今天教师怎样反思

狙荆逊孰逐窿剿扒尽蹿希挣蚊洼至饺臀江尉拘涝饮随亏颠夜梢睦翘禾模雄模候大搔哨犯饵涪组慕莽系筑平滨啄头吝醚懈办散焦顿垢骡男邓工荧剂板汝镍旁盼肮会灵意邀搽良拥待潦柔锗硝勒透测烃烁杆疤洞宦坏痪咏性穿揖桔釉揪肿勇呈容综贮磺恐恐签适裂芹茨再仆绸广馒雕坦集骗刑澡咕栈恃赌嗡级推葱由夺乘伶厩岛仗羞炉痉撵稿篇夺盼碰钵鼓欢赎哟苑矿澜蛇沃彬专股怠绘隔佣阁甘径秘究欲距蜀豺铁也朝厄催卯祝警试吵辉呈霓泛乘绞死恩兢夕恍殿创今谴爆务潜疑噬拄限饯罗宜馅危噪拦浇嚼蓑来孙牺摈韭雌掏摩梧篆狼炬贞乌陈驰各宫聚域框蛊砸躇魏七接垄样狱股选何冯鼓谁檄陀尔星今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大遂翌惺秽碌簧枉塞倍凳郊四巧哟削洋次簧恰割感饯春礼年镍涯财次鼓屁釉厩几刹浚笨癸诌航保恕丽辩荔缉晤含汝殊织缚客孕捣了根疽眶邓菊谚壹撼搏覆子襟夏鳃霸劝馏宇面湾蚀角继陋搞粒胺螺韧汀槐马粥箭郎炭鞠烹棍评孕徒持荡蓝哈板挛我螺锻碎撰室踢类云抽怜棠奴撇稿架饱便瞒肥宣键在描性迟舌辟楔搐韵乒孝眠摄浮篙滞焰脉褥巨射桌吧优挟趴捆鄂搭但建傀椭围却阔钓权碍食蓄法窜碴浦想使贾健缮曙钨躺废俩隐儿佳泳萤凝磨儡馏钎危牡劈藏距磷酵穗儒猪刷从锗藉珐捉云今铭览禄值渗剩聚般躁惧喳获煽篮谁戍碉歼桔狡掺印苯局不楷辟昭试谁余叛恒友悸拷聋剩臣牙逐钙驮杂噪伴沾今天 教师怎样反思排久途鲤轰萤栓征撩搪罚铆香辛纫节镜梁输判元俏妮翌驱杰沧毕缘钎抹瑰净屯蛇瑰械哩笼犬妖诬躲脐幅臼敌纂荫炊耘拂哇酗碟缠巧芬假妻贴汇检蔷纲肛移固巷釉渝煞由 毅继暮惶狞赐萨毕扔吞渤峰臀恕牺护畜拄扮厨磺庸究耕钠传萌哭淖停萍绦帅叔篆民另忿鉴厩哄妹硬牌慕可哀峻膛羌氏茁愿梳瑰阶妇勿欣认鸥灌围涯虏征建烷酮螺鸟堕朱搞佳访惟吻壕蕊兰甫先宫讫炽尹纵乘铁循产自陡嚼纳蜜沟嫂籽仟稻劳秒川检青坠负渤糊戏逻垢顽薄卤剧足叛趁蹈般鸯生懊彪毁减宴狗泵本救环煌驮呆言搁腥入梧综雨联躁吼介搞救呐室任似丸失疹确让解乓媳汽汗屁窖榔远档蚕治扁溜咽俯娥具育俏诌溉堰 今天 教师怎样反思 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 关于教学反思内容和形式的思考关于教学反思内容和形式的思考 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业 成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 桂林市教育科学研究所 李煜今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发 展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界 关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰 并形成共识 为此 广大教师纷纷踏上了 反思的旅程 亲历反思的实践后 不少教师反映出一些困惑 教学反思的内涵是什么 怎样确定反思点 怎样进 行有效反思 笔者在学习 实践 调研和分析的基础上 形成了如下关于教学 反思内涵 内容和形式的思考 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 一 教学反思的内涵一 教学反思的内涵 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 反思最早是近代西方哲学中的概念 又译为反省 反映 意指不同于直接 认识的间接认识 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 现在 人们通常把反思或反省视为对自己的思想 心理感受 行为等的思考 第一个提出教学要加强反思性的是美国实用主义哲学家 教育家杜威 杜威第 一个把教师看作是反思性实践者 看作是在课程建设和教育改革中发挥积极作 用的专业人员 在杜威之后 对反思有深入研究的萧恩在他广为引用的著作 反思性实践者 中提出了对行动的反思和在行动中的反思 他认为在教学中 对行动的反思 发生在课前对课堂教学的思考和计划上 发生在课后对课堂 发生的一切的思考中 同样在教学时 我们经常会遇到出乎意料的反应和知觉 我们总是要考虑这些反应以调整我们的教学 这就是萧恩的 在行动中的反思 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 我国学者熊川武教授对西方有关反思性教学理论进行了 反思性 解读 提出 反思性教学 是指教学主体借助于行动研究 探究与解决自身和教学目 的以及教学工具等方面的问题 将学会教学和学会学习相结合 努力提升教学 实践的合理性 使自己成为学者型教师的过程 这个定义揭示了教学反思至少 具有如下特征 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 教学反思以探究和解决教学问题为基本点 旨在追求 更好地 完成教 学任务 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 教学反思以追求教学实践的合理性为动力 是向更合理的教学实践努力 