笋芽儿——教学设计

笋芽儿 教学设计 汉中市陕飞二小 陈凤梅 设计理念 设计理念 本节课的设计力求贴近生活 贴近实际 以学生的主体活 动作为教学活动的中心 以情为基础 以 读 的训练为主线 让学生自主发展 主动探究 增强合作意识 教学目标 1 认识 14 个生字 会写 3 个字 2 确 流利 有感情地朗读课文 体会笋芽儿对春光的向 往和奋发向上的精神 3 爱读科学童话故事 能从童话故事中吸取力量 陶冶情操 教学方法 教学方法 情境式教学法 少教多学法 学习方式 学习方式 采用自主 探究 合作的学习方式 学习重难点 学习重难点 1 正确 流利 有感情地朗读课文 体会笋芽儿对春光 地向往和奋发向上的精神 2 爱读科学童话故事 能从童话故事中吸取力量 陶冶 情操 学情分析 学情分析 二年级学生对笋芽儿有一定的了解 对春天也 有诸多感悟 因此在教学中要注重挖掘其内心素材 引 导其学会表达 课前准备 课前准备 1 学生熟读课文 自己学习生字 2 教师准备笋芽儿生长的影片或挂图 一段轻音乐 以及 生字卡 教学过程 一 激趣引入 1 读课题 笋芽儿 2 出示图片观察 然后学生练习口头描述笋芽儿的样子 3 引入课文学习 知道这是一篇科学童话故事 二 初读课文 检查学生自己识字的情况 1 学生自己读课文 碰到难记的生字多读几遍 2 检查自学情况 1 教师出示生字卡 指名认读 2 学生说说自己记住了哪些生字 3 学生自己小声读一遍课文 圈出 笋芽儿的成长过程中得到了谁的帮助 画出 他们是怎样帮助笋芽儿的 三 深入朗读 感悟课文 体会情感 1 全班交流 了解笋芽儿生长过程中得到的帮助 2 引导思考 细读领会 沉睡在土里的笋芽儿 不知道自己成长的好季节 到了 是谁叫醒她 是谁呼唤她钻出地面的 他们是怎样呼唤笋芽儿的 找到这些句子读一读 你从他们的呼唤中体会到什么 笋芽儿醒了以后是怎么做的 可用不同方式表达自己的理解 回答上面的问题 你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么 鼓励 学生谈自己的体会 朗读表演 加深印象 让我们一起有感情地朗读 4 6 段 老师朗读 学生自由表演 读最后一个段落 谈体会 自读课文 想想在这段里哪些词语给你留下了深 刻的印象 你从中体会到什么 可启发学生由竹子的生 长联想自己的成长 想想自己在成长中得到了哪些关心和 爱护 学生回答 谈感觉 启发思维 交流感受 如果你是笋芽儿 面对这大好的春光你想说些什么 鼓励学生相互交流 说出自己想说的话 3 深入感悟 1 你喜欢笋芽儿吗 为什么 2 在你成长的过程中 得到过哪些关心和爱护 四 拓展运用练习 选择使用 1 摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子 2 用自己的语言去描绘美丽的春天 教学流程 课前预习 完成要求 教师活动 引入课题 检查预习 引导点拨 激发情感 课堂教学 自主阅读 圈画答案 交流收获 精读细悟 交流词句 情感朗读 学生活动 读通读准 批注答案 扩展运用 巩固学法 点拨提示 创设条件 畅所欲言 发展语言 引导启发 加深感悟 结