陕旅版小学英语三年级下册Unit-6-《Where-Is-My-Eraser》教案

Unit 6 Where is my eraser 第一课时 教学目标 1 能听 说 读 写词汇 chair desk window door floor classroom 2 掌握词汇的复数形式 3 能以 classroom 为环境进行简单描述 教学准备 1 教师准备 1 单词 chair desk window door floor classroom 的教学卡片 2 皮球一个 3 大纸箱一个 2 学生各自准备红色水彩笔 教学方法建议 1 课程导入 课前热身 复习以前学过的单词和句型 让学生在不断练习和巩固的基础上 学习新 知识 2 课程展示活动和过程 1 新课展示 Part A Let s learn 1 教师先在黑板上画一个正方形 让学生看黑板说说教师要画什么 学生在猜 的过程中教师用 Yes 或 No 来回答 如果学生猜不出来教师在正方形里上画十 字 形成 田 并画一个框 教授单词 window 教师引导学生重复说几遍该单 词 用动作和表情引导学生观察教室里有多少个窗户 学生观察后 师生共同 说出 That s a window That s a window too one window two window 2 教师采用同样的方法教授单词 door 教授的同事要读出单词的升调和降调 加 深学生的记忆 3 教师教授 Open the window door please 教师打开教室的门或者窗 反之教 师关上门或者窗 Close the window door please 4 简短的巩固之后 继续学习单词 desk floor chair 教师采用上面的方法教授单词并且数一数教室里的桌子和椅子 反复的认 知重复单词 直至熟练掌握 5 教师说指令 Stand up Sit down 教师边发指令边用手势示意学生起立或坐下 然后提问 Where do you sit 教师继续提问帮助学生理解 Do you sit on the desk chair floor 通过教师的演示 带领学生进一步巩固单词 desk 和 chair 学 习单词 floor 6 教师引导学生小结所学的单词 然后通过自问自答 师生问答等方式学习生 词 classroom T Where am I 教师四处张望 迷惑不解的样子 Oh I m in the class room T Where are you Are you in the classroom Yes you are in the classroom too T Where are we We are in the classroom 在反复的问答中逐步引导学 生学习新单词 classroom 并初步理解问句 Where are you 2 教师板书单词 让学生随着书写拼读单词 教师注意板书的规范性 尽量 在四线三个中板书 给学生起到规范书写的作用 让学生眼到 手到 口到 心到 3 教师发指令示意学生准确触摸相应的物品 例如 教师发指令 Touch the window please 教师引导学生触摸并回答 Window Window 本活动小组进 行 教师强调学生在触摸时应注意安全 避免活动造成意外 3 操练活动的设计 Part C Look and write 1 教师播放 Let s learn 部分的录音 让学生听录音模仿 要求语调自然 2 教师组织学生仔细观察 Look and write 部分的图片并回答问题 3 教师在学生回答问题的同时 强调名词的复数形式 并注意复数形式后缀 s 的发音 板书设计 Unit 5 Where is my eraser chair desk window door floor 椅子 桌子 窗户 门 地板 Classroom Where are you 教室 教学反思 第二课时 教学目标 1 能听 说 读 写单词 in on under near 2 能听懂 会说会话 Excuse me Where is It s 并能在日常生活场景中 正确运用 3 完成 Do and say 部分的内容 教学准备 1 教师准备 1 单词 chair desk window door floor classroom in on under near 的教学卡片 2 皮球一个 3 大纸 箱一个 2 学生准备 1 白纸一张 2 学习用具若干 教学方法建议 1 课程导入 教师与学生进行课前问候 教师引导学生完成 Warming up 部分的活动 让学生仔细观察物品所处的位置 1 课前热身 Warming up Look and say 1 教师与学生打招呼并带领学生观察本部分的图片 教师要多与学生进行互动 为学生创造更多说的机会 教师用 Do you like 句型开展 T 教师拿出准备好 的皮球 提问 What s this 指名学生回答 It s a ball T Do you like balls 教师故意拍皮球不小心将皮球打飞 边找边说 Where is my ball 