二年级《猫虎歌》教学案例

二年级 猫虎歌 教学案例 猫虎歌 是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册 兽王 中的一个教学主题 教材内容 取材于一则民间传说故事 刻画了一只聪明狡黠的猫的形象 幽默诙谐 极富童趣 迎合了低年级学生喜 爱小动物的天性 突出了趣味性 通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象 教育学生爱护人类的 朋友 动物 二 教学设想 二 教学设想 音乐课程标准 的总目标中专门提出了 过程与方法 这个目标 并提出了 体验 探究 合作 综合 等 方式方法 与此相应的 我校 灵性教育 教学中的四个教学步骤 即 激活精神 激活方法 激活行为 激活灵性 在课堂中运用起来 也离不开对学生教学方式的有效实施 那么如何在教学中激发学生探究 兴趣 如何在教学过程中提高学生交往合作的能力 激活学生灵性的表现力 下面 就以 猫虎歌 中的 教学片段为例 浅谈一下音乐学习方式在灵性教学课堂中是如何运用的 三 三 设计思路 设计思路 低年级学生最感兴趣的是有情节有形象的乐曲和歌曲 因此 在这节课的教学设计中 我揣摩了儿童的 心理 尽量使教学充满童趣 调动儿童对音乐学习的兴趣 如创设情境 用声音 动作模仿老虎及猫的神 志 表情 创编猫和虎之间的故事等等 通过师生之间 学生之间平等互动与交流 使学生在饶有兴趣的 学习氛围中主动探究 积极参与 充分发挥想象力和创造力 逐步获得创造 表演 感受 评价等艺术能 力 同时提高学生的合作交往等能力 促进学生全面发展 四 教学流程 四 教学流程 一 创设情境 激活精神 一 创设情境 激活精神 1 展示大森林场景 小动物们在林中嬉戏 教师用语言描绘画面场景 2 提问 谁是森林之王 出示老虎画面 3 用多种方式表现老虎的形象 1 教师提出要求 用声音 动作模仿老虎的神态和表情 2 指名学生说说老虎的特点等 威风凛凛 神气活现 呲牙咧嘴 吼声惊天动地 3 指名学生表演 师生随机点评 设计意图 通过模仿老虎的神态和表情这一实践活动 激发学生的学习兴趣 吸引学生主动参与学习 一方面满足了学生的表演欲 又使学生初步感知老虎是强大的这一概念 为下一环节的学习做好铺垫 4 过渡语 师 哇 这个 森林之王 好威风哪 评价某学生模仿的老虎形象 声大吼 吓得森林 里的小动物们瑟瑟发抖 今天 森林大王决定要举行一场擂台赛 可是 动物们谁都不敢上来打擂 一个 个逃得不知去向 咦 谁这么不怕死 5 出示 小猫 师解说 哎呀 小猫来不及躲了 怎么办呢 嘿 有了 小猫用了什么办法呢 我们来 听一听 设计意图 我揣摩了孩子们爱听故事 讲故事的心理 以故事为主线来贯穿整节课 先由讲故事的方式 导入课题 然后在故事中开展歌曲教学 以生动形象的情境激起学生学习情绪 从而使学生在兴趣盎然中 学习音乐 二 学习歌曲 激活行为 二 学习歌曲 激活行为 师 歌曲啊 大家会唱啦 那现在啊 你试着在合适的地方加上小猫和考虑的叫声 生 随旋律试唱 学生发现在衬词 也也也 处 可以加上叫声 学生试唱 师 在 也也也 演唱时 我们唱得有趣极了 那大家考虑一下 当你变成了小猫的叫声 喵喵喵 要怎样 来表现呢 引导学生试唱 设计意图 在歌曲的教学上 我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口进行处理 如衬词 也也也处的 教学 即使变了歌词 同样更具有趣味性和挑战性了 使教学充满童趣 调动了儿童对音乐学习的兴趣 从而用更有趣诙谐的声音演唱歌曲 三 创编故事 拓展延伸 激活灵性 三 创编故事 拓展延伸 激活灵性 师 过渡语 歌中的小猫遇到老虎后 凭着自己的聪明 机智地救了自己 那么小猫遇到老虎之后 它 们之间还会发生怎样的故事呢 下面我们分组来编一编 讲一讲 演一演 A 讲故事 1 学生分组创编故事 2 分组讲一讲所编故事 师生随机评议 B 演故事 师 过渡语 小朋友讲得真精彩 让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事 你能通过以下形式把你 的故事演一演吗 打击乐器 情境剧 小品等 3 生自由选择节目形式 分组排练 教师分发锣 鼓 镲 三角铁 碰铃 沙球和自制的打击乐器 随 时为学生提供帮助 4 分组交流展示 师生共同评议 并为各组学生的表演评分 公布各组得 星 数 设计意图 这一创编活动不仅留给了学生自主体验的大量空间 驱使他们积极主动地参与活动 激发学 生的创新能力和丰富的想象能力 且为学生提供了合作机会 体验了与他人合作的愉悦 通过师生之间 学生之间平等互动与交流 通过教师更富有激励性的个性评价语言 使学生在饶有兴趣的学习氛围中主动 探究 积极参与 充分发挥想象力和创造力 逐步获得创造 表演 感受 评价等艺术能力 同时提高学 生的合作交往等能力 促进学生全面发展 五 教学反思 五 教学反思 1 导入环节中故事情境的设计 激活了精神 因为低年级学生的知识水平有限 学唱歌曲和欣赏都有一定的难度 所以非常需要教师精心创造有效的 情境 帮助学生更好地感受和理解音乐 本课中 以故事的方式进行导入 教师运用了画面的展示 生动 的语言将学生带入了森林之中 动物与老虎之间的擂台赛的情境里 正符合了新课程的要求 它充分调动 学生的学习积极性 促进他们自主学习和自主探究的能力 进一步达到教与学的和谐统一 2 学习歌曲中激活行为的体现 在生动 活泼 愉悦 和谐的气氛中引起积极的学习行为 在此环节中 教师激发学习的欲望 歌曲中 加入猫叫和虎叫声 对学生来说有一定的探究欲 从而积极地学习 改编 获得最佳的教学效果 孩子亲 自体会 在什么地方加入声音合适 在什么地方不适合 只要他自己参与了 就能找到歌曲表现的恰当位 置 同时 教师给予一定的指导 对歌词的演唱 如何能唱得有趣诙谐 也给孩子激活起来 3 学生灵性飞扬 体现了课标中的 合作 综合 当城镇的孩子逐个被送入音乐 器乐 培训中心的同时 农村的孩子也在发生变化 他们的好奇 好动 好 胜 好玩的天性逐渐在音乐课堂上表现出来 身为当代的音乐教师 应深深地知道音乐课是让学生在唱一 唱 跳一跳 演一演中感受 理解和表现音乐 通过动作和表情表达出歌曲的内容和感情 容易使学生体 会歌曲的情境 学生喜欢表演 也喜欢看表演 通过各种表演使学生加深理解了歌曲的内涵 培养了学生 的表演能力 使他们的个性得到了发展 同时也受到了思想教育 所以 在最后的激活灵性环节中 我设计了创编活动 目的就是要激发孩子创新能力和丰富的想象能 力 在活动中 大部分的学生都在小组合作中积极地参与