第3课时 认识算盘

第第 3 3 课时课时 认识算盘认识算盘 教学内容教学内容 教科书第 10 页 第 11 页的例 6 例 7 课堂活动第 3 题 第 4 题 练习二 第 7 题 思考题 教学目标教学目标 1 认识算盘各部分名称 并会用算盘记数 2 知道算盘是我国古代的伟大发明之一 了解算盘的由来 发展演变的历 程与作用 激发爱国情感和学习热情 培养合作意识和协作能力 教学重点教学重点 认识算盘各部分名称 并会用算盘记数 教学难点教学难点 在算盘上确定数位 记数的方法 教学准备教学准备 教师 算盘 课件 提前布置作业 完成书第 13 页的 小调查 学生 算盘 完成书第 13 页的 小调查 教学过程教学过程 一 导入新课一 导入新课 1 出示算盘 交流 同学们 认识这是什么吗 对算盘 你有哪些了解 2 课件出示数学文化 介绍算盘的历史和现在 算盘是我国劳动人民创造的一种简便计算工具 它是我国古代的伟大发明 之一 我们的祖先在 600 多年前就已经发明了算盘 用算盘进行计算 一直流 传到现在 所以算盘的我国的优秀文化遗产 算盘还传到日本 朝鲜 美国 东南亚 欧洲等许多国家和地区 3 揭示课题 这节课我们就来认识算盘 二 探究新知二 探究新知 一 教学例 6 认识算盘 1 听课件中算盘的自述 学习用算盘拨数的方法 课件出示 1 依次画出算盘各部分 框 梁 档 顶珠 上珠 下珠 底珠 介绍 认识算盘各部分 再让学生指着自己的算盘认一认 2 介绍算盘计数的方法 在算盘上计数时 首先任选一档作上记号 确 定为个位 然后从个位向左数 依次是十位 百位 千位 万位 算盘上 记数时要拨珠靠梁 一个下珠表示 1 一个上珠表示 5 空档表示 0 拨入下珠 用大拇指 拨去下珠用食指 拨入 拨去上珠都用中指 认识 1 9 各数在算盘上的表示法 先在算盘上确定个位 再指名在算盘上拨出 1 4 指名在算盘上拨出 5 可能出现拨 5 颗下珠 和 1 个上珠两种情况 强调 5 一般不用五个下珠表示 而用一个上珠表示 在算盘上拨出 6 9 指名在算盘上拨出 10 强调 10 一般不用个位上一个上珠和五个下珠表示 而用十位上一个 下珠表示 学生独立填例 6 空 再反馈 2 巩固拨数 我说你拨 练习拨数 1 20 二 教学例 7 用算盘记数 1 教学例 7 第 1 题 在算盘上分别表示 71 509 6800 让学生在算盘上拨出 3 个数 并说说是怎么拨出这三个数的 小结强调 个位上的几表示几个一 十位上的几表示几个十 某个数 位上是 0 则不拨珠 用空档表示 2 让学生独立完成例 7 第 2 题 看算盘图写数 309 400 8050 提醒学生先找到个位 写完后反馈 3 完成试一试 在算盘上拨珠表示数 同桌合作 一人读数 一人拨数 然后再交换 4 小结 刚才我们是怎么在算盘上拨出各数的 先要确定什么 各数位上 的数怎么拨 0 怎么表示 用算盘记数和用计数器记数有什么相同点和不同点 三 巩固练习三 巩固练习 1 课堂活动第 3 题 学生独立看算盘图写数后 再反馈 2 课堂活动第 4 题 同桌间开展游戏 一人拨算盘 一人读数 写数 3 练习二第 7 题 思考题 1 第 7 题是数的组成及读写 学生独立完成再反馈 感受数的组成可以 用计数单位和数位的两种方式进行描述 强调用 0 占位在写数中的重要性 2 第 8 题借助算盘上表示的数进行 看图写数 提示先看清个位的位 置 再让学生读出算盘所表示的数 然后写出这些数 3 第 9 题是按读数时读零或不读零的要求去写数 学生独立完成 再反 馈 答案不唯一 4 第 10 题是小调查 调查反馈 这个问题同学们课前都做了很好的调查 说说你们调查的情况 吧 调查的数据是多少 你是怎么调查得到的 最后总结出调查的方法 可以上网搜索 可以到商场实际查一查 可以问 家长和老师 5 思考题是一道开放题 可列出数位顺序表 引导学生理解 个位上的 数比十位上的数多 1 和 百位上的数比十位上的数少 1 的含义 答案