第一课时集体备课

集体备课中心发言人材料集体备课中心发言人材料 二年级 组 集体备课时间3 月 14 日 第 3 周 年 级2 2科 目数学 出 席 教 师王丹 吕亚男 郭雪 李忠敏 孙丽婷 姜红波 中心发言人李忠敏 集体备课内容 平均分 主备人研读教材 初备感知 主备人研读教材 初备感知 通过多种方法 引导学生理解并体会平均分的概念 学会运用平 均分的知识来解决问题 教材 简析 平均分是学生学习除法的开始 它是今后学习除法的基础 让学生在动手操作中 体会平均分的不同方法和含义 能为以后学习除法算式以及利用除法解决问题提 供基础和依据 教学 目标 1 通过观察 操作活动 使学生了解平均分的概念 能将具体事物平均分 2 通过学生具体操作平均分 激发学生学习的兴趣 培养学生的合作意识与实践 能力 教 学 重难点 了解平均分的概念 具体操作平均分 说 教 材 教学 多媒体 使用 课件 小棒 重难点处理 1 密切数学与生活的联系 创设真实情境 我们应关注学生的生活经验和学习体验 捕捉贴近学生的生活素材 选取学 生生活中熟悉的人 事 物 挖掘生活中的数学原型 从而使学生在实际生活中 体会数学的用途 并运用所学的知识解决实际问题 减少对数学的畏惧感和枯燥 感 创设了这一真实的情境 观察出每份分得同样多的情况 建立平均分的概念 知道了什么叫 平均分 突出了重点 真实的活动情境 从而使本课进入了 教学于无痕 的境界 他们也会深深地感受到数学 原来这么有趣 数学原 来就在我们身边 2 注重动手实践 提高解决问题的能力 俗话说 手是脑的老师 眼过百遍 不如手过一遍 在课堂教学中 创设动手实践的情境 让学生的多种感官都参与到学习中来 能让学生更有效的 经历学习数学的过程 从而提高解决问题的能力 所创设的分糖果情境中 学生 无法直接看出答案 只能投入到 分一分 的过程中去 对于数量多的物品 出 于快速解决问题的需要 学生就会不断探索 交流 互补 从而在实践中优化了 解决问题的策略 所以通过动手实践活动 学生不仅体会了平均分的过程和含义 也体会到了解决问题的策略多样化 同时还向学生渗透了被除数不变 除数和商 的变化规律 从而提高了学生解决实际问题的能力 教 学 设 想 教学设计 一 创设情境 直观感知 平均分 这个环节主要从以下四个步骤进行 1 情境引入 通过帮助分萝卜来初步感知平均分 这一环节充分利用情境的原因是孩子们对发生在自己身边的事情具有浓厚的 兴趣 这与他们的生活联系较为紧密 在观察分的场景中 那种要求分的公平 一样多的分配方案是出自孩子们内心需求的 因此 会很自然的产生每份分得同 样多的要求 通过这一环节 让他们初步体验 每份分得同样多 2 动手实践 初步形成 平均分 的表象 以四人小组为单位 利用各种学 具图形代替实物 按照小组人数将这些 实物 进行分配 然后集体交流 汇报 分的过程及方法 这一环节是相对开放的 组内利用学具代替实物 各种 实物 的数量也不 一样 按照 4 个人来分 会出现每人分得同样多 也会出现每人分得不同样多 在这种情况下 可以充分展示孩子们在解决问题时的策略方法 在合作交流中实 现经验互补 也为教师调整教学预案提供现实情境 这个环节使进一步体验 每 份分得同样多 3 从学生的分配方案中 揭示 平均分 的概念 利用实物展台 选取平均 分和没有平均分的小组进行对比 并交流每份分得同样多的分法 由此揭示这种 公平的分法 平均分的概念 这一环节经过平均分和没有平均分的对比 让学生再次体验每份分得同样多 的过程和分法 建立深刻的 平均分 表象 每份分得同样多 通过展示和交 流 引导一部分学生能比较清楚地说出平均分的过程和方法 4 在渗透份数 每份数中进一步理解平均分的含义 课件出示练习第 2 题 小红把 8 块糖平均分给 4 个小朋友 她有三种分法 哪种分法是对的 先由同桌 互相说说自己想法 再指名汇报并说出理由 这一环节引导学生根据 平均分 的概念判断 哪种分法对 让学生在运用 平均分 概念进行判断的练习活动中 渗透份数 每份数 巩固对 平均分 的认识 二 动手操作 探究 平均分 的方法 这个环节主要从以下三个步骤进行 1 教学例 2 引导学生观察主题图 获取数学信息 引发思考 可以怎样平 均分 2 动手操作 展示平均分的方法 这一环节在四人小组内进行 根据问题 利用学具 动手操作完成 把 15 个 橘子平均分成 5 份 的任务 并在全班交流自己的分法和结果 使学生在动脑思 考 动手操作 动口交流中进一步体会 平均分 的含义 初步了解平均分的方 法 在不同分法的交流中 对解决问题策略的多样化和最优化解题策略有进一步 的体验 3 再次操作 强化平均分 将问题稍加改动 如果把这 18 个桔子 平均分 成 3 份 每份是几个 你还会分吗 让学生再次动手操作分 展示分法 集体备课共建教案集体备课共建教案 二年 组 教学内容教学内容平均分授课时间授课时间 3 