拿来主义导学案.doc

十堰市一中2013级高二（上）语文导学案 班级： 学号： 姓名： 第七课 拿来主义 使用时间：2014年9月15日 预学检测一、学习目标1、整体把握全文结构，全面理解课文内容。2、体味论证特色，犀利幽默的语言。二、学习方法1、品味重点语句。体会杂文语言犀利幽默的特点；2、领悟全文深刻意义，并能畅谈自己所受到的启迪；3、联系实际、拓宽思维空间，能客观评论当今社会出现的一些文化现象。三、知识链接1、走近作者 简历：鲁迅（18811936），字 ，原名 ，浙江绍兴人。 成就：小说集 、 、故事新编，散文集 ，杂文集坟、二心集、南腔北调集、 ，散文诗集 。 评价：中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。2、探寻背景 本文写于1934年6月4日，后由作者编入且介亭杂文。 本文写在中华民族灾难深重的年代。一些资产阶级买办文人，甘做“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。革命阵营中一些同志在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和观念。为了揭露和打击敌人，澄清认识，鲁迅先生写了这篇拿来主义，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的主张。3、关于杂文杂文是一种文学体裁，一般采用议论的表达方法。它短小、活泼、锋利、隽永，内容广泛，形式多样，凡是有关社会生活、事件动态、日常工作、学习的杂感、杂谈、杂论、随笔、短评、札记，都可以归入杂文一类。 四、学习过程 一、自读课文，掌握基础知识 1、注音： 自诩（ ） 残羹（ ） 冷炙（ ） 脑髓（ ） 孱头（ ） 蹩进（ ） 吝啬（ ） 譬如（ ） 糟粕（ ） 国粹（ ） 给与（ ） 瞌睡（ ） 徘徊（ ） 磕头（ ） 暴殄天物（ ） 高屋建瓴（ ） 冠冕堂皇（ ） 2、改正别字自栩（） 残羹冷灸（） 陷井（） 嘻笑怒骂（）辨解（） 针贬时弊（） 积重难反（） 暴唳恣睢（） 祖上荫功（） 礼上往来（） 课堂检测1.分析写作思路和课文结构层次。段落 内容大意第一部分1-4段第二部分5-9段第三部分10段怎样批判“送去主义”为什么先谈”闭关主义”第七课 拿来主义 使用时间：2014年9月17日 第二课时【学习目标】1、整体把握全文结构，全面理解课文内容。2、体味论证特色，犀利幽默的语言【学习过程】一、文本探究（浏览17段）1、课文前半部分主要论述什么？和“拿来主义”有什么关系？ 2、对“送去主义”，作者进行了辛辣的讽刺，阅读课文，找出这些语句，结合语境，联系历史背景，揣摩其感情色彩。 3、作者在提出“拿来主义”之前，还提到“抛来”“抛给”“送来”，试结合语境，理解这些概念的含义。 4、本文作者主张的“拿来主义”的内容指什么？“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”这句话在文中起什么作用，如何理解？ 二、文本探究（浏览810段）1、为了阐述拿来主义这一主张，作者以“大宅子”比喻文化遗产，又指出对待这个“大宅子”可能出现的三种态度，即“孱头”式“昏蛋”式“废物”式。试结合语境，理解这些词语的含义。 2、第9段中，作者提出了“拿来主义”的做法，即吸取精华，剔除糟粕。仍用比喻论证法，哪些形象包含着作者细微的体察和揣摩？请指出这些喻体各比喻什么？ 3、阅读第 10段，完成下列四题。揣摩“使用”“存放”“毁灭”与上文的对应关系。 “拿来”者应具有的素质是什么？ 填空：“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。即“拿来”的目的是为了_（限填两字）。请用一句话归纳段意。 三、脉络梳理使用_存放_毁灭_ 课堂探究 1、运用比喻，以小见大地阐明抽象、深刻的道理，是这篇课文的一个特点。举例说明本文是怎样运用比喻来阐明道理的。你能不能用其他的比喻来说明这些道理？与同学交流一下。 