分层作业设计 (3)

分层作业设计分层作业设计 一 实施教学目标 确定合作小组 1 同学们 每个人根据自己的实际情况可以选择 A B c 三个大组的一组 A 提高纽 五 六道 B 拼搏 组 三 四道 c 跃进蛆 c 二道 2 同学们 在 400 米跑学习过程中 三个层次的分组分 道是弹性的分组 我们可以根据自己能力的变化 任选一组 练习 B c 组同学可以进入 A 组去感受高水平同学的比赛对 抗程度 激发自己学习的潜能 而 A 组同学也可以去 B c 组用自己的能力去带动和影响其他同学 激发他们学习的激 情 你们可以做到么 二 图片导入 尝试分层合作学习 1 学生观看教学图片 2 教师讲解 400 米跑的技术特点 并向各组发放 400 米 跑的技术图片 3 学生以合作学习小组为单位进行 400 米跑的尝试练习 通过练习初步感知 400 米跑技术 4 教师召集学生 了解各组 400 米跑的练习情况 5 教师引导提示 400 米跑分为起跑 起跑后的加速跑 途 中跑 冲刺跑四个阶段 各个阶段都要调整好步频和步幅的节 奏 加速跑速度要快 步幅大步频快 速中跑体力下降 四肢 无力 呼吸加快 这是极点的正常现象 适当放隧连度 保持 匀速跑 冲刺跑要拼尽全力 加快步频 加大步幅 6 各学习小组相互讨论 总结练习情况 三 组内异质搭配 分层合作 1 学生以合作学习小组为单位 A B c 三小组组内异质搭 配再次练习 通过练习进一步感知 400 米跑技术 2 教师再次召集学生 了解各组 400 米跑的练习情况 3 教师结合教材内容和学情设问 400 米跑与 10 米短跑 的技术特点有什么不同之处 4 各合作学习小组在组长曲带领下针对教师提出的问题 进行探究学习 合作练习 组内相互启发 交流讨论 综合分 析 合作互补 各组组长或代表回答 400 米跑的技术动作要 s 5 教师根据学生的练习情况提出问题 引导启发 学生思 考问题 分组讨论 归纳综合 并针对长组在学习中存在的具 体问题互帮互学和探究学习 探索练习方法 得出结论 重在 解决学习中遇到的实际问题 提高练习质量 四 相互评价 共同提高 1 学生组内谈学习体会 甲 在加速跑时 速度要快 步幅要大 步额要快 要用 前脚掌蹬地 乙 在 IOO 米弯道跑时 两臂摆动的方法 幅度 两脚的 前脚掌着地点厦蹬地用力与直道跑时不同 丙 途中跑很累 但是一定要克服酸疼坚持下来 不能把 速度一下子降下来 丁 在 400 米跑时 最后冲刺一定要加快速度 靠毅力坚 持 下去 2 学生组间互评 第一组 夸天各组的练习都很认真 第二组同学在组内相 互启发 交流讨论 互帮互学 他们的 400 米跑做得不错 第 三组的练习很认真 他们不但在组内互帮互学 而且指导其他 小组的同学 第二组 第三组 3 教师评价 今天大家表现都不错 同学们通过组内合作探究 400 米跑 的练习方法 不但掌握了 400 米跑技术 而且在合作学习中突 出了互动性 通过优势互补提高了分析问题 解决问题的能力 同学们在相互评价中能欣赏同学的学习成果 并以此激励自己 养成了 客观地认识自我 真诚地欣赏别人 的良好心态 1 结合你设计的课型 说明此课型的主要环节 结合你设计的课型 说明此课型的主要环节 课型的主要环节 1 制订教学总目标和分层目标 依据教学大纲 动作技术特点和技能形成规律 并结合学 生学习的实际情况将单元目标划分为难度不同的单个课时目标 首先通过摸底排查结合学生的个人自我预估 把学生分成三个 层次 分组分层后进行目标差异性练习 然后根据课时目标设 置难度不同的等级目标 2 实施教学目标 确定合作小组 对不同层次的学生提出各个等级的分层目标 各个等级目 标分别为 教学目标 基本掌握动作技术 教学目标 掌握动 作技术 教学目标 正确掌握动作技术等 各个等级目标的 难度依次递进 且每个目标对应定的练习手段及评定方法 各 个等级之间的分组练习后 可以挑战更高一级的学习 并且引 导和鼓励学生在达到最高级的练习后 帮助低一级的学生练习 以达到共同提高的目的 3 图片导入 尝试学习 通过图片教学引导学生自主学习 在练习一定时间后 教 师根据学生个人目标的完成情况 通过集体教学 讲解示范 学生按照教师分好的小组 以组为单位进行练习 在练习前 再给予学生 2 3 分钟的时间对本组成员本次课的学习情况 练 习效果进行讨论 选择相应的练习手段 教学上的分层练习 各层之间的学习是需要同学之间的讨论交流 合作互助的 小 组内和小组之间的相互学习 相互纠正 就把教师一十点的指 导化作了多个点的相互指导 由于 c 组同学在学习动作技能等 方面的欠缺 所学的内容往往不能厦时 轻易地掌握 这时借 助与其结对的学生顺利地达成学练目标 4 组间合作 互帮互助 在练习中 如果某一小组成员均较好完成当次课的最高级 目标 可允许帮助完成目标较差的学生完成目标 教师通过在 练习中的测评对小组目标进行形成性评价 完成小组目标的组 方可进入下一个目标的学习 没有完成目标的学生 在教师的 协助下 通过组内交流和互帮互助 进行矫正性练