用心为之静待花开

1 用心为之 静待花开 浅谈转化问题学生的几点策略浅谈转化问题学生的几点策略 问题学生 是教师最不想面对又不得不面对的 烫山芋 如何转 化问题学生是许多教师都探讨过的一个教育难题 怎样才能找出一条转 化问题学生的希望之路呢 总结自己的教育实践经验 记录如下 1 开展丰富多彩的集体活动 用集体的力量去感染学生 一味的纪律教育 全盘的知识灌输常常让学生觉得枯燥厌烦 所以 除了理论上的说服教育外 我们要根据自己班级的实际需要 通过多种 途径 多种形式 运用多种方法组织多些教育活动 使教育富于趣味性 可接受性 这样的教育实施起来会顺利许多 效果也会好很多 在组织 活动时要注意让活动成为全体学生共同参与的事情 使问题学生活动中 意识到自己是班集体的主人 也能得到同学的认可和尊重 例如 可开 展主题班会 知识竞赛和体育 劳动比赛等 这些活动可把学生融于一 个大集体中 让他们感受到集体的温暖与关怀 融洽同学关系 体会学 习乐趣 并受到那种积极向上 奋力蓬勃精神的感染 从而导致问题学 生的思想发生转变 进而 内省式 地纠正自己的错误行为 端正自己 的学习态度 迈出转化的关键一步 2 在活动中发现后进生的 闪光点 找到使他们转化的动力 每个问题学生都不会是一无是处 肯定有某方面的优点 闪光点 教师要善于发现这个 闪光点 因为问题学生的 闪光点 往往可以 成为他转变的源泉 根据问题学生大多好动的特点 教师应多搞课外活 动 在活动中发现他们的 闪光点 如在劳动课上 体育活动中 课外 2 兴趣小组上等 问题学生大都有其表现突出的一面 教师要抓住机会 及时而得体地对他们进行表扬 让他们得到一种少有的成功感 看到自 己的长处 认识到自我价值 并为之而鼓舞 催他奋进 同时 多鼓励 他们在学习上也要发扬积极向上的精神 并表明对他们的信任的态度 适当帮助他们 让他们觉得自己有学好的可能 逐步树立学习的信心 增强自我转化的动力 所以 发现问题学生的闪光点 就好比找到了 催化剂 能有效地催化问题学生身心发生良好的变化 3 当问题学生在转化过程中犯错时 教师要冷静 不能粗暴对待 问题学生在转化过程中往往会出现反复性 时好时坏 当后进生再 次犯错时教师千万要冷静 不能简单粗暴对待 过分苛刻地要求问题学 生 苏霍姆林斯基曾告戒教师 时刻都不要忘记自己也曾是个孩子 这一点对做好教育问题学生工作非常重要 因为不这样 就可能永远不 会理解学生 教师在教育问题学生时 要多想一下自己过去当学生时 不是也犯过错误 做过错事吗 这样想来 就会理解学生犯错时的心情 千万不要什么都要求完美 当学生再犯错就进行严厉的训斥 甚至进行 各种形式的惩罚 这种表面上看似乎是 爱之深 但所表现出来的 恨 之切 的行为 常常会给学生造成身心的摧残和伤害 会把问题学生已 经慢慢树立起来的信心再度击灭 教师对问题学生犯错应做好充分的思想准备 因为人无完人 更何 况是问题学生呢 我们要宽容他们的缺点 避免 恨铁不成钢 宁给好 心 不给好脸 式的过分强制或压服 当他们再次犯错时 教师态度要 温和 不能意气用事 可作降温处理 当场不要责备学生 放学后等 3 师生双方都心平气和了 再找合适的时间 地点进行单独的 朋友式的 交谈 这样不但保全了学生的面子 不让他们的自尊心受到伤害 还可 以减轻问题学