精品教案-《会走路的树》-吕太记

第一课时第一课时 会走路的树会走路的树 教学设计教学设计 执教者 吕太记执教者 吕太记 课时目标 课时目标 1 能正确 流利地朗读课文 2 认识本课 9 个生字 会写 路 趣 概 角 3 理解由生字组成的词语 初步了解课文内容 明白会走 路的树是驯鹿 4 继续培养学生正确的读写姿势 教学过程 一 激情导课 一 激情导课 师 今天吕老师很高兴和你们这样一群聪明活泼 大 方可爱的孩子上课 希望我们成为好朋友 师 今天我们要学习一篇有关 树 的童话故事 为大 家带来一棵与众不同的树 会走路的树 想认识吗 师 可是它和吕老师说了 你只有会写了它的名字 它才会出来 那我们一起写 路 没学过 谁会写 你们 当小老师 指导老师写 师 路 字左右结构 要注意左窄右宽 右边的横撇 和捺要写得舒展 在田字格边写边提示 师 路 是我们学习的生字 你想怎么记记这个字 师 是加一加的办法 熟字加偏旁的方法 师 把剩下的部件换一换 也能记住这个字 儿歌 用脚走各种各样的路 用小儿歌的方法也能帮助我们记住不少的字 同学们 的识字方法很丰富 把题目写完整 我们一起叫叫它 生 齐读课题 你们瞧 它出来了 播动画 播动画 会走路的树就在 课文中 我们赶紧走进课文 认识一下它吧 师 请大家打开书 128 页 1 快速浏览 先标段 师 这篇课文有 生 9 个自然段 2 自由读课文 借助拼音读准字音 同时圈出生字 师 这篇课文有 生 9 个字宝宝 3 再高声读课文 读通句子 遇到生字多读几遍 生自读课文 师巡视 纠正学生的读书姿势 评 读得非 常认真 二 检测朗读课文情况 随机学习生字 初步了解课文内二 检测朗读课文情况 随机学习生字 初步了解课文内 容 容 师 老师检查一下大家的读书情况 1 师 谁愿意读第一自然段 指名读 纠正字音 评 价 你读得不多字不少字 第一个站起来就为大家做了榜 样 真棒 师 听完后 你知道了什么 师 早晨是故事发生的时间 我们看这个字 晨 怎么读 生 翘舌音 前鼻音 ch n 齐读一遍 师 如果和 早晨 组成词 就读轻声 师示范 生读一 遍 师 声音洪亮更能记在心中 生再读 师 有什么好办法记住这个字 生 上面是 日 字部 下面是 辰 时辰的 辰 师 太阳在早晨这个时辰升起来了 一日之计在于晨啊 在一个春天的早晨 一只刚出生的小鸟正从窝里探出 头来往外看 突然 它看到 幻灯片 幻灯片 现在你就是这只小 鸟啦 你有什么问题想要问问吗 师 是呀 多奇怪呀 师 太想知道这是怎么回事了 对自己不了解的东西特 别感兴趣 这就叫作 好奇好奇 出示词卡 出示词卡 小鸟好奇的问了 些什么呢 谁来学小鸟问问 师 体会着好奇的心情就把小鸟的话给读好了 谁再 读读 师 我听你读出了疑问的语气 看来 你还关注到了 小问号 师 老师跟大家一起合作着读老师跟大家一起合作着读 我读前面 你们来当我读前面 你们来当 小鸟 小鸟 师 真是一群好奇的小鸟 面对小鸟的好奇 小树是 怎么回答的 老师看谁最自信 指名读第二自然段 师 你觉得他读得怎么样 生评价 引导孩子先发现 别人的优点 不多字不少字 声音洪亮 师 老师觉得他最大的优点是生字的字音读准确了 送送 是平舌音 是平舌音 词卡 词卡 我们就和他刚才一样齐读 这是小鸟和小树的对话请两名同学来读 师评 体会着小问号和小叹号小问号和小叹号就能把小鸟和小树不同 的心情读出来了 谁再读读 师 恩 是一棵热情的小树 谁能向他们俩挑战 再 来试一试 好 请这边的同学吧 师 啊 真是一棵又热情又乐于助人的小树 读得可真 好 2 2 师 它们成了好朋友 读第三自然段 师 它们成了好朋友 读第三自然段 师 都读对了 这个生字 出示 陪陪 你读读 