浅议素质教育与农村体育教学改革

浅议素质教育与农村中学体育教学改革 教育教学改革不断向更深入的领域发展 素质教育已成为社会 共识 体育教育 是素质教育体现较为全面的学科之一 它包括了 情感智能 智能储备 实践能力 创新精神 身体健康等诸多人类 生存的基本能力和基本素质的培养 可以认为是素质教育体现较为 全面的学科之一 实施体育素质教育意义重大 可是 农村的体育 教育往往得不到应有的重视 特别是在偏远的农村 由于场地 器 材的缺乏和长期形成的对体育认识上的偏见 体育教育的发展大大 滞后于经济发展 如何去抓住机遇 适应素质教育发展需要 重新 认识体育教育 结合农村实际情况 全面进行教学改革 是广大农 村体育工作者应该深思的问题 一 农村中学体育教学现状与素质教育要求的差距 当我们认识到学校教育应从 应试教育 向 素质教育 转轨 时回过头再看看身边的体育 似乎仍然是 培养几个人 舍弃一 大片 的想法 学生的体育意识越来越模糊 几经循环 体育在学 校中的实际地位每况愈下 欲改变此种状况 必须结合当前教育 发展要求 谋求自身的发展道路 可以从以下几点分析当农村学 校体育教学与素质教育要求的差距 1 体育教学模式单一 方法陈旧 教材滞后 农村的体育教学始终固定在一种模式上 考什么教什么 测 什么练什么 为考试而考试 为达标而达标 课堂结构永远是 开始一准备一结束 几乎没有室内理论的传授 考试以身体素质 达标为标准 无论传授什么教材内容 教学方法都是 讲解一示 范一练习一纠错 千篇一律的程序 教师教 怎么做 学生学就 学 怎么做 教学安排上无视学生能力的差异 个性的差异 甚 至体育认识上的差异 教材内容始终变化不大 缺乏结合实际发 展的新内容 学生一直处于被动地位 单调 枯燥的体育教学 使少数学生产生了厌学思想 教师在日复一日的简单重复中处境 艰难 2 教育指导方向上 重提高 轻普及 重竞赛 轻 教学 一般而言 农村学校体育工作的重点只是抓少数 尖子 运 动选手 忽视全体学生的体育教育 只用运动会上取得的名次和 高考体育成绩 来评价体育教师的业绩 为了追求这种短期功利 教师不惜把自己的精力花在少数体育尖子的训练上 把体育教学 放到次要位置上 上课不认真 不备课 采用 放羊式 教学 不搞教学研究等现象屡见不鲜 这与素质教育的全面性和全体性 是格格不入的 3 在学校体育教学目标的具体实施中 仍停留 纯技术 教 学的圈子里 体育课堂上 只注重抓单纯的体育技术的传授和运动技能的 培养 而忽视体育知识 健身知识的传授 忽视健身习惯能力的 培养 忽视个人现代体育意识的养成 4 投入不够 场 器材严重缺乏 同时缺乏与现实相适应的 指导条例 这是一个老问题 这个问题不仅成体育实施素质教育在物质 保证上的阻碍 并且已成为部分教师工作态度消沉的有力 借口 在体育器材日趋现代化的今天 农村学校显然无法赶上时代潮流 这种差距且日益拉大 已经严重影响学校完成正常的教学大纲要 求 必须注意的是 我们不奢望至今教师工资还时有拖欠的农村 学校在场地 器材方面有太大的进步 但这决不能成为忽视体育 教育的理由 农村学校需要有特色的器材设备 相应的学校体育 工作评估条例 二 转变观念 结合实际 全面实施农村中学体育教学改革 由于传统农村体育教育存在诸多不足 不能适应素质教育的需要 同时考虑到农村教育自己的特点 深化内存体育教学改革 全面 提高体育教学效益 1 坚持 健康第一 的教育观念 从课堂教学入手 以提高 学生需求为重点 全面进课堂教学改革 