二年级识字教学方法谈

二年级识字教学方法谈二年级识字教学方法谈 语文课程标准 对识字教学明确提出了 会认 和 会写 两种要求 体现识 写分步 多认少 写的原则 其中低年级要求认识 1600 1800 个字 会写 800 1000 个字 仅二年级上册 就要求学生认 识 450 个字 会写 350 个字 这样的安排 体现了尽早 尽快 尽可能多地认字 有利于学生尽早 尽快 尽可能地进入阅读 给孩子们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界 这无论对发展孩子们的语 言 情感和思维 还是对于培养孩子们获取信息的能力 都有非常重要的意义 那么如何才能真正落实课标要求 让枯燥乏味的识字教学变得生动有趣 让学生愿学 乐学 好学 一 创设情境 激发学生识字兴趣一 创设情境 激发学生识字兴趣 俗话说得好 兴趣是最好的老师 只有当学生对识字产生兴趣了 才会愿意去学 乐意去学 语 文课程标准 也指出 语文教学应该激发学生的学习兴趣 要让学生 对学习汉字有浓厚的兴趣 根据二年级学生活泼好动 上课时注意力容易分散 对新鲜和有趣的事物特别感兴趣等特点 在识字教学 时 我常常给学生创设生动有趣的教学情景 营造轻松快乐的识字氛围 利用儿童喜闻乐见的形式 激发 他们识字的兴趣 1 1 创设游戏情境 创设游戏情境 对于活泼好动的二年级学生而言 游戏可以说是绝大多数学生喜闻乐见的形式 学生喜欢玩游戏 教师要充分利用学生的这一特点 创设出丰富多彩的游戏情境以激发学生的识字兴趣 比如在教学二年级上册第五课 一株紫丁香 的识字时 我就创设了猜字谜的游戏情境来调动学生的学习 积极性 牛儿躲在屋檐下 抬头看天少一画 牵 四四方方一间房 一根木头放中央 困 舌头尝出 甘蔗味 甜 一人靠在木头旁 休 当我念出第一句谜面时 学生们就开始积极思考 反应快的同学 很快就想到是什么字 猜字谜 游戏不仅能帮助孩子们轻松地掌握一些难记的生字 而且学习积极性也 得到了相应的提高 2 2 创设生活情境 创设生活情境 汉字的创造来源于生活 识字教学也应从生活中来 到生活中去 在课堂上 我 力求为学生创设一个个生活场景 去调动学生的生活积累 激活学生的思维 为学生营造一个愉悦的识字 氛围 在一个个场景中 学生能够很好地体会到识字的价值 明白识字的意义 从而拉近了识字与生活的 距离 激发学生识字的热情 这正如苏霍姆林斯基所说 只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的 激动 人心的生活情景 里面充满了活生生的形象 声音 旋律的时候 读写教学的过程才能变得比较轻松 在教学 秋天的图画 时 我就采取了创设生活情境的方法 我对学生说 秋姑娘悄悄地来到我们身边 你们找到她了吗 在轻松的学习氛围中 让孩子们去生活中寻找秋天的足迹 诉说自己眼中的秋天 描述 一幅幅秋天的 图画 当学生讲到自己生活中所看到的 梨树 高粱 等词语时 教师再相机板书 自然地过渡到学生的自主识字中 用这种创设生活情境的方式来进行识字教学 可以使学生感觉到 原来 我们所要学习的新朋友我在生活中就可以找到 学生的这种体验会使学生在潜意识里就增强识字的热情 既然识字与我们的生活有着这么密切的联系 我们就一定要积极主动地去识字 去认识生活中更多更有用 的字 3 3 创设故事情境 创设故事情境 爱听故事是孩子的天性 所谓故事情境 就是利用儿童爱听故事的心理 于新旧 知识的衔接处 设置一种由生活 童话或神话中选出的有浓郁趣味性的故事情境 使学生受到强烈刺激 