师 那小树是怎样陪小鸟的 师 天天都来呀 真好 谁再说说 一天 小树陪小鸟来到了池塘边 看到小青蛙正在举 行音乐会呢 你也展开想象 小树陪小鸟还会去哪些地方 看到哪些有趣的事 师 多亏了小树的陪伴 才让这只还不会飞的小鸟看 到了许多有趣的东西 陪和前面学的那个字长的很像 出 示 部 扩个词 扩个词 师 有小树陪伴的日子多快乐呀 可是 美好的日子总 是过得很快 小鸟长大了 要到温暖的地方去过冬 我们 看第四自然段 谁来读 评 声音洪亮 大家也要像他 这样读 3 师 小鸟飞走了 不知不觉第二年春天来了 看图 说说你看到了什么 幻灯片 幻灯片 评 你观察的真仔细 师 是啊 你们瞧 小鹿的角在阳光下闪闪发光 多美呀 谁把第五自然段美美的读一下 指名读第五自然段 师 说说他读得怎么样 评 流利 正确 声音洪亮 师 老师发现他的长句子读得准确 通顺 按照他的读 老师为大家划开了分割线分割线 你就和他刚才一样读 示范 示范 一头 美丽的小鹿 走了过来 金色的角 在阳光下 显得特别好看 学生齐读 6 师 美丽的小鹿 金色的角深深地吸引了小鸟 他们 之间会说什么 做什么呢 我们看课文的第六至九自然段 大家注意到了吗 在这一部分当中对话特别多 请你想一 想刚才我们学到的读好对话的方法 和同桌两个人练习着 读一读对话 师 哪个同桌想来展示一下 师 读得不错 但老师发现这个长句子读得气喘吁吁 没断好句 大家再试着读一读 它可是课文中最长的句子 啊 指名读 你 大概就是我爸爸 常常提起的 那只小 鸟吧 生再读 幻灯片 幻灯片 师 难句子没难倒大家 老师相信这个难记的 概概 字 你也一定能记住它 有好办法吗 师提示 左边 中间 右边 生 左边是 木 字部 中间 摆笔画 右边是 无 的 第二横变竖折 难记的字我们可以拆开记忆 难记的字我们可以拆开记忆 生一起摆笔画 请你描一个 概 写一个 概 师 我们再读这句话 师 此时的小驯鹿肯定吗 师 那你能为 大概 换个词吗 生 可能 也许 或许 师 有时不理解的词我们可以通过换词帮助理解 有时不理解的词我们可以通过换词帮助理解 师 开始时小驯鹿不确定 你看 是的 是的 小驯鹿 完全确定了 这只小鸟原来是爸爸的朋友 难怪他会激动 起来 我们一起读 激动激动 师 在生活中 你有激动的时刻吗在生活中 你有激动的时刻吗 再读对话再读对话 我听出来了 有点激动 大家想一想 见到 的可是爸爸的老朋友啊 该多激动 谁再读读 师 小叹号都激动起来了小叹号都激动起来了 咱们一块来读一读好不好 师 练好了这两段 谁再把小鸟和小鹿的对话读读 请 同桌读吧 老师听出来了这两名同学已经关注到了小问号和小叹号小问号和小叹号 了 但是 这个小问号和小叹号读得还不太够 哪位同学敢 于挑战这两句话 师 读得好多了 听同学们读得这么好 老师激动得老师激动得 也想读读了也想读读了 我想请两名同学跟我合作着读 谁当小鸟 谁 来当小树啊 老师读旁白 咱们就来读课文的 6 9 自然 段 或男女生和师读 或男女生和师读 师 此时 小鸟 板书 才认识了 原来会走路的树就是 驯鹿 板 师 去年认识的是小驯鹿的 爸爸 师 今年又见到了小驯鹿 师 多么有趣的故事呀 三 回顾课文内容 检测生字和课文朗读 三 回顾课文内容 检测生字和课文朗读 师 小鸟现在知道了它看到的金色的 小树一样的东西 原来是驯鹿头顶上的角 幻灯片 幻灯片 角 是象形字 我们 看它的演变 这是我们的牛角 古人造字 很多是根据这 个东西的大概样子画下来 这是甲骨文中的角 慢慢演变 成了我们现在的角 上面 撇刀头 是角顶 用 是角身 横横竖 是角的花纹 抬手和老师一起写 师 你还知道什么角 师 角除了表示兽角外 还表示其它角形的物体 如 生 