2、联系实际，全班或分组讨论：近百年来我们从外国“拿来”了什么？还有哪些东西可以“拿来”？ 第七课 拿来主义 使用时间：2014年9月15日 第一自习【巩固练习】一、基础知识1、下列加点字注音完全正确的一组是（）A、自诩（x）精辟（p） 吝啬（s）殷红（yn）B、磕头（k）炽热（zh） 蹩进(bi)孱头（cn)C、国粹（cu）冷炙（zh） 包庇（b）玄虚（xun）D、脑髓（su）冠冕（gun）譬如（p）给与（j）2、下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A、古董徘徊不前仪节并行不背B、摩登发扬国光大度默守成规C、辩白丧权辱国辨识磕头贺喜D、勃兴勃然大怒慰籍概莫能外3、下面句子中加点成语使用正确的一项是()A、这夫妻俩在工作上互相理解支持，在生活中互相照顾，真是恩爱和睦、礼尚往来的一对儿。B、张老师教学有方，经常在课堂上故弄玄虚，以启发学生，收到了深入浅出的效果。C、在最为困难的时候，这位母亲总是吃孩子们剩下的残羹冷炙。D、如果不加紧治理，南水北调这一造福工程可能会成为纵贯南北的污水网，成为贻笑大方的劣质工程。【基础巩固】 4、引号的用法，主要有以下四种：引用；强调 ；讽刺或否定；特定称谓。下面几句话，属于哪一种，依次填写还有几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以推进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的。5、对“还有几位“大师”们捧着几张古画和新画”中“捧”字的理解，最正确的一项是（）A小心翼翼的神态，表现“大师”们对国画的珍惜。B庄重虔诚的神态，表现“大师”们对国画的自豪。C诚惶诚恐的神态，表现“大师”们媚外的奴颜。D郑重恭敬的神态，表现“大师”们良好的修养。6、对“只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”理解正确的一项是（）。A形象的议论，不属于比喻的范畴。B用比喻来描述亡国奴之悲惨和可怜，不构成比喻论证。C用比喻来说明沦为亡国奴之悲惨和可怜。D既有形象的议论，又有比喻的成分，属比喻论证 7、第3段文字运用的说理论证方法主要是（）A、比喻论证 B、类比论证C、对比论证 D、因果论证8第5段在上下文中的作用是承启，其理由是（）。A前文揭批了“抛给”的实质和后果，下一段揭露了“送去”主义的具体做法。B前文揭批了“送去主义”的实质和后果，后一段再次揭露“送去主义”的危害性，揭示了“拿来主义”的必要性。C前文揭批了“送去主义”的实质和后果，后文提出“拿来主义”。D前文分析了“抛来”与“抛给”的区别，后文提倡“拿来主义”。9第37段这5段文字，主要运用的论证方法是。A对比论证 B类比论证C因果论证 D举例论证【巩固练习】1、仔细阅读拓展阅读知识，运用探因分析法紧扣论点对下列论据进行分析。换一种角度思考，将有另一种收获（论点）。相信大家对“牛仔大王”李维斯并不感到陌生，对他的发迹史也略有所闻：他一开始是想到西部淘金，在此过程中他遇到了和其他所有的淘金者相同的困难。面对挡住淘金者西行去路的大河这一障碍，他想到了利用替淘金者摆渡赚钱；面对西部缺水的困境，他想到了卖水给淘金者赚钱；面对到西部淘金的人裤子极易磨破的现实，他想到了用破帐篷来制造裤子买给淘金者赚钱。后来，他还发明了世界上第一条牛仔裤，赚了人生的第一桶金。（论据） 2、以“学然后知不足”为题，运用类比引论法写一段作文开头。 3、运用比喻论证补充下面一段文字论证部分。学习能丰富我们的知识，开阔我们的视野，使我们认识到自身的不足，从而更加谦虚地去学习。 第七课 拿来主义 使用时间：2014年9月17日 第二自习 一、阅读题我们读书，应当像蜜蜂酿蜜那样，（a）上下五千年，各类文化科学知识都可涉猎。知识的组成犹如埃及金字塔，基础愈广、愈厚，金字塔便可修筑得愈高、愈牢。你的学习成就所能达到的高度，最终决定于基础所能支撑的限度。 马克思的资本论是（b）的博大精深的科学巨著，而支撑这部鸿篇巨著的基础则是数以万计的图书，文献以及各种资料。