八年级上册物理《声音的特性》教学设计

八年级物理八年级物理 声音的特性声音的特性 教学设计教学设计 课题名称 1 3 声音的特性 课型与 课时 新授课 1 课时 设计 人 知识与技 能 1 了解声音的三个特性 2 知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关 响度跟发声 体的振幅有关 不同发声体发出声音的音色不同 过程与方 法 通过做实验 进一步了解 学习用科学探究的方法研究物理 问题 教 学 目 标 情感态度 与价值观 乐于探究 主动交流 体会现实世界物体的发声是丰富多彩 的 更加喜欢物理 热爱科学 教学重点 1 研究乐音的音调和响度各与什么因素有关 2 学会体会科学探究的方法 教学难点感知乐音的音色 理解音色取决于发声体本身 教学方法诱思 探究 教学用具 音叉 铁架台 乒乓球 细线 装有不同水量的啤酒瓶 筷 子 学生课前准备 一把钢尺 一段橡皮筋 乒乓球 疏密不同的梳子 硬塑料 片 教学过程教师活动学生活动说明 一 导入新课 1 复习声音是怎样产 生和传播的 2 敲击一些分别装有 不同水量的啤酒瓶 发 出音调不同和响度不同 的声音 由此引出声音 有不同性质特点 从而 导入新课 学生回答 加深对声音的不 同性质特点的感 性认识 提高学 习兴趣 创设情境 让 学生对声音的 不同特性产生 研究的兴趣 二 进行新课 一 音调 引导学生从声音的产生 认识声音的性质特应与 发音体的振动情况有关 并根据已有的经验对音 回想所听到过的 高低不同的声音 及发声体相应的 振动情况 猜想 尝试根据已有 经验和知识 对问题的结果 调的高低会与振动的什 么因素有关 做出猜想 让学生利用桌面上提供 的一些器材设计实验 使物体发出高低不同的 声音 仔细观察物体发 声时的振动情况有什么 不同 验证自己的猜想 鼓励学生交流探究实验 的方案和结果引导全班 学生对结果进行评估 引导学生归纳实验探究 结果 判断实验结果是 否证实了自己的猜想 音调的高低可能 与发声体振动的 快慢有关 明确实验目的 四人一组合作进 行探究实验 观 察分析实验现象 作出判断 学生举手答问 其他学生讨论 再验证 评估 举手发言 提出猜想 尝试设计科学 探究实验 选 择所需的器材 体会通过观察 和实验整理归 纳信息 培养交流合作 和初步的评估 能力 培养学生分析 归纳能力 教学过程教学活动学生活动活动说明 一 音调 提出问题 蝴蝶 蚊子 飞来飞去靠的是翅膀的 振动 可为什么我们听 得到蚊子的嗡嗡声 却 听不到蝴蝶的声音呢 学生交流猜想 用学生熟知的 现象提出问题 教育学生生活 服务生活 给出蝴蝶和蚊子翅膀每 秒振动的次数 指导学 生阅读课文第 20 页 达到正确解答上述问题 引导交流 阅读课文第 20 页 了解超声波和次 声波的应用 自学并积极思考 相互交流 讨论 作答 积极举手回答 汇报自学成果 组内外相互补充 培养学生自学 能力 指导学 生用所学知识 分析解释自然 现象 培养归纳概括 能力 培养学 生搜集资料 提炼有用信息 的能力 二 响度 引导学生分析前阶段的 探究实验中 是否也出 现了能说明响度大小与 什么因素有关的一些现 象和事实 交流实验现 象和判断结果 对学生认真观察仔细的 科学态度给予赞赏 演示课本第 21 页图 1 3 4 实验 引导学生 观察比较两种情况下音 叉发声的响度和乒乓球 被弹开的距离 归纳探 究结果 判断探究结果 学生分组讨论 再实验 并举手 作答 其他学生 评估 观察实验现象 总结实验结果 积极举手作答 及时给予鼓励 利于形成科学 的学习习惯 培养学生从现 象和实验中归 纳结论的能力 引导学生理解 1 转换法 2 实验中乒乓 是否证实了自己的猜想 楼上老师在讲课 我们 为什么没听到 思考 得出响度 的大小还与听者 距发声体的距离 有关 球起到放大作 用 三 