豆角 房角 墙角 桌角 菱角 三角 师 还有我们常用的人民币元 生 角 分 师 你瞧 中国的汉字多有意思啊 不仅字形有趣 师 你瞧 中国的汉字多有意思啊 不仅字形有趣 字义也那么丰富多彩 请你描一个字义也那么丰富多彩 请你描一个 角角 写一个 写一个 角角 师 9 个字宝宝都学完了 敢接受老师的挑战吗 出示字 开火车读 读准字音 组词 读对了 跟读一遍 幻灯片 幻灯片 大家都是识字能手 四 现在我们把难写的字宝宝送回家 现在我们把难写的字宝宝送回家 师 趣 不规范字 字这样写对不对 师 哪一笔写得长一点就包住了 师 多媒体演示走之旁写得规范到位 是这样吗 趣 字 这样写就对了吗 师 再观察观察 能不能发现不规范的地方 师 出示规范的 趣 字 这才是一个规范的 趣 呢 同学们再来观察一下田字格 我们怎样就把这个字写漂 亮了 师 也就是说耳要写在竖中线的右侧 师 耳朵里面的第二条横要压线 找到了压线笔很关 键 老师也有地方想要提醒提醒大家 师 看 越来越低 就像一步一步下楼梯 跟老师一起 写一个 趣 师 范写 先写 走 字旁 走字第二横 横中线上写 稍微倾斜 捺长长的穿到右下格的中间 耳朵起笔 就在 这条横稍微偏上一点的位置 耳的竖 挨着竖中线写 窄 窄的 最后一笔的横变成提 因为后面还要写又 要避让 开 又 字起笔再低点 又字的捺变成点 如果写成捺 下面走字还有捺 就不好看了 写字就像做人 学会避让 这样才会和谐 老师编了顺口溜帮助记忆 郊外游玩 边 走边看 耳朵又听 真是有趣 记住这个字了吧 请你描一个 趣 写一个 趣 注意写字的姿势 师 巡视学生写字 我们看看这位学生写得字 实 物投影展示 它注意到了这几部分越来越低 奖励你一颗星 最后 又 字的这个 捺 也变成了 点 再奖励一颗星 三颗星可是最高的评价了 请你自己也看看自己写得字 满意的奖励笑脸 不满意的在后面的田字格里再写一个 师 老师发现他的字 写得漂亮 注意了穿插避让 你 是我们班的小书法家 奖励你小笑脸 现在我们把这些字宝宝放入课文中 同桌对读 相信大 家都把课文读正确 流利了 老师看哪一组孩子是最佳搭 档 读得认真 听得仔细 师 下节课我们继续学习会走路的树 感受小鸟与驯鹿 一家的和谐美好 教学反思 会走路的树 故事比较长 感觉情节比较散 在教学 时 要引导学生体会文本所蕴含的情感 必须逐字逐句地 理解揣摩 这样就把好端端的文本分解得支离破碎的 缺 少整体的美感 那怎么才能有更和谐更完美的设计呢 这 似乎有点难度 但我想对于低年级的孩子来说 踏踏实实 地细致到位地指导好朗读才是最重要的 品词析句感悟情 感 训练语感是重点 细细的咀嚼 品读 感悟也不错了 在教学本文时 我就简单实在地顺着文本原来的思路 带 领着学生一起朗读 一起感悟 在朗读中理解文本 体悟 文本 在指导朗读时 我主要引导学生抓住了课文中的一 些提示语 标点符号和重点词语 如抓住 好奇 一词 以及感叹号等让学生读出小鸟以及小鹿的心情 从而感悟 小树 的热情大方 揭开两者浓浓友情的序幕 学生读 得乐在其中 另外 抓住 好一会儿 才 送回家 天天 许多 等重点词句 感受小树对小鸟的关心爱 护 热情喜爱 在这个基础上反复地指导朗读 在多媒体 创设的情境中读 分角色表演读 学生对文本情感的体悟 逐步加深 朗读也非常的好听 文本有很多留白 是学生想象能力 口语表达能力训 练的好摇篮 如 小树带着小鸟去了许多地方 看到了许 多有趣的东西 孩子们的想象力是丰富的 读到这里 他 们肯定会浮想联翩 他们到底去了什么地方 看到了什么 东西呢 为了降低难度 也是为了不让孩子天马行空脱离 实际地乱想 我为孩子们提供了图片 提供了语境 让他 们在语境中想象 并指导学生