各种感官得以调动 激发学习的兴趣与动机 通过学生感兴趣的故事调动学生识字的兴趣 将会起到事半 功倍的作用 比如在教学 识字 4 时 我就采用了故事导入的方式 上课一开始我就绘声绘色地讲起了 成语 守株待兔 的故事 并由这个成语故事就引出了成语 守株待兔 等词的教学 学生本着对故 事本身的喜爱 再加上这堂识字课的内容是成语故事 学生自主识字的兴趣和热情就更高了 二 教给学法 引导学生自主识字二 教给学法 引导学生自主识字 新课标指出 识字教学要注重教给学生识字方法 力求识用结合 每个学生也都希望自己成为 一个发现者 创新者 他们喜欢用自己独有的方式去认识新事物 得到肯定之后往往会获得心灵上的满足 并会用更高的情趣 更积极的方式去探求新知 教师要想方设法地保护学生的这种热情 鼓励学生用自己 喜欢的方式识字 授之以鱼 不如 授之以渔 1 1 换 加 减换 加 减 识字法 识字法 比如在教学 始 字时 我引导学生思考 如何用熟字换偏旁组新字的 方法 即我们可以把以前学习过的熟字 治 和 抬 换掉偏旁 把 治 字的三点水换成女字旁或者把 抬 字的提手旁换成女字旁就成了 始 字 用熟字换偏旁组新字的方法不仅可以使学生分清楚生字的 偏旁特点 而且可以使学生回想起以前学习过的熟字 起到复习和巩固熟字的作用 再如学习 叹气 的 叹 字时 学生会采用加一加的方法 一个口字加上一个又字 合起来就是 叹气 的 叹 字了 又 比如 一颗葡萄 的 颗 字 去掉页字旁就变成了 果实 的 果 字 这就运用了减一减的方法来识 字 2 2 儿歌识字法 儿歌识字法 比如可以采用 一撇和一撇 拿来称一称 加上横和竖 一共有几斤 的儿歌形 式让学生识记 斤 字 再如在教学 窗外的气球 这一课时 我把 科 亚 呆 猜 逗 等 5 个生字 编进了一首儿歌里 科利亚躺病床 静静躺呆呆望 红气球来窗外 科利亚猜猜看 到底是谁来看你 小 伙伴逗你笑 儿歌识字的方法可以使学生在读儿歌的过程中识记生字的字形 在不知不觉中达到识字的目 的 3 3 生活识字法 生活识字法 生活就是一本百科全书 有生活的地方就有汉字 只有留心生活的每一个细节 才能把握住识字的每一次机会 日积月累 识字的数量就会与日俱增 在生活之中到处都可以让学生 获得很多识记生字的机会 比如认识同学的名字 去超市的时候认识各种商品的名称 还可以从报纸 图书电视上去学习生字和词语 一段时间下来 同学们就可以把自己在生活中所积累到的字词进行展 示和分享 这对二年级的学生而言是怎样一种乐趣啊 他们可以从中体验到自己成功识字的喜悦 也 可以感受到与人分享学习成果的快感 4 4 适时巩固法 适时巩固法 针对二年级小朋友识字认得快忘得也快的特点 我把巩固识字看成了二年级识字教 学的难点 教学中 我一方面在课堂上利用各种教学手段 采用多种形式 反复朗读课文 随课文识字 即在语言环境中识字 做到字不离词 词不离句 句不离文 另一方面 鼓励学生在自己感兴趣的课外阅 读中主动识字 把识字的巩固由课堂延伸到课外的表现 这样既有效地巩固了识字 又使学生及早地接受 独立阅读的训练 获得良好的语言习惯的培养 除了在课内课外通过阅读来复现识字 达到巩固识字的目的 我认为 在培养学生识字兴趣的基础 上对学生的识字进行即时的复习也是巩固识字的有效方法 在复习课上 我一般会采取擂台赛 儿歌 游 戏摘苹果 闯关等学生感兴趣的活动 还会让学生开口说一说这个字的字型结构及特点 动手写一写这个 字 形式多样的活动增强了学生识字的兴趣 也增强了学生巩固识字的热情 总之 我认为识字教学应提倡在情境中识字 在生活中识字 用自己喜