英语人教版六年级下册Unit 3 Where did you go？

人教版人教版 pep 小学英语六年级下册小学英语六年级下册 Unit 3 where did you go 教教 学设计学设计 汤旺河第一小学 赵宝英 一 教学内容 A Let s try Let s talk 二 教学目标与要求 1 能够听说读写句型 Where did you go How did you go there 并能够在实际情景 中运用 2 能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问 如 Did you clean the room Yes I did No I didn t 3 能够听懂并完成 Let s try 部分的联系 三 教学重点 能够听说读写句型 Where did you go How did you go there 并能够在实际情景中运 用 四 教学难点 学生动词过去式的熟练运用 五 课前准备 多媒体课件 六 教学过程 1 Warm up Good morning Glad to see you How are you What s the weather like today What s the weather like in winter here 2 Preview T What did you do last weekend S T Wu Yifan and Amy meet Sarah at school Listen and circle 3 Let s try a Listen and circle b Check T Sarah went to Hangzhou last winter holiday What about Amy Let s talk 1 预测对话内容观看动画 学生组内讨论教师板书句型 When did she go Where did she go What did she do there 2 引导学生回答 教读生词解释对话内容 3 播放课件跟读 4 学生小组内练读 5 Consolidation and extension 1 对话操练 分角色朗读 2 自由组织小组编排对话 3 看照片问答 4 拓展知识 6 检测提升 7 歌曲结束本节课 七 板书设计 Unit Three Where did you go Where did she go When did she go How did she go there Amy s holiday What did she do there 课后检测课后检测 一 读一读 选出正确的答语 1 Where did you go last Saturday 2 How was the beach 3 Can I see your pictures sometime 4 What is she going to do tomorrow 5 How did you go to Beijing A It s beautiful B We went by plane C Sure D I went to the library E She is going to visit her grandparents 二 用所给词的适当形式填空用所给词的适当形式填空 1 I see a film last weekend 2 My arms are longer than your 3 She go to the library every weekend 4 You are younger than he 5 We drink tea in the afternoon and watched TV 教学反思教学反思 本节授课的主要内容是 Unit 3 Where did you go Let s talk B 对话内容中所涉及的短语和句型是在以前的学习中接触过的 对学 生来说这节课的难度较小 通过本节课的教学活动顺利完成了本节 课的教学目标 为了完成教学目标 突出重点 突破难点 在教学 中运用了多种教学方法 并能恰当地应用一体机进行播放教学光碟 简单明了的 PPT 课件 展示了文本中的知识要点 利用教学光碟来 让学生跟读文本内容对学生养成优美的语流语调起到了重要作用 并且收到了良好的教学效果 回顾整个教学流程很顺畅 教学思路清晰 学生能够积极参与 到学习中 通过课前的师生对话拉近了师生之间的距离 同时对以 前的知识也进行了复习 在对话教学中 多进行 PAIR WORK 是非 常重要的 但是进行小组间的合作对话又是必不可少的 为此我摸 索着进行三套思路的教学 一 以本为本 读对话 新授课完成后立即给学生 分钟左右 的时间 以四人小组为单位 咬准每一个音 读好每一个单词 尽 量模仿录音中的语音 语调 把整个对话完整 流利地朗读出来 二 合作创造 编对话 这一阶段的训练旨在培养学生对场景 的想象能力 以及对在适当的场景里运用适当 得体的语言的判别 能力的培养 这是一个自主学习 自觉 消化 的过程 此时自由组 合 给学生足够的学习空间 这样能更充分体现了任务型教学 更 强调合作学习 我要求小组围绕话题展开讨论 大胆创设各类场景 来运用所学知识 三 让学生对幻灯片展示的旅游照片进行自由提问 激发学生 的学习兴趣 是对学生说的能力的培养 使学生参与学习的人数增 多 避免了只有少数同学参与的局面 通过授课后发现了以下问题 小学生随着年级的增长举手回答问题的人越来越少 特别是六 年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题 原因是小学生在英语 课堂上自信心不足 从而导致不愿举手回答问题 因此在今后的教 学中要积极鼓励学生 培养他们的自信心 在 Let s try 部分只听了一遍录音 这样只能使优生理解对话内 容 对学困生来说有一定的