《乌鸦喝水》电化教学设计

征文类别征文类别 B 类 标标 题题 乌鸦喝水 电化教学设计 姓姓 名名 肖璟 单单 位位 襄阳市迎旭小学 通讯地址通讯地址 湖北襄阳樊城区东方红大道湖北襄阳樊城区东方红大道 380 号 号 441000 联系电话联系电话 07103443083 电子邮件电子邮件 xiao jing0912 乌鸦喝水乌鸦喝水 电化教学设计电化教学设计 一 一 教材简介 教材简介 乌鸦喝水 讲述了一只乌鸦通过动 手 动脑喝到水的故事 这个故事告诉我们 遇到困难 要动脑筋 想办法 二 二 教学设想教学设想 1 以人为本 积极倡导自主合作的学习方式 重视让学生在自主地参与和学习 中加深理解和体验 受到情感熏陶 2 以读为本 加强读书实践 课标 指出 阅读教学是学生 教师和文本 三者对话的过程 这种对话首先是读书实践 让学生充分地读 在读中整体感知 在读 中有所感悟 在读中培养语感 在读中受到情感熏陶 3 推进综合性学习 努力实现学科间的沟通 课内课外的紧密结合 三 三 教学目标分解图教学目标分解图 学习水平目标 范畴 知识点 知 识 理 解 应 用 品 评 模 仿 操 作 注 意 反 应 价值 判断 1 认识 乌 处 等 个生字 会写 可 石 等 6 个字 2 正确 流利的朗读课文 背诵课文 通过朗读感悟 乌鸦急着找水 喝不着水 想办法喝水 喝着水了 这一系列变化 过程 能用 渐渐 说句子 认知 目标 3 明白遇到困难应仔细观察 认真思考 的道理 四 教学重点 识字 朗读 感悟 五 教学难点 理解乌鸦是怎么喝到水的 指导学生读出韵味 体会乌鸦的表情变化 六 学情分析 一年级的学生爱想象 善于异想天开 乌鸦喝水 一课中 老师利用了换位想象 假如你就是乌鸦 你会想怎样的办法喝到水呢 通过多次的联想 丰富文本 发展文本 让学生的阅读真正走入了文本 走进了文本 与文本中的人物进行了无障碍的交流和沟通 使学生喜欢阅读 并感受到阅读的乐趣 七 教学准备 1 制作 CAI 课件 2 学生自制生字卡片 八 电教媒体选用情况表 知识点知识点学习水平学习水平媒体类型媒体类型媒体内容要媒体内容要资料来源资料来源 方式方式 技能 目标 明白遇到困难应仔细观察 认真思考的道 理 情感 目标 从内心喜欢阅读 朗读童话故事 对科学 常识产生浓厚的兴趣 有留心观察 探索 和发现身边的科学常识的欲望 并培养仔 细观察 认真思考的习惯 点点 激趣导入观察欣赏CAI展示乌鸦喝 水的图片 自制演示 初读识字观察欣赏CAI根据课文内 容制作生字 帮助学生识 记字形 自制演示 朗读感悟观察欣赏体 会 CAI 课文相关动 画 自制演示 指导写字观察体会CAI播放田字格 中的生字的 书写笔顺 重点笔画用 红色标注 自制演示 深化扩展课后练习CAI根据课文内 容出示一些 相关题目进 行训练 自制演示 请学 生上台完成 九 教学过程 一 看图谈话 揭示课题 1 出示投影片 问 图上画了什么鸟 2 教学生字 乌鸦 3 乌鸦要干什么 教学生字 喝 l 喝 为什么是口字旁 2 右下部分看笔顺指导书空 3 齐读课题 问 读了课题 你想知道什么 二 初读课文 整体感知 1 带着学生提出的问题听课文录音 2 读课文 1 自由轻声读 2 给每小节编号 3 指名读 每人读一节 正音 3 乌鸦喝到水了吗 三 教学第一节 1 指名读 思考 乌鸦为什么到处找水 2 教学生字 渴 1 读准字音 2 为什么是 氵 旁 3 读卡片 分清 渴 和 喝 3 轻声读第一句 