找到后根据球所在的位置进行描述 It s in on under near the 2 教师带领学生仔细观察图片看学生能在图片中看到什么东西 这些东西都在 什么地方 然后带领学生一起读一读右侧方框中的单词 每读到一个单词 要 求学生快速指出其在图片中的位置并说 It s there 不要求学生使用方位词描述 物品的准确位置 但教师在学生找到相应的物品之后对方为进行描述 3 教师带领学生用红色水彩笔按单词顺序圈出相应的物品 同桌两人一组完成 比一比谁圈的快 2 新课导入 Warming up Look and think 1 教师请一名学生模仿猫的动作和叫声 再让学生模仿书本中本部分的图片 借助所准备的大纸箱做出同样的动作问答 Where is the cat 2 学生根据情境对具体的方位做出反应 教师根据实际情况启发学生多思考 鼓励学生使用英语来表达 2 课程展示活动和过程 1 新课展示 Part A Let s talk 1 教师拿出准备好的皮球和大纸箱问学生 What s this 并引导学生回答 It s a ball It s a box 2 教师把球分别放在盒子的上面 下面 里面 和旁边 讲解示范 on the box under the box in the box 和 near the box 教师讲解的过程不断地自问自答或师生问答 Where is the ball It s in on under near the box 3 教师为了让学生理解方位词的用法 借助更多的物品帮助学生理解和运 用这些方位词 对于表现好的学生教师要给与表扬 鼓励学生多开口说 4 听教师口令巩固方位介词 5 教师播放 Let s talk 部分的录音 放学生听并跟读 2 Let s say 1 教师让学生将准备的皮球放在教室里 但是不能让老师知道具体的位置 然后师生之间进行对话 学生对方位进行描述 教师根据学生的描述找皮球 假如教师在规定的时 间内找到 则教师获胜 反之 学生获胜 2 两人对话 学生拿出文具盒 选择自己喜欢的学习用品 放在文具盒的 上 下 里以及旁边进行对话练习 3 操练活动的设计 1 Listen and draw 1 学生拿出准备的白纸 教师发指令 学生画图 2 教师让学生在不同位置画动物 2 Part B Do and say 1 学生拿出准备的学习用具放在桌子上 让学生先熟悉每种学习用具 Show me your 2 教师发指令 要求学生根据指令摆放各自的学习用具 3 增加游戏难度 4 学生三人一组练习 Unit 5 Where is my eraser in on under near Excuse me Where is It s 教学反思 第 三课时 教学目标 1 能听懂 会说 Where are They re 并且能在实际生活中灵活运用 要求语音正确 语调自然 2 能灵活自如的运用所学的词汇 句型问答复数物品的位置 并能进行相应的 替换练习 达到学以致用的目的 3 完成 Look and choose 部分和 Listen and put them in the right places 部分的 内容 教学准备 教师准备 1 糖果盒一个 糖果和衣服各若干 2 单词 candy bus banana 的教学卡片 3 Listen and put them in the right places 部分的 4 Look and choose 部分的背景图 片和教学内容 教学方法建议 一 课程导入 一 课前热身 教师与学生进行日常口语练习 二 新课导入 游戏 Hide and seek 教师请一名学生到讲台前 让这名学生背对其他学生 然后把所准备的 candy bus banana 的单词卡片中的任意一张放到教师的某个地方 要体现出方位词 in on under near 教师放好后 引导学生问 Where is the 让这个学生找 根据这个学生离卡片的远近 全班学生 问问题的声音有高有低 假如离卡片远 声音则小 反之则大 直到这 名学生找到卡片为止找到后利用方位词进行描述 It s in on under near 二 课程展示活动和过程设计 一 新课展示 Part B Let s learn more 1 教师拿出所准备的一颗糖果问 What s this 学生回答问题之后 教师将糖果 放在学生的手心 Where is my candy 引导学生回答 It s in your hand 2 教师拿出更多的糖果问 What are they 让学生复习名词的复数形式并回答 问题 They are candies 教师继续问 How many candies 教师带领学生数 糖果并放进所准备的糖果盒后继续问 Where are the candies 教师放慢 语速 强调 are 后面跟复数形式 反复练习句子 保证每位学生生都能听 清楚问题 引导学生回答 They are in the box 3 教师借助其他物品帮助学生分清楚提问单数物品和复数物品时功能句的不 同 以区分 is 和 are 的使用方法 2