宾语从句教学反思

Friday April 30 2010 录像课反思 为了更好的推进课改 县教委要求教研室组织老师上各种类型的 课 然后进行录像并制成光碟 供全县老师参考 我也被安排了一 个光荣而艰巨的任务 上一堂语法课 一 内容的选择 我现在上的是初二下期 要想在现有教材中选择一个合适的语法 内容并非易事 本册书所涉及到的语法内容有 系表结构 make let 的用法 时间 条件 原因状语从句 动词不定式 副词的比较等 级以及宾语从句 动词不定式倒是可以上一节课 但学生们掌握起 来十分困难 宾语从句比较适合 但课文中分了三个话题来呈现它 最后 我选定了宾语从句 但自己做了一下调整 我对语法内容进 行了重组 把三个话题的内容糅合到了一节课 宾语从句中涉及到 的考点很多 有连接词 语序 还有时态 要想在一节课里完成所 有的内容 而学生们又掌握的好是不可能的 因此 在这堂课上我 侧重讲三个方面 什么是宾语从句 宾语从句的连接词有哪几种 宾语从句的语序 选取例子时 我也只选了主句为一般现在时的句 子 二 准备阶段 我最初的设想是 首先让学生们对比翻译三组句子 如 他喜欢 鸡蛋 我知道他喜欢鸡蛋 然后直观的得出结论 由一个句子充当 宾语的句子叫宾语从句 然后 我仍让学生对比翻译含不同引导词 的句子 如 你是学生吗 我想知道你是不是学生 通过练习总 结出宾语从句的连接词和语序 最后是练习 我设计了三种习题 把两个句子连为一句 填空 单选 课件做好后 我把它发给文老师 请她为我参考参考 文老师看 后给我提出了几点建议 一 一开头的两个翻译题增加了难度 不 管是多么简单的句子 学生们翻译起来都会有难度 在课堂上要给 学生们时间翻译句子 还要一一订正 这很费时间 后面的教学内 容也无法完成 二 后面的习题偏多 很有可能无法完成 三 尽 可能的降低难度 让学生们接受起来更容易 我每次上课总是过高 的估计学生们的能力 设计的教学内容总是偏难 根据文老师的建议 我把课件做了一下修改 首先 在让学生 认识什么是宾语从句时 我把翻译句子改为了直接让学生看句子划 分句子成分 其次 在呈现宾语从句的三种连接词时 我把句子的 翻译改为让学生们把两个句子连为一句 考虑到事先没有给学生们 任何的暗示 我甚至把主句和连接词都写了出来 并改变了重点单词 的颜色 如 Are they happy Please tell me Please tell me if whether How old are you He asks He asks how old 第三 在让学生们小组讨论宾语从句的几大要素时 为了使讨论 不至于漫无目的 我把讨论的问题进行了细化 宾语从句的连接词 有几种 它们分别连接什么句型 宾语从句中还应该注意什么 第 四 为了突破 含助动词 do does did 的句子如何改为陈述语序 这 一难点 我对比设计了几个列子 Does she cook every day Please tell me Do they cook every day Please tell me Did they cook yesterday Please tell me 除了助动词时态外 我尽量不动其它的词 这样 学生们在做起 来的时候就一目了然 这三个问题都解决后 我再出示特殊疑问句 式 How often does she cook Please tell me 最后 考虑到课堂时间有限 我删掉了单选题部分 三 课堂效果 好不容易才等到了今天 我只用了 A 组的三十七个学生 B 组的 学生 应该说 这一次的课非常成功 第一 学生们做了充分的 预习 第二 小组讨论很认真 激烈 第三点 也是最重要的一点 学生们掌握的很好 在课堂上 文老师也和我一起走进学生中间去 看学生们的作业情况 除了张禹以外 其他学生都掌握的不错 第 四 教学时间也恰到好处 四 感想 准备上课的过程是紧张而又辛