问 乌鸦口渴得怎么样 从哪个词看乌鸦口非常渴 4 教学生字 找 1 读准翘舌音 2 谁找什么 5 指导读第一节 小结 四 教学第二至四节 1 出示投影片 书上图 1 和图 3 1 问 乌鸦到处找水 找到了吗 喝着了吗 2 师 瓶子里有水 乌鸦开始为什么喝不着 后来 它想了什么办法才喝到水的呢 不要回答 2 课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着 学第二节 1 听录音 看第二节 有几句 话 2 指名每人读一句 思考 哪一句写乌鸦找到了水 3 出示第一句 教学生字 瓶 读准后鼻音 乌鸦找到了水 心情怎么样 它会想些什么 朗读第一句 读出高兴的语气 4 指名读第二句 问 乌鸦喝到水了吗 边读边思考 瓶子里有水 乌鸦为什么喝不着 板书 乌鸦喝不到水的原因是 瓶高 口小 水不多 书上为什么要用上 很 又 也 出示投影 四个瓶子 找找乌鸦看见的是哪个瓶子 为什么 练习说话 要是瓶 子怎么样乌鸦就可能喝到水了 指导读第二句 读好 很 又 也 这一句的开头用了一个什么词 为什么要用上 可是 呢 读出语气来 5 乌鸦喝不着水 心里怎么样 书上哪句话写乌鸦心里着急 出示第三句 学习生 字 怎 呢 呢 读轻声 6 有感情地读第三节 7 背诵第二节 看投影背 看板书背 独立背 3 学习第三节 l 乌鸦喝水遇到了困难 你们说说该怎么办 2 听录音 问 乌鸦想出办法了吗 3 齐读第三节 读出高兴的语气 4 学习第四节 1 轻声读 然后看录像说说乌鸦想了什么办法 2 再看录像 看清乌鸦是怎样放 石子的 瓶子里的水会怎么样 然后讨论并板书 3 三看录像 看时 把乌鸦的动作 衔 放 说出来 水升高的 升 也说出来 4 指导朗读 一个一个 慢慢 读得慢 最后一句读出非常高兴的语气 5 指导背诵 五 总结全文 1 听录音读课文 2 说说 开始乌鸦为什么喝不着水 后来它想了什么办法才喝到了水 3 你认为这是一只怎么样的乌鸦 六 课堂练习 1 选字填空 2 背诵全文 3 用 看见 练习说话 4 听写词语和句子 七 板书设计 乌鸦喝水 水不多口又小 喝不着 放石子 喝着了 八 做 击鼓传花识字 的游戏 复习巩固生字 十 教学反思 乌鸦喝水 是新教材第 5 组中的一篇课文 作为低年级的课文 教学的重点自然是 识字和朗读 因此 在教学中我将识字和指导朗读作为重点 由于我上的是第一课时 所 以我将识字作为本节课的重点 同时在识完字后指导朗读课文 为下节课朗读感悟课文做 准备 上课中 我用各种形式指导学生识记生字 如 指名读 开火车读 男女生赛读等 最后又用游戏巩固复习了生字 教学效果不错 课堂气氛相当活跃 学生发言积极 尤其 是在识记生字时 学生都能利用学过的熟字来帮助识记并能在未经老师指导的情况下将字 的音 形 义结合起来识记 如识记 鸦 时 有学生说因为乌鸦是鸟所以是鸟字旁 牙 是它的读音 识记 喝 和 渴 时 同学们能将这两个字结合起来认 说因为口渴了要 喝水 所以 渴 是三点水旁 找到水了要用嘴喝水 所以 喝 是口字旁 可以说都回 答得相当精彩 不过 课后反思 本课仍有一些美中不足的地方 在识字环节中 我已经让学生在识 字的过程中随机分析识记了 乌 鸦 喝 渴 等字 在后来就完全没有必要将全部生字 展示出来再集中进行识记分析 只需将还没识记的字拿出来识记一下就行了 这样就可以 节省出不少的时间来给学生读书 在讲本次达标课时 我虽然吸取了上次达标课上未能落实生字教学的教训