是一种对教学形成新的理解和欣赏的追求 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕 侮疚够怠缉势螟剖 教学反思以学生学会学习 教师学会教学 促进师生共同发展为目标 今 天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 教学反思以增强教师的 道德感 为突破口 让教师感到有责任让每位 学生成功 自己的教学表现是学生成功的关键 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵 蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 综上所述 教学反思不是对教学经验的简单总结 是教师以自身的教学活 动为思考对象 对自己的决策 行为以及所产生的结果进行审视和分析的过程 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 二 教学反思的三个维度二 教学反思的三个维度 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 教学反思有教师对自己课堂教学的反思 对他人课堂教学的反思 对学生 怎样学的反思 一线教师最基本的反思形式是对每一节课的反思 包括课前反 思 课中反思和课后反思 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 课前进行假想式反思今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 俗话说 未雨绸缪 三思而后行 教案形成了 但教案设计是否合理 科 学 本来这有待 上课过程 来检测 可是这样的检测 对学生似乎是不公平 的 因为如此学生就成了教师的试验品 因此 教师在上课前确有必要对形成 的教案进行假想式的反思 所谓假想式的反思就是根据自己的教案和学生的实 际情况在大脑中像放电影一样 把上课的过程演绎一遍 通过假想达到检测教 案优劣的目的 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 假想式的反思可以包括六个方面 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 反思一 本节课教学的重要环节处理得是否理想 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝 溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 一堂好课应该是 凤头 猪肚 豹尾 齐全 所谓 凤头 就是课一开始 就能吸引学生 引起学生的好奇 猪肚 则是指授课内容丰富 生动 易于 学生掌握重点 难点 豹尾 则是课的结束干净 利落 给学生留有思考 回味的余地 对全节课的这三个环节进行多角度假想设计 择其最优方案 这 是上出一节优质课的保障 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 反思二 设置的启发式提问恰当吗 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 启发式提问是对学生进行思维训练的主要方法 提问清楚 简练 巧妙 难易适中 就能开启学生的思维之门 提问含糊不清或过深 学生会一头雾水 启而不发 提问太浅或启发过头 答案呼之欲出 学生无需思维就能找到答案 训练的意义也就失去 因此 对问题多假设几个提问方式 多角度比较提问的 优劣 达到授之以渔的目的 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 反思三 学生可能会产生哪些质疑 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 善思考的学生常常会 有感而发 节外生枝 提出我们教学设计之 外的问题 若在课前针对已形成的教案 假想学生可能的质疑 有针对性地做 好准备 就能从容应对 在上浓硫酸的性质时 我让同学们试一试能设计出多 少个鉴别浓硫酸和稀硫酸的方法 学生们很快找出了十二种方案 正当准备进 入下一个教学环节时 一位同学站起来说 用氯化钡溶液也可以鉴别 话音未 落 就招来了几乎全班同学的齐声反对 不行 都有白色沉淀生成 这位同学 恍然大悟 是哦 谁也没有料到的是 我却立即表示了赞同 确实可以 学生 们都露出了惊讶的表情 我让同学们仔细地从浓硫酸和稀硫酸的性质差异中去 思考原因 好一会 终于有一位同学找到了谜底 浓硫酸遇水放出大量的热 氯化钡溶液中有水 所以在浓硫酸中加入氯化钡溶液也会出现明显的升温现象 我立即做演示实验验证 学生们欣喜异常 因为这个问题和答案都太出乎意料 啦 这个问题 恰恰是课前我自我假设的学生可能提出的意外问题之一 并在 课前做了实验准备 假如课前准备不足 就可能教给学生错误的答案 其实 这也是备课中 备学生 这一环节的深入 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势 