马克思本人不仅是一位伟大的政治经济学家，而且精通哲学、历史，酷爱文学、数学，对法律、军事、外交、物理、化学、生物、地理等也都有较深的了解。这正如他自己所说：“世界的一切在我都不生疏。”（c）我们所以强调广读博览，还因为各种知识本身都是互相渗透、相互联系的。（d）（e）这些话，乍一听起来，似乎不合情理，但细想起来，又在情理之中。在你做某项工作到了“山重水复疑无路”之时，很可能在另一件事上受到启发，使你茅塞顿开，眼前又出现“柳暗花明又一村”的景象。（f）（g）读书也一样。当对某本书中的某个问题钻不透时，不妨把它放一放，看点另外的书刊，也许会从中受到启迪。（h）（i）因此，我们应力求多读一些书，掌握尽可能多的知识。 1文中（a）处，填入最恰当的词语是 A积年累月 B广取博收 C去粗取精 D博闻强志 2文中“愈广”与“愈厚”的次序能否颠倒？为什么？ _ 。 所考知识点：语序、词序。 解题答案及点拨：不能颠倒，因为要与后文的“愈高”“愈牢”对应。 3把划线句子改为主动句： _ 。 所考知识点：句式变换。 解题答案：基础所能支撑的限度最终决定了你的学习成就所能达到的高度。 4文中（b）处应填上最恰当的内容是（ ） A举世闻名 B举世瞩目 C举世无双 D举世公认 5文中（c）处填入内容最恰当的是（ ） A马克思就是这样一位博学多闻又取得极高成就的人 B马克思的极高成就正是建筑在这样雄厚基础之上的 C金字塔的高大正是因为有了深广厚实的基础的缘故 D资本论这座智慧之宫就是建筑在这样雄厚的基础之上的 6请把下面六个材料（用序号）分别填入上文（d）（e）（f）（g）（h）（i）处，使上下文通顺合理（ ） A鲁迅先生主张“多读各种各样的书，即使和本专业毫不相干的，也要泛览。” B阿基米德苦苦思索王冠含金量的计算方法不得其解时，却在浴盆里受到启发。 C大语言学家赵元任曾讲过一句富有哲理的话：“要做哲学家，须念不是哲学的书。” D张旭学草书，正因为迟迟不前而焦虑，却在看他人舞剑时，有了领悟。 E德国化学家Q利希藤贝格也说：“一个只知道化学的化学家，他未必真懂化学。” F而通过自学掌握了九种外语的青年方能达更深知这一点。他说：“知识的搭配也是营养学。知识是互相制约的，又是互相补充和支持的。” （d）_ （e）_（f）_ （g）_ （h）_（i）_ 7这段文字的中心论点是 _ 。 8这段文字运用的论证方法是_ _。二、延伸阅读新“拿来主义”跨世纪，望五洲，历史烟云去复留，我们应该悟出些什么道理呢？吾生也晚，吾学也浅，只想借此机会略陈管见。20世纪的历史潮流表明，社会主义和资本主义两大社会体系的发展和竞争，可以表现为冷战热战，也可以表现为和平共处。争取和平，反对战争，符合世界各国人民的根本利益。但是在一个世界体系之下，也难免矛盾和冲突。国际安全体系与国际公正秩序，实际上是一个不断重建与调整的过程。本土化和区域化会继续存在，但全球化更是大势所趋。高科技和信息工程在飞速发展，世界在变小，许多梦想、甚至没想到的事变成了现实。电脑和网络进了家庭，足不出户就可以和世界各地沟通，可以办理越来越多的事情。生命科学的突破让人喜忧参半，核技术的发展把人类送上万仞之巅距天堂和地狱都只剩一步之遥。保护生态环境成为各国政府和人民共同的责任。某一地方发生的事情越来越可能、也越来越容易影响到其他地区。总之，想断开“本土”与“世界的联系，是越来越不可能的了。中国在上个世纪之交，正顽强抗拒着帝国主义列强轰开国门。经过百年的革命和改革，这个世纪之交已能够自主地开放国门。眼看就要“入关”了。如果这意味着经济上同国际体系接轨，那么经济基础的变化对上层建筑又意味着什么？现代化、全球化的进程表明，各民族的特色是不会消失的，问题却在于各有特色的民族应该怎样适应世界潮流？中国人经过一百多年的探索，对世界先进文明从拒斥转为进取，是先从器物层次开始的，以洋务运动为标志。尔后进到制度层次，以维新运动和辛亥革命为标志。尔后又进到思想文化层次，以五四新文化运动为标志。对资本主义时代产生的物质与精神成果，是一概视为资产阶级独占的产品加以拒斥，还是有分析地视为各国人民共同创造的文明财富