八年级英语课题研修总结

八年级英语课题研修总结 课程改革以轰轰烈烈地在全国范围展开 如何探索一条适合学生主 动发展 有利于学生创新精神 实践能力 合作品质培养的教学方 式 成为在新课改中教育工作者面临的主要课题 美国心理学家华 莱士指出 学生显著的个体差异 教师指导质量的个体差异 在教 学中必将导致学生创造能力 创造性人格的显著差异 因此 教师 调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学 尽可能地 采用多样化的教学方法和学习指导策略 在教学评价上要承认学生 的个体差异 对不同程度 不同性格的学生提出不同的学习要求 在本学期初 本人以 尊重个体差异 创设全员育人的英语课 堂教学环境研究 为课题进行研究实施 我在教学工作中 体会到 课程改革后的英语课堂应创设富有探索性 挑战性的问题 让学生 通过自主探索和合作交流 不仅能更好地激发学生的学习兴趣 更 重要的是培养学生的创新意识和创造能力 实施课堂教学的过程中 注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的发生 发展与变化 培 养学生主动探索 敢于实践 善于发现的科学精神 将创新的教材 创新的教法与创新的课堂环境有机地结合起来 将学生的主动学习 与创新意识的培养落到实处 一 尊重之情 尊重学生的个体差异 每个学生的学习能力都会存在个体差异 但人的尊重需求 是 与生俱来的 我们要及时了解并尊重学生的个体差异 教学中要尊 重学生在解决问题过程所表现出的不同水平 问题情境的设计 教 学过程的导入 展开 练习的设计等要尽可能地让所有学生都能主 动参与 提出各自解决问题的策略 并引导学生在与他人的交流中 选择合适的策略 提高思维水平 特别在学习过程中创设条件让他 们全面的表现自己并及时地肯定他们点滴进步 不断激发上进的心 理 从而增强学习英语的兴趣和信心 这样做 评价时在不损伤学 生自尊心的基础上 纠正了他知识与技能上的错误 同时增强了学 好英语的自信心 二 宽容之情 正视学生出现的错误 心理学家指出 适度的宽容 对于改善人际关系和身心健康都 是有益的 在这里我们所说的 宽容 决不是指教师对学生放任 自由 而是以一种宽容的情感 感化那些有错误的学生 让他们纠 正自己的错误 其前提是对学生的严格要求 对符合要求的给予表 扬 肯定 反之给予恰当的批评 在此基础上 对待学生的优点 我们要用 放大镜 对待学生的缺点 要用 缩小镜 真正以 宽容的态度处理学生的错误 有的错误 学生是会一犯再犯的 要 允许学生的错误出现反复 这是正常的 总之 中学英语教学应注意情商因素的有机参与 做到以情为 动理 以理为依托 情理交融 用热情 诚恳的胸怀 唤起学生的 学习兴趣 激情 赢得学生的信任和全身心的参与 使学生获得多 方面的满足和发展 只有不适合学生的教育 没有不适合教育的学生 现在的 学生大都自尊心强 他们不喜欢别人的管教 在平时的教学过程中 我发现如果对学生的错误进行尖刻的数落 粗暴的训斥和挖苦以及 严肃 批评甚至处罚 反而会使学生觉得无所谓 效果不好 其 实 我们也可以给批评进行包装一下 或