音色 组织学生做游戏 两位 同学上台朗诵 其它同 学们闭上眼睛 只用耳 朵听 看能否辨别出两 位同学的声音 听录音 用琴和笛子演 奏同一首乐曲 问学生 能否辨别出是什么乐器 发出的声音 积极参与做游戏 加深印象 形式多样 调 动学生参与学 习活动 教学过程教学活动学生活动活动说明 三 音色 提出问题 你是怎么辨 别不同的发声体的 教师引导归纳 不同发 声体的音色不同 音色 是辨别不同发声体的依 据 分组讨论 踊跃 举手回答 学生归纳 补充 培养学生发现 身边的物理 联系生活实际 的能力 鼓励学生列举自己熟知 的凭音色辨别不同发声 体的事例 为了让同学们对音色有 更形象 深刻的理解和 认识 请同学们注意观 察图 1 3 5 的波形图 学生思考 举例 观察比较不同发 音体的波形图 提高学生参与 度 能增强学生对 乐音特性的理 解和感受 三 知识小结 让学生独立总结本节课 的收获 学生回顾 补充 总结 培养学生归纳 总结能力 四 自主提升出示练习题 学生独立思考 完成题 培养学生运用 所学知识解决 实际问题的能 力 五 布置作业 1 阅读科学世界 乐 音和乐器 2 做课本第 23 页 想 想做做 学生独立完成 加深学生对本 节知识的理解 和运用于实际 的能力 练习 1 音乐会上男低音放声高歌 女高音一旁轻声伴唱 男声 音调 响 度 女声 音调 响度 2 老鼠的叫声和牛的叫声 音调高 响度大 3 唐诗 枫桥夜泊 中的诗句 姑苏城外寒山寺 夜半钟声到客船 在 枫桥边客船中的人听到了寒山寺的钟声 是因为寒山寺里的大钟受到僧人的撞 击产生了 而发出的 客船上的人能辨别出传来的是 钟 声而不是鼓声或 其他声音 实际上也是根据声音的 来判断的 4 人能分别出二胡和小提琴发出的声音 主要因为这两种乐器发出的声音 A 响度不同 B 音色不同 C 音调不同 D 振幅不同 5 如果唱歌时有人说 那么高的音我唱不上去 或 那么低的音我唱不出 来 这里的 高 或 低 指的是 而 引吭高歌 低声细语 里的 高 或 低 指的是 6 2008 年汶山地区发生了 8 0 级的大地震 给人民群众造成了重大损失 因为地震产生的声波属于 填 次声波 或 超声波 所以地震前人们 并没有感知到 7 医生在给病人检查内脏时 常常会用到听诊器 听诊器的作用是 A 改变声音的频率 使音调变高 B 缩短听着距内脏的距离 使响度 变大 C 减少声音的分散 增大响度 D 使内脏振动的振幅增大 从而增大 响度 8 震耳欲聋 反映了声音的 很大 声音刺耳 反映了声音的 很高 我们能分辨出不同乐器的声音 是因为它们的 不同 9 用水壶回上暖水瓶里冲开水时 只凭声音就可以听出暖水瓶里的水快满 了 你能解释其中的道理吗 教学案例教学案例 一 引入新课 师 声音是怎样产生的 声音靠什么传播 生 声音是由于发声体的振动而产生的 声音的传播系需要介质 真空不 能传声 师 敲击一些分别装有不同水量的啤酒瓶 它发出的声音相同吗 如果再用力敲打呢 如果用嘴对着分别装有不同水量的啤酒瓶瓶口吹呢 生 不同啤酒瓶发出的声音高 低不同 用力不同声音也发生了变化 用 嘴吹发出的声音高低也不同 师 声音是丰富多彩的 不同的声音有不同的特色 人们用音调 响度和 音色来分别描述声音的这些特性 板书 三 声音的特性 二 探究新知 师 声音是由于发声体的振动而产生的 声音的特点应该与发声体的振动情 况有关 那么 音调的高低与发声体振动的什么因素有关呢 引导学生思考 猜想 生 音调的高低可能与发声体振动的快慢有关 唱歌发高音时 声带振动 得快 让学生大胆猜想 老师适时进行鼓励 归类 师 同学们 四人一组 请利用桌面上提供的器材设计实验 让物体发出 高低不同的声音 仔细观察物体发生时的振动情况 验证自己的猜想 然后 说说你的实验方法和结论 和大家交流讨论 生 1 把橡皮筋拉紧后拨动它 发现橡皮筋被拉的越细 