小学数学的直观教学_第1页
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小学数学的直观教学 直观教学在小学数学教学中具有重要的地位 鉴于小学生的思维一般还处 在具体形象思维阶段 而在小学数学教学中 他们要接触并必须掌握的数学知识 却是抽象的 这就需要在具体与抽象之间架设一道桥 直观正是解决从具体到 抽象这个矛盾的有效手段 运用直观 可以使学生获得大量与数学知识密切相 关的感觉 知觉和表象 在此基础上再进行抽象概括 就可以形成数学概念 在教学中 让学生多看 多操作 目的就是要让学生多积累感知材料 在教学 过程中运用直观和操作 能调动小学生耳 眼 口 手多种感官参与学习活动 使学生的大脑保持兴奋状态 感知比较敏捷 想象比较丰富 思维比较活跃 有 利于学生形成完整正确的概念 并且记忆比较牢固 所以从直观和操作开始的 数学教学 是帮助儿童掌握数学知识 培养学习兴趣 发展智力和能力的必要 途径 直观在小学数学教学中 也有局限性 主要是只能把握个别而不能把握 一般 只能把握现象而不能把握本质 在教学中 要引导学生从感性认识提高 到理性认识 不要停留在直观的水平上 必须明白 直观的本身不是目的 而 是手段 教学的真正目的在于使学生掌握知识 发展思维 并使之达到理性认 识的水平 在运用中 并不是在任何情况下教学都要从直观入手 在学生已有 知识经验的情况下 可以不必通过直观 直接利用已有经验建立新的概念 只 有对所学的概念 法则等缺乏感性知识的依据时 直观才是不
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