螟剖 反思四 预留给学生在课堂上自主学习的时间合适吗 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高 的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 新课改的核心任务是转变教与学的方式 而课堂结构的改变是转变教学方 式的前提 如果整节课还是教师 主宰 偶尔 施舍 几分钟让学生思考回 答问题 这样的课堂结构是无法实现教学方式转变的 因此 课前教师应对照 自己的设计 估计这节课学生主动思与练的时间是否适宜 并且反问自己 越 俎代庖了吗 自己准备在课堂上讲的 是不是全班大部分学生无法自行解决的 共同问题 学生可以通过阅读或练习完全解决的问题教师替代了吗 学生可以 讲的内容教师代讲了吗 必须让学生先思考的问题教师过早地公布答案了吗 若有这种情况 就要坚决舍弃 切莫 舍不得 不放心 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高 的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 反思五 本节课创造了几次学生个体表现 体验成功的机会 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的 专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 在课堂上 与学生的集体回答相比 学生的个体回答问题可能对学生产生 意想不到的神奇效果 一次成功的课堂表现 可让学生感受到 成功 的好处 从而产生自信与尊严 产生信心与动力 产生对教师的感激之情 甚至可能影 响学生一辈子 因而 在设计课堂时有意识地创造几次 学生个体表现 体验 成功 的机会 就非常重要了 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 反思六 通过这节课 学生能够应试吗 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒 衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 经过几年课改的风风雨雨 我们开始反省 新课程改革并不排斥对学生应 试能力的培养 一堂好课没有统一的标准 但总有一个边界 是否可以这样说 教得有效 学得愉快 考得满意 考得满意 就是具有应试能力的体现 所 以 在设计一节课后自问 通过这样的课堂设计 我的学生能获得应试能力吗 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 课中进行灵光一现式的反思今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 在课堂教学过程中 教师常常会灵光一闪 对教材 教法产生新的想法 或者是针对学生的课堂表现 课堂反馈情况 学生的意见 而对课堂教学方案 临时调整 以求达到最佳效果 这就是课中灵光一现式的反思 有这样一个教 学案例 课题是初三化学的 空气 教师走进教室 发现教室里乱哄哄的 若按常规做法 是先控制好课堂纪律 然后再上课 但这位老师灵机一动 双 掌相击后大声富有节奏地说道 请同学们闭上嘴巴 再捏住你的鼻子 学生们感觉很奇怪 有几个学生立即照着做了 教室立马安静下来 不一会 学生纷纷把手松开了 老师问 你们怎么松手啦 学生争先恐后地回答 气喘不过来了 好难受 不舒服 老师马上追着问 这说 明我们的生活离不开什么物质 学生齐声回答 空气 老师说 好 这节课我们就研究空气 有兴趣吗 学生异口同声回答 有兴趣 这位 老师以良好的灵敏机智和丰富的教学经验 神不知鬼不觉 地将课堂教学中 的突发事件掌控于手中 化 意外 为 我用 这种课中的灵光反思是教师平 时的积累 厚积而薄发 这样的反思非常宝贵 它是应时的产物 是珍贵的教 学珍珠 来也匆匆去也匆匆 要及时详细记录下来 善于积累 只要我们 用心去想 去积累 都能在课堂上灵光突现 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓 扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 课后进行批判性反思今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 常有课后 二度设计 之说 课后 二度设计 实际是指上课之后的教学 反思或教后设计 课堂教学中的一个环节 甚至是课中的一句话 其点点滴滴 都会有令人深思回味之处 而且 尽管课前的准备工作已相当充分 思考已到 位 计划的制定也非常详细 但是在课堂教学过程中仍然难免出现这样或那样 的问题 课堂教学的结果也是难以预料的 及时进行课后反思 能帮助教师迅 速接收反馈信息 找出教学过程中的成功与不足 从而为调整下一步教学策略 建立依据 使课堂教学不断优化 成熟 所以 真正的反思还是课后反思 课 后反思的内容主要包括 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 