小学生口算能力的培养总结

2016 2017 学年度第一学期 培养学生的口算能力工作总结 千泉校区三年级三班 李成 一 课题基本情况 在现在的小学数学计算这一块的教学中 笔算显然占据了主要 地位 这与笔算在各种计算中正确率较高是脱离不了关系的 而由 于现在的评价机制 考试的分数这一催化剂的作用 使我们大部 分教师更是重视学生的笔算 但是 虽说是笔算 但却不是纯粹的 笔算 其中也或多或少穿插了口算的内容 如 除法笔算当中的试 商 假如要一次性的试对 那口算就必定会参与 因此 这几个月 来 我对口算这方面进行了一定的研究 二 研究方法 在研究过程中 利用多种方式对学生口算进行研究 采取课前 口算训练 口算测试 利用口算题卡等对学生口算能力的培养进行 研究 从测试结果来看三年级的学生口算速度要和以前相比有所降低 但口算速度基本上达到有关要求 口算正确率有所上升 从中我得 到以下几点体会 1 口算能力的培养不是靠一朝一夕的强化训练就能成功的 关 键在于平时的经常的有效的训练 而口算的训练又比较枯燥乏味 学生不感兴趣 容易形成惧怕口算 逃避口算的心理 口算能力自 然得不到提高 2 多种形式变换练 为了提高学生的口算兴趣 不使他们对枯 燥的口算厌烦 可以采取多种形式如 视算训练 听算训练 抢答 口算 口算游戏 对抗赛 接力赛 等等方式进行 3 每堂课上安排练 每节数学课教师可视教学内容和学生实际 选择适当的时间 安排 分钟的口算练习 这样长期进行 持之以恒 定能收到良好的效果 三 实验以来所做的研究工作 一 手脑并用直观演示建立表象 从直接感知实物过渡到表象的运算 是低年级口算的重要形式 因此 我从学生认识 10 以内数开始 就始终注重直观教学 课前 师生共同准备大量学生喜爱的实物图片 小棒等 课堂上让学生数 一数图片 小棒 再数一数自己的小手指 强化数感训练 再通过 分一分 并一并的直观操作活动建立表象 二 利用练习题 精心组织课堂教学 教材的练习一般具有典型性 是质量较高的口算材料 如 看 谁算得又对又快 巧填数 夺红旗 找朋友等 都应当充分运用 在同一时间内 全体学生当堂演练 讲究其速度及正确率 同时及 时反馈 当堂校对 当堂评价 当堂练习口算 打破了课堂教学满 堂灌的格局 课堂口算练习 既能减少学生课外负担 又能充分发 挥教师的主导作用和学生的主体作用 从而提高了学生口算的积极 性和自信心 达到口算比赛时不怯场的目的 三 布置适量课外练习 保证口算的训练量 虽然口算能力培养的主渠道是课堂练习 但限于课时 还难以 达到熟练所要求的练习次数 所以我布置 50 100 道口算题 作为 辅助性的家庭口算练习 由家长统计正确率 供教师作课内和课外 口算练习的比较和参考 四 初步取得的研究成果 在研究过程中 我们采取课前口算训练 口算测试 利用口算 题卡等对学生口算能力的培养进行研究 从测试结果来看三年级的学生口算速度要和以前相比有所降低 但口算速度基本上达到有关要求 口算正确率有所上升 五课题研究存在的主要问题 1 审题不清 低段孩子都只有六七岁 身体的各个部位尚未发育完全 做 事做题不会想得很周全 在口算中 很多学生会把 写作 把 3 写成 5 把 56 写成 65 把 26 103 抄 成 26 13 明明在算上面的一道口算题 答案却写在下一道题目 中 还有漏题等等 这些都是学生看题不清所导致的 也许是孩 子认为这些口算题很简单 所以没放在心上 过于忽视题目 2 基础知识不扎实 有些学生对于简单的 20 以内加减法不熟练 对于 100 以内 的加减法的算法不熟练 所以会导致口算上的错误 3 书写习惯差 不认真 很潦草 有的学生写的 0 像 6 多了上面的尾巴 3 像 7 中间直直的 5 像 3 5 的一横往左边写出了等等 六 下一步研究的主要措施 1 视算听算结合训练 视算和听算是口算练习中两种基本的形式 视算是通过眼看题 目脑算 口说得数 而听算则要求通过耳听 脑记和脑算 方能算出得 数 难度较大 在口算中经常调换口算形式 将视算和听算相互结 合起来 交替使用 可以提高学生口算的兴趣 使他们的学习心理 始终保持着渴求积极状态 2 形式多样乐此不疲 提高学生的学习兴趣 抢答口算题 抢答练习能提高口算速度 训练学生思维的敏捷性 教师提前 把口算题写在卡片上 通过快速的出示卡片 让学生抢答 笔录口算争奖章 这种练习可以加大练习量和练习面 教师提前设计一种精美的 雏鹰神算子 奖章 备用 练习时教师用投影仪出示或口述提前 设计好的算式 全班学生在作业本上将口算结果快速地写好 前几 名上台互批 全对的当场奖一枚 神算子 奖章 小组口算比赛夺红旗 这种练习 在培养口算能力的同时 还可以提高集体荣誉感 训练时将全班平均分成四组 老师出示准备好的四组算式 每组八 道题 每小组出八人参赛 由老师发令同时开始 每组只用一支粉 笔 每组第一个人做完第一道 才允许第二个同学接算下一道 哪 组又快又对奖哪组优胜小红旗 数数传球 这种形式可以活跃课堂气氛 老师发令开始数数 拿着皮球的 同学开始按顺序传球 老师背对学生说停 球在谁的手里就算一道 口算题 口算是学习数学的基础 口算能力