我的教学反思《和平与发展：时代的主题》

我我 的的 教教 学学 反反 思思 关于关于 和平与和平与发发展 展 时时代的主代的主题题 吉林市第四中学吉林市第四中学 孙孙 晶晶 最近 我代表吉林四中政治组 做了一节新课标公开展示课 讲授的是高 中政治必修二 和平与发展 时代的主题 一节 现就自己上完的这节课反思 如下 一 成功之处 首先 能够自始至终围绕重点 紧扣重点 本节课是从当今世界的现状和发展出发 紧密联系当今的国际形势 对学 生进行国情教育 形势教育 思想教育 尤其是爱国主义教育 所以 和平与 发展是当今时代的主题 霸权主义一直是威胁世界和平与发展的主要根源 这 两个问题是本节课的重点 1 导入新课 指出重点 本节课由反映教学主题的 放飞和平鸽 的画面开始教学 由伊拉克战争 的画面导入新课 提出问题 展示本节课的主要内容 1 美国攻打伊拉克的真正原因是什么 2 美国的行为是什么行为 3 为什么世界上许多国家和人民都强烈反对和谴责美国的行为 明确指 出了本节课的重点 2 在自学提纲和知识结构图中明确 展示重点 3 在知识测评的练习题中体现重点 落实重点 4 在教师讲评中强化 点拨 突出重点 落实重点 5 结束语中再次强化重点 其次 疑点难点解析到位 1 恐怖主义行为是本节课的一个疑点难点 恐怖主义行为到底对不对 有 没有合理 正确之处 人们应不应该支持本 拉登 一些人存在误区 他们单纯 地认为 美国推行霸权主义 今天攻打这个国家 明天攻打那个国家 今天干 涉别国内政 明天指责他国人权 在世界上横行霸道 遭到恐怖袭击是罪有应 得 人们应该用各种恐怖活动教训他 所以 在 9 11 事件的资料之后 我就把 它设计成 2 个问题 让学生结合血淋淋的的事实 引发学生冷静地思考 认识 其危害 最终使他们明确霸权主义欺负弱小国家不对 应该遭到反对 谴责 但是 恐怖主义行为也不对 它对世界 对国家 对社会 对人类 对个人没 有益处 一点点益处也没有 因此 我们对恐怖主义应该坚决反对 铲除 打 击 维护国家和人民的利益 维护世界的和平与发展 2 印巴冲突和巴以冲突是两个易混的问题 抓住易混要点 对其分析 第三 各个教学环节环环相扣 安排合理 整个课堂以学生自主学习为主 教师引领 点拨 启发 指导 强化为辅 既体现网络教学的特点 又体现新课标的要求 既落实双基 渗透德育又培养能 力 开发智力 既充分发挥了教师主导 学生主体的作用 二 不足之处二 不足之处 1 在教学过程中 教师难以控制 监督每个学生的学习情况 有极少数学 生不认真学习 只是观看图片 动画或留言板的内容 荒废了时间 许多学生 举手提问 或在留言板上提问 教师回复不及时 2 课堂容量较大 有一小部分学生难以完成学习任务 综合来看 这节课采用多媒体教学 容量大了 也让学生更直观地了解了 和平与发展的当今时代主题 利用一幅幅图片 给他们留下了深刻的印象 但 是 这次课件不足在于图片内容安排过多 过于从教材体系出发 造成部分内 容冗长 因此今后在课件的制作上对图画的选择也必须精心设计 通过对新课程理念的学习 我明白 新课程理念要求教师增加过程意识 不仅 要重视教学的结果 更要注重教学的过程 因此 教师要在教学中 讲 得少 学生 想 得 多 做 得多 所以 在课堂上 我尽量发挥学生的作用 能他们解释的就让他们 解释 既体现学生的主体地位 又给他们充分的展示机会 学生气氛比较活跃 另外 通过大量图片对比的方式 以强烈的反差冲击他们的视觉 进而出动他 们的思想 让他们自己概括出的所表现的问题 更通过历史以及最近的国际 国内大事 创设情景 让学生自己思考 感受 体现新课标的要求 努力让学 生自己去生成知识 当然 作为一名青年教师 我深知自己的课还很不成熟 出现了一些意料 之外的问题 如学生对个别图片 信息不理解 不能全面 自主的发现问题 解决问题 我在处理的时候显得有些考虑不周 为了能让内容更加清晰 自己 说的过多 学生提问和阐释过多 出现了超时现象 没有按时完成课堂内容 出现时间不够的现象 因此 在收尾总结方面急了些 另外 学生分组讨论也 不足 等等 为此 我想我今后需要在以下几个方面继续努力 1 教学应该以学生为主 让学生提出问题 老师和学生一起探讨分析 在 问题的解决中也有收获 而且会增强学生学习的兴趣 增强学生自己总结 概 括的能力 这一点今后须多加注意 2 结合新课标 继续深挖教材 要努力做到用教材教 而不是教教材 应 尝试自己适当的整合教材 变 教书 为 教会 3 在以后的课堂教学中 还应提高自己的应变和课堂掌控能力 使自己能 更好的把握时间 在 45 分钟之内 更全面 更完整的解决问题 4 课件制作方面 不能光图内容充实 以后还应该注意精益求精 5 本节课 学生有历史知识做铺垫 所以总体上效果不错 能做到知其然 而又知其所以然 可见 学科之间的相互渗透 对学生知识的理解和生成有