触控一体机在小学数学教学中的应用

触控一体机在小学数学教学中的应用 当阳市胡场小学 林家文 摘要 多媒体触控一体机为新课程改革提供了一种新型的教学 互动平台 它在课堂上的辅助教学活动 给教学带来了鲜活的生命 力 利用多媒体触控一体机 能够唤醒学生的好奇心 使学生对学 习产生浓厚的兴趣 能够为课堂注入新鲜的 血液 优化课堂教学 有利于实现以学生为中心的课堂教学理念 有利于化静为动 突破 教学的重点和难点 有利于增强了师生交流 生生互动 体现了交 互式教学 有利于提高课堂效率 为学校构建自能高效课堂提供了 有力保障 关键字 触控一体机 辅助教学 兴趣 生命力 提高 课堂效率 乘着教育现代化改革的东风 我校在县教委电教站的大力 支持下 建成了 班班通 即每个班都安装了 触控一体机 多媒 体触控一体机的使用实现了教师备课资源的共享 它集文字 图像 动画等信息功能于一体 实现了课堂教学大容量 多信息 多趣味和 课堂教学的高效率 使课堂教学更直观 更生动 既能方便地引入数 字化信息资源 又能增强师生参与 对话和交互的教学环境 为课 堂互动 师生互动 生生互动提供了技术可能和方便 在小学数学 课堂教学中 我们可以利用一体机完成呈现 展示 交流 互动 合作等活动 拓展教学资源 优化教学过程 激发学生学习兴趣 提高课堂教学效率 它让我们的教学理念 教学手段 教学方法 教学形式 课堂教学结构 教学思想 教学结果都发生了翻天覆地 的变化 在这里我想谈一谈自己利用 一体机 在数学教学中的几点 粗浅认识 一 触控一体机的使用 能调动学生多种感官 激发学生学习 数学的兴趣 心理学认为 兴趣是人对事物的一种向往 迷恋或积 极探索追求的心理倾向 利用触控一体机进行教学要充分结合教材 内容 或以鲜艳的图片刺激学生的感官 或以有趣的情境调动学生 的兴趣 或以直观演示展现新旧知识的矛盾点 激发学生的探究欲 从心理上为学生获取新知铺路搭桥 例如用花盆布置联欢会场 屏 幕上出现联欢会情境图 现在有红色 黄色 蓝色 紫色 白色五 种花色的花盆按顺序有规律地摆出来 第六盆是什么颜色 第七盆 呢 由小猴子搬运 学生觉得非常有趣 并能知道第六盆 第七盆 是什么颜色 你能知道第八盆是什么颜色吗 这样很顺利地引出了 有余数的除法 让学生充分地体验生活气息 感受生活中的余数问 题需要用数学方法来解决 在心理上驱动着强烈的求知欲 在情感 上产生浓厚的学习兴趣 二 使用 触控一体机 为课堂 注入新鲜的 血液 优化课堂教学 数学是一门应用性很强的的学科 在小学数学教学中仅仅照本宣科已不能满足学生的学习要求 会让 学生产生懈怠情绪 教师在上课之前通过一体机查找与新课相关的 教学资源 充实到课堂教学中去 使学生不仅学习课本上的知识 还能接触到课本上没有的知识 这样就有效的增加了学生的知识容 量 而且能让学生形象生动的进入教学情境中 比如 老师在教学 图形的认识 时 将各种角的图形展现在孩子们眼前 孩子们就 像身临其境一样 马上进入到情境中去 学生们伴随着音乐开始了 新的学习 兴奋极了 积极动脑思考 这时学生的思维开始活跃 好奇心一下子被唤醒了 例如在教学分数单元的 制作七巧板 时 学生平时对七巧板接触了解的很少 如果完全按照课本要求讲课 学生可能会因为听不懂而失去继续学习的兴趣 针对这样一种情况 我在上课前通过一体机搜集了关于七巧板的一系列资料 上课时 我首先给学生介绍了七巧板的来历及其游戏用途 学生在了解到七 巧板能拼出 1600 多种图形后 一下子就提起了学习的兴趣 他们 主动独立在短时间内制作出七巧板 并以小组为单位积极讨论了 想 一想 中的几个问题 