15 授课周次授课周次 3 3 教学目标教学目标 1 通过观察 操作活动 使学生了解平均分的概念 能将具体事物平均分 2 通过学生具体操作平均分 激发学生学习的兴趣 培养学生的合作意识与实践能力 重重 点点了解平均分的概念 具体操作平均分 难难 点点帮助学生经历平均分的过程 教学准备教学准备课件 小棒执执 教教 者者李忠敏 教教 学学 过过 程程 这一环节通过再次操作 进一步强化平均分的方法 引导学生比较规范的说 出平均分的过程和结果 三 应用拓展 理解 平均分 这个环节从以下两个步骤进行 1 联系实际 练习体验 完成 做一做 根据学生差异 可以让学生先进行 操作 再让学生交流分的方法和结果 2 拓展练习 把 12 根小棒平均分 可以怎样分 先让学生小组内动手操作 再进行交流 并规范的表述 把多少平均分 分成了几份 每份是多少 这一环节在开放的操作情境中 进一步深化对平均分的理解 灵活快速的应 运平均分的方法解决问题 一 创设情境 感知平均分 1 情景导入 师 同学们 你们喜欢看动画片吗 老师也喜欢看动画片 看看谁来了 师 今天小兔要过生 日 看看她为大家准备了什么 出示 2 组分好的萝卜 师 孩子们 你们感觉分的怎么样 生 第一 二组分的不行 每盘不一样多 2 怎么才公平呢 想一想怎么分呢 三组比较得出 每盘分得同样多 师 同学们 你能为这种分法取个名字吗 师 在数学中 每盘一样多 我们叫做 平均分 板书 二 动手操作 理解平均分 1 动手操作平均分 1 师 同学们 快看谁来为兔过生日了 师 请你把 12 个桃平均分给 4 只小动物 动手操作 展示 3 种分法 1 个 1 个的分 2 个 2 个的分 3 个 3 个的分 小结 虽然你们的分法不一样 但都能使每只小动物分得同样多 都是平均分 真棒 2 学生动手操作 把 10 瓶水平均分给 5 只小动物 师 你们组是几个几个的分的 2 动手操作 感知一个数里有几个几 1 师 吃完水果 小动物们想帮美羊羊装饰房间 快看 有 18 个气球 每 3 个为一组 可以分成几组 学生动手圈一圈 学生同位交流再展示 师 你们是几个圈一组 圈了几组 每组一样多吗 师 圈完以后 每组一样多 这也是平均分 2 24 只小动物去划船 每 4 只坐一条船 可以租几条船 学生动手圈一圈 3 回顾前面动手分的过程 总结平均分 师 小动物们玩得真开心啊 我们一起来回顾刚才分水果 租船的过程 课件展示平均分的过程 师 虽然这两种分法不一样 但分完以后每份都是一样多的 都是平均分 三 巩固练习 应用平均分 1 判断 2 书后习题 四 拓展提升 内化平均分 五 生活应用 课堂小结 师 在生活中 有很多地方都会用平均分这种方法 希望大家做个有心人 发现生活中的平均分 这节课你有什么收获 集体备课二次备课教案集体备课二次备课教案 教学内容教学内容平均分授课时间授课时间 3 15 授课周次授课周次 1 1 教学目标教学目标 1 通过观察 操作活动 使学生了解平均分的概念 能将具体事物平均分 2 通过学生具体操作平均分 激发学生学习的兴趣 培养学生的合作意识与实践能力 重重 点点了解平均分的概念 具体操作平均分 难难 点点帮助学生经历平均分的过程 教学准备教学准备课件 小棒执执 教教 者者李忠敏 教教 学学 过过 程程二次备课二次备课 一 创设情境 感知平均分 1 情景导入 师 同学们 你们喜欢看动画片吗 老师也喜欢看动画片 看看谁来了 师 今天小兔要过生日 看看她为大家准备了什么 出示 2 组分好的萝卜 师 孩子们 你们感觉分的怎么样 生 第一 二组分的不行 每盘不一样多 2 怎么才公平呢 想一想怎么分呢 三组比较得出 每盘分得同样多 师 同学们 你能为这种分法取个名字吗 师 在数学中 每盘一样多 我们叫做 平均分 板书 二 动手操作 理解平均分 1 动手操作平均分 1 师 同学们 快看谁来为兔过生日了 师 请你把 12 个桃平均分给 4 只小动物 动手操作 展示 3 种分法 1 个 1 个的分 2 个 2 个的分 3 个 3 个的分 小结 虽然你们的分法不一样 但都能使每只小动物分得同样多 都是平均分 真棒 2 学生动手操作 把 10 瓶水平均分给 5 只小动物 师 你们组是几个几个的分的 2 动手操作 感知一个数里有几个几 1 师 吃完水果 小动物们想帮美羊羊装饰房间 快看 有 18 个气球 每 3 个为一组 可以分成几组 学生动手圈一圈 学生同位 交流再展示 师 你们是几个圈一组 圈了几组 每组一样多吗 师 圈完以后 每组一样多 这也是平均分 2 24 只小动物去划船 每 4 只坐一条船 可以租几条船 学生动手圈 一圈 3 回顾前面动手分的过程 总结平均分 师 小动物们玩得真开心啊 我们一起来回顾刚才分水果 租船的过程 课件展示平均分的过程 师 虽然这两种分法不一样 但分完以后每份都是一样多的 都是平均分 三 巩固练习 应用平均分 1 判断 2