拨动它振动的就 越快 发声音调越高 2 用硬塑料拨动木梳齿 快拨时 塑料片振动快 发声音调越高 3 按课本上方法 将一把钢尺一端紧压在桌面上 另一端伸出桌边 拨动钢尺 发现钢尺伸出桌边较长时 振动较快 发声音调越高 4 用硬塑料拨动疏密不同的木梳齿 拨动密木梳齿时 塑料片振动快 发声音调越高 师 引导学生共同讨论实验结论 分析 再验证达成共识 让学生总结 概括出实验结论 生 音调的高低取决于发声体振动的快慢 发身体振动的越快 音调越高 振动的越慢 音调越低 师 物理学里 用频率表示物体振动的快慢 请同学们自学课本第 20 页 并组内解决以下问题 大屏幕显示 1 什么叫频率 频率的单位 2 人的听觉频率范围有多大 动物的发声频率和听觉频率有什么 特点 3 蝴蝶和蚊子都是靠翅膀振动 人为什么能听到蚊子的嗡嗡声 而不能听见蝴蝶的声音 4 什么是超声波 次声波 超声波和次声波有哪些应用 生 先自学 再组内交流讨论 小组间相互补充 归纳达成共识 师 板书 什么是音调 音调与发声体振动的快慢有关 师 在研究音调的高低与发声体振动的什么因素有关的探究实验中 谁有 另外的新发现 生 1 把橡皮筋拉紧后拨动它 发现拨动橡皮筋的力越大 声音的响 度越大 2 用硬塑料拨动木梳齿 用力越大 声音的响度越大 3 将钢尺一端紧压在桌面上 另一端伸出桌边 拨动钢尺时 用力越 大 声音的响度越大 师 对进行实验时学生观察认真 仔细的做法及时鼓励 表扬 请同学们观 察一个实验 将发声的音叉接触悬吊着的乒乓球 比较轻敲 重敲音叉两种情 况下 音叉发声的响度和乒乓球被弹开的距离 你观察了什么现象 在这个实 验中乒乓球起到什么作用 该实验用到了什么研究方法 教师及时引导学生 独立思考 相互补充 归纳 生 重敲时 音叉发声的响度大 乒乓球被弹开的距离大 说明音叉振动的 幅度大 在实验中乒乓球起的是放大作用 本实验用到了转换法 把音叉的振动转 换为乒乓球的摆动 师 分析以上实验现象 你可以得出什么结论 生 发声体振动的幅度越大 响度就越大 学生记忆 什么是响度 师 楼下教室里 老师正在讲课 我们为什么没听到讲课声 远处街道上车 辆飞奔 有的正在鸣笛 为什么我们没有受到干扰 生 声音的响度还与听者距离发声体的远近有关 师 引导学生记忆 什么是响度 响度与发声体振幅和听者距离发生远近有 关 师板书 2 响度 声音的强弱叫做响度 响度与发声体振幅和听者距离发生远近有 关 师 你想过没有 在操场上你要叫距离你较远的同学 为什么手要做话筒状 生 减少声音的分散 增大响度 思考开始的实验 敲啤酒瓶 吹啤酒瓶 拨 动松紧不同的橡皮筋其音调 响度有什么不同 组织学生做游戏 两位同学上台朗诵 其它同学们闭上眼睛 只用耳朵听 看能否辨别出两位同学的声音 用琴和笛子演奏同一首乐曲 课前让学生准备好几种乐器 问学生能否辨 别出是什么乐器发出的声音 生 几乎都能辨别的很清楚 能得出 不同物体发声有不同的特色 师 请同学们阅读课本 找到根据 生 由于不同发声体的材料 结构不同 发出的声音有不同的特色 也 就是声音的音色不同 人们通过听声音来辨别不同的发声体 就是靠音色来辨 别的 师 让学生举出人们凭音色来辨别不同发声体的实例 生 1 同班同学和家人 我们未见其人 只闻其声 就能辨别是谁 2 铁路工人检查火车机械部件是否有裂缝 总是用铁锤敲几下 就 是靠听机械部件发声的音色来判断的 师板书 3 音色 音色有发声体本身决定 为了让同学们对音色有更形象 深刻的理解和认识 请同学们注意观察图 1 3 5 的波形 三 知识小结 让学生独立思考 3 分钟 把本节课的收获记到练习本上 然后交流补充 生 1 知道了声音有音调 响度和音色三大特性 2 知道了声音的高低叫音调 音调与发声体振动频率有关 频率越 大 音调越高 频率越小 音调越低 3 知道了声音的大小叫响度 响