均得到了较满意的结果 在游戏环节中 学生 用自己制作的七巧板按照给出的图案进行拼图 并在最后充分发挥 他们的想象力和创造力 用一副或几幅七巧板拼出了不同的图案 课堂气氛十分活跃 上课效果非常好 很好的培养了学生的动手操 作能力和创新能力 多媒体触控一体机引入课堂 它不但具有计算 机的图 文 声像并茂的特点 还能把许多学生未知资料展示出来 使教学内容更加丰富 涉及面更广 优化了课堂教学 教师还可以 通过利用多媒体进行单元复习教学 就因它容量大而收到良好的效 果 由于课堂教学与课外延伸的关系 利用多媒体教学要在课内充 分激发学生的学习积极性 把知识向课外拓展 把问题向课外延伸 培养学生的创新精神和发现 创新的能力 这样 多媒体课件大大 扩展了学生的视野 更多地掌握知识以提高数学课堂教学有效性 三 借助 触控一体机 化静为动 突破教学的重点和难点 小学生 的思维特点是形象思维为主要形式 对具体形象的实物比较感兴趣 因为具体形象的东西直观 生动 给人的印象比较深刻 而数学学 科是一门抽象性 逻辑性很强的学科 利用动画 音频 视频等 使学生通过这些形象的 动态的 三维动画加深对新知识的领悟 所以在教学中我常常结合教材的内容 充分利用多媒体电脑制作课 件来揭示数学的概念 法则 公式等知识 这样做学生比较容易接 受和理解 让比较难学的知识降低了难度 逐步培养了学生的抽象 概括能力 激发了学习求知欲 一体机将重点 难点化难为易 化 繁为简 化深为浅 化抽象为具体 使学生易接受 理解快 掌握 牢 记忆深 而且 在课堂教学进行中还可以对于已经制作好 的课件 教师可以在白板的批注模式下 对原有的课件进行控制 对于本节课的教学重点或难点 以及学生易错处加以批注 甚至可 以在一些动画 视频文件上进行标注 展开详细的讲解 从而更好 地引导学生抓住课件 动画 视频上的重要信息 并且突出了重点 突破了难点 从而提高了课堂教学效率 四 运用 触控一体机 这 个教学互动平台增强了师生交流 生生互动 体现了交互式教学 课 堂教学是围绕教学目标设计的教学活动 从教学需要出发 从学生 实际出发 实现触控电视一体机功能与教学目标的有机结合 学生 由传统的 旁观者 变成参与者 通过让学生在触控电视一体机上操 作 达到自主学习的目的 这样更有利于激发学生的主动参与 体 会学习成功的快乐 进而促进学生的认知发展 触控电视一体机的 投入使用 促进了课堂教学模式的改变 课堂结构已经不再是 教师 讲 学生听 教师演示 学生看 教师提问 学生回答 的单一形式 了 在教一年级 100 以内两位数加减两位数竖式计算时 利用新式 的教学互动平台 教师可以引领学生先自己试做 然后小组交流算 法 最后台前展示 学生的计算过程可以通过实物展台展现给大家 战士的同学把算法说给全班同学听 然后由大家共同评判 并在评 判中通过电脑进行清晰的修改或备注 并且通过软件的遮挡功能 可以把想呈现给学生的部分展示出来 而不想呈现的则遮挡住 随 时调整呈现范围 这种呈现方式更加直观 学生接受起来更容易 同时也方便了教师教学 真正地达到了为教学服务的目的 课堂实 践表明 利用触控电视一体机教学 更强调学生的参与和师生 生 生之间的互动 使原来课堂教学中学生不专注听讲的现象明显减少 学生的学习参与度也大大提高 例如 可以在多媒体触控一体机上 通过绘图工具给出很多不同的图形 图文并茂 在讲钟表的课上 通过长方形 长方体图形的链接图片 一个学生来到多媒体 触控一 体机前点击 长方形链接关于钟表活动知识的 FLASH 动画 总之 作为新生事物的多媒体触控一体机的出现 使课堂教学实现了重