三年级数学上册教学反思

秒的认识 教学反思 秒的认识 是在学生已经认识时 分和会读 会写几时几分的基础上进行教学的 本课 的知识性目标相对简单 但单位时间比较抽象 不象长度单位 质量单位那样可以借助具 体的物体表 现出来 本节课的重点是通过一系列的体验活动 帮助学生逐步建立起 1 秒 几秒及 1 分的时 间观念 在教学设计中 我注意抓住如下几个环节 1 创设情境 激发兴趣 利用学生熟悉的场景 使学生直观认识生活中 秒 的存在 帮助 学生认识抽象的时间概念 通过让学生参与倒计时的活动 使学生初步感受 1 秒 的 长短 同时激发学生学习的兴趣 2 自主学习 主动探究 由于学生已经认识了 时 分 因而在教学时 我放手让学 生自 主进行探究 引导学生通过观察 操作 讨论 交流等形式来解决 怎样计量用 秒 做单位 的时间 及 分与秒之间的关系 等问题 让学生真正成为学习的主人 3 借助活动让学生体验一段时间 建立正确的时间观念 首先通过让学生拍手 数数 写字 画画等活动让学生体验 1 秒钟 1 分钟的长短 在体验 1 分钟时还让学生体验同 样是 1 分钟做 不同事情时的不同感受 由此帮助学生建立正确的时间观念 同时注意培 养学生爱惜时间的意 识 4 注意让学生收集有关时间的信息 培养学生的实践能力 5 多给学生提供一些可 供参考的事情所需时间 在头脑中建立表象 在估测其他事情时可借 鉴作比较 当然 除 了在学习秒的认识是可以这样做 建立其他数学概念也可运用这样一些做 法 两位数加两位数口算 教学反思 上完这节课 感触很多 关于学生的 自身的和新课程标准的 好的或者不好的 简 单总结为以下几个方面 一 创设生活情境 激发学生学习兴趣 在这节课上 通过创设一个完整的情境 世博会之旅 用新鲜的话题刺激学生的感 官 从而激发学生的学习兴趣和欲望 为学生的学习研究搭建良好的平台 之前有专家提到此类情景创设有欺骗学生之嫌的问题 在设计课时 我也考虑到了 但只是觉得这样创设情境不太合适 并没有找到问题的突破口 这样的情境对于天真 爱 幻想的低年级学生来说勉强奏效 但随着年龄的增长 认知的增加 会渐渐对此类假设性 的情境失去兴趣 甚至产生厌烦情绪 这一点也是有待于改进的地方 二 重视基础知识的形成和掌握 使教学目标落在实处 一节课达成教学目标 突破重难点是永恒的主题 在课改过程中 我们既要体现改革 的基本思想 也要继承过去一些行之有效的方法 使学生达到基本教学目标 这节课中 展开部分主要采用算用结合 以用促算的教学策略 培养学生根据具体情况选择适当方法 解决实际问题的意识 体验数学与生活的紧密联系 体验解决问题策略的多样性 如 首 先电脑出示学生准备去世博会参观的排队的场景 给出每个班的人数 引出本节课内容 让学生从解决问题的过程中进一步掌握口算两位数加两位数 三 充分把握学生 提出多种预设 算法多样化 是课改倡导的新理念之一 这里应该提倡算法多样化这我知道 但是教 材是否更强调把数字分开来计算 因为我在备课手册上看到的都是拆数这种方法 而我在教学 中遇到学生用笔算先算个位再算十位的形式来进行口算 而且绝大部分学生是这样算的 这 样是否容易出错 是否属于口算 我有点不明白 不过我当时给予孩子的回答是可以的 找出适 合自己的算法就无可厚非 分米的认识 教学反思 良好的情绪能使学生的精神振奋 不良的情绪则会抑制学生的智力活动 由此可见 营造自然宽松的学习 氛围是学生产生学习兴趣 树立学习信心 主动体验成功的前提 因 此 在此环节教学中我设法为学生营造一 种自由 民主 和谐 轻松的学习环境 使学生 能在这样的学习环境里更好地体验乐趣 体验成功 我注意激 发学生的探究兴趣 并鼓励 学生可以离开自己的座位自由观察 测量 充分体现了师生的民主 平等 为学生 索空间 通过在真实情景中让学生估一估 量一量 说一说 算一算 议一议 使学生建立起 分米 的表象 丰富了自己对 1 分米长度的感性认识 为形成正确的空间观念积累实践经验 加减法的验算 教学反思 怎样检验加法的计算结果 教师可先让学生独立思考 你想用什么方法检验加法的 计算结果 再组织 小组讨论和汇报 因为学生初次接触验算 可让学生边看书 边思考和 讨论 教师作适当的引导和提示 最后 就学生提出的方法进行归纳和总结 验算时学生第 一次接触 安排让学生独立思考亲自试一试 目的是培养学 生认真思考 独立创新的学习 品质 减法的验算与加法验算相同易燃可采用小组讨论的方式进行 由于学生在 学习加法 验算时已经了解了如何进行验算 充分体现学生自主探索 让学生观察减法算式的各部分 关系 提出 验算的方法 不同层次的学生都拥有适合自己发展的思维方式和解题策略 学 生的方法对他自己来说就是最好 的方法 我