传统体育教学过分强调老师的主导作用 管得过严 统得过死 整个课堂气氛缺乏活力 这不利于学生的主动发展和创造力的发挥 实施体育素质教育的首要目的是促进健康 就应当首先考虑教育的 全体性 使学生对体育课产生兴趣 积极参与从而使全体学生通过 体育教学各有所获 教学气氛的宽松和谐 学生对教材内容相关知 识的预先了解和欣赏 教师个人魅力的塑造 教材内容的现代化 民族化改造 教学方法的 趣味化 游戏化 教学后段多样化 评 价方式的多元化 相关学科知识的综合化等方面都能激发学生学习 兴趣 有利于实现 要我学 到 我要学 由被动向主动转变 最 终将学生在体育课中体验的乐趣上升为主动参与体育健身活动的自 觉行为 2 加强学生学习能力培养 是实施素质教育的重要途径 传统的体育课教学偏重于老师灌输知识 以学生活的运动技术能力 目标 忽略了学生学习过程 学习能力培养 也就是说 忽视了教 育学生如何 观察问题 分析问题 解决问题 的思维过程的培养 造成学生离不开老师 不会自学 就无法实现学生在课余时间继续 学校体育 要改变这种现状 必须在激发学生足够的学习兴趣基础 上 刻意营造一种学习 民考的气氛 坚持 启发式 教学少讲多 练在练习中发现问题 分析问题 学习方法 掌握知识 可多设置 一些类似比赛的激励活动 球类运动的 尝试教学法 在农村试用 很成功 值得推广 3 调整教学管理模式 协调 基础 与 个性 发展关系 应该看到 农村中学只通过课堂教学和缺乏一定指导的课外自由活 动 很难令人满意地完成 基础 与 个性 个人普及 与 个人提 高共同发展的任务 需要对体育模式进行调整 有些先进地区实施 体育必修课 选修课 活动课相结合的课程设置改革 其经验值得 借鉴 如果体育教师在教学中能根据学生的认识规律 循循善诱 课外提供机会让学生参与指导实践 对提高学生的学习能力将有极 大的促进作用 这是体育素质教育的一个方向 4 抓住机遇 逐步促进学校办学指导思想的转变 加强体育学 科意识 提供体育地位 由于受到应试教育的影响 农村学生普遍学习负担重 精神压 力大 身体健康状况不佳 特别是面临升学的学生 大部分的时间 都花在完成与考试有关的作业上 体育课常常改为自习课 这样引 起众多学生心理和行为障碍 部分学生已意识到这一问题 坚持在 毕业班中开设体育活动课 其目的也仅在于强制性地调整一下学生 紧张情绪 在大部分管理者和学生眼里 体育课等于 玩一玩 放 松一下 这种错误的思想导向 使农村体育教育地位迟迟不能上升 到一种学科应有的位置 改变这一局面 需要一个长期的过程 但 广大体育工作者应该充分认识到随着素质教育的深入 转变观念的 步伐越来越大 体育的学科地位被接受的日子不会太远 应该及时 抓住机遇 通过努力的宣传工作和加强自身建设 加快进程 5 提高体育教师的自身素质是实施体育素质关键 由于受应试教育的影响 处于 偏三门 课程地位的体育教师 往往不注重自身的素质修养 专业水平的提高 实施体育素质教育 提高体育地区性位和体育教师地位 关键在于体育教师本身 体育 工作受重视程度与体育工作者对体育工作的倾注程度直接相关 试 想一个忽视群体培养的体育教师如何培养出对体育关注 重视的领 导者呢 自身不提高 何以消化吸收新知识 对日益发展 越来越 聪明的学生作指导呢 体育教师应对此有一个清醒的认识 从我做 起 从现在做起 改变形象 担负起光荣职责 决不能随波逐流 否则将被社会发展所淘汰 6 就地取材 拓展特色内容加大投入 是农村教学改革的途 径