示并列分句间的停顿 1010 指导学生抓住停顿长短读好这一句子 指导学生抓住停顿长短读好这一句子 四 课堂小结四 课堂小结 教师小结 同学们 作者爱摹大海的美丽 空旷 诗情画教师小结 同学们 作者爱摹大海的美丽 空旷 诗情画 意意 最使他爱慕的是大梅的富饶和慷慨 下节课我们就去了解大最使他爱慕的是大梅的富饶和慷慨 下节课我们就