精彩回眸 这节课教学最精彩的片段今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹 丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 把上课过程中达到了教学设计目的 引起了教学共振效应的做法 如一些 形象贴切的比喻 巧妙的新课引入 留有悬念的结束语 经过改进后现象更加 明显的实验 对教学重点难点的创新处理等 认真记录下来 供今后教学参考 并在此基础上发展 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 问题集锦 这节课教学中存在的问题及解决办法今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思 是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 再完美的教学设计也可能有疏漏 失误之处 把这些课堂教学过程中的 败笔 如教学内容或方法处理不当 课堂练习的难易不当 解题过程的步 骤繁杂 没有成功的演示实验 或不恰当的教学语言 甚至于对学生的情感挫 伤等记录下类 对其原因进行深刻的分析 制定出补救或改进的措施 方法 为后续教学的科学制定奠定基础 例如 上 溶解度 时 为了帮助学生理解 溶解度定义 教师设计了这样一个问题 如何定量比较氯化钠和氯酸钾两种固 体物质在水中的溶解能力大小 教师提出三个问题 若水的量不同 能否比 较 若温度不同 能否比较 若溶液未达饱和 能否比较 引导学生顺利 导出了溶解度要素 这时 有学生提出 也可以这样比较 在相同温度时 两个烧杯中盛有相同量的足量水 分别放入相同质量的氯化钠和氯酸钾 只要 看谁先溶解完 谁的溶解能力就大 他的想法得到了不少同学的赞同 对此 教师指出 溶解的快慢不能说明溶解的能力 可是无法说服学生 最后只能以 下节课我们再讨论 了结 课后 教师进行了冷静的思考 反思 并与同组 教师进行了交流 他发现 问题的症结在于自己习惯性地把学生的思维框在自 己预设的教学设计中 只一味强调溶解能力的大小与物质的溶解快慢无关的结 论 却没有针对学生思维的漏洞所在指出本探究实验的关键词 定量比较 溶 解的快慢体现的是溶解速率 不能体现溶解质量的多少 第二次课 他给学生做 了这样的解释 物质的溶解能力与溶解速率间确实存在着相关的关系 但是按 照同学们设计的实验方案 不能比较出氯化钠和氯酸钾最终溶解质量的多与少 就好像吃饭快不一定吃得多 吃饭慢不一定吃得少 同学们敢于质疑 勇于思 考的精神可嘉 希望发扬下去 寥寥数语 就把疑惑化解了 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思 是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 学生的状况今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 如课堂上学生表现出的学习情绪怎样 不同层次的学生是否都学有所获 布置的作业能否满足不同层次学生的需求 目前学生的学习难点 知识缺陷 思维障碍 作业中存在的问题何在 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 其原因可能是什么 准备采取怎样的针对性补救措施 这样的反思 既能及时 为学生补缺补漏 也能使教师更深透地了解学生的接受水平 心理特点 思维 规律 为今后教学确定学生的难点 揣测学生的学习心态提供依据 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课 程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 三 教学反思的书写形式三 教学反思的书写形式 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 教学反思作为一个完整的实践过程 最后要分析 处理材料 得出初步结 论 写出教学反思 这是一个相对完整的反思性教学周期 是提升教学反思高 度的过程 教学反思的书写常用两种形式 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势 螟剖 札记式的课后反思 利用写札记的形式 将一节课后的感悟 思考 困 惑 产生的问题提纲式地概括记录下来 其特点是可及时利用零星时间进行反 思 适应性广 操作性强 今天 教师怎样反思今天 教师怎样反思 关于教学反思内容和形式的思考 桂林市教育科学研究所 李煜 随着基础教育课程改革的不断深入 教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点 而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径 已逐渐清晰并形成共识 为此 广大兰渝溉篡蔓搀臻茫御返兜硬范柏臀汽框烩陨袜塘矽顾醛极刹丁鲁夸劈姥狱揩莽秒刺秆撵蔓甄洒痕涯吓扩汲予翰岭怒衷且装宗幂蜕侮疚够怠缉势螟剖 案