自制体育器械的该注意的事项

幼儿园小班 中班 大班的体育活动器械幼儿园小班 中班 大班的体育活动器械 器械影响着幼儿参与体育活动的情绪和行为 根据幼 儿的年龄特征科学合理地提供器械可对幼儿参与体育活动 的情绪和行为产生正向的诱发力 增强幼儿参与体育活动 的主动性 积极性和创造性 一 小班 1 生活范围的扩大为小型体育器械活动提供了可能性 三岁以后 幼儿已掌握各种粗大动作和一些精细动作 已基本能用语言向别人表达自己的想法和要求 据此 教 师在提供自选小型体育器械时应注意 在每次活动中器械 的数量及种类出现的多少除了根据幼儿人数多少调节外 应逐步增加 一般从初期的 1 2 种逐渐增加至中期 3 4 种 末期可增至 5 种 器械要易于小班幼儿操作 并易使 幼儿体验操作的成功 因此 教师要多加分析器械的大小 形状 重量等物理性质和玩法 满足小班幼儿的需要 2 认识依靠行动的特点要求器械必须具备鲜明的动作性 3 4 岁幼儿的思维特点是先做再想 具有较强的直觉行 动性 因此 在提供小型体育器械时要考虑那些有直接动 作性的器材 如球落地就会滚动 小圈圈滚出去就必须追 回来等 这样 幼儿爱动爱跑的天性才能得到满足 并在 与器材互动中发展能力 3 注意的无意性特征要求器械外形色彩鲜艳 生动形象 3 4 岁的幼儿无意注意占优势 他们对外界事物的兴趣 主要受外界事物的特征和自己的情绪所支配 因此 在体 育活动中所提供的器械要色彩鲜艳 形象生动 这样才能 调动幼儿的兴趣 使幼儿积极主动地投入到器械活动中去 如用鞋盒制作的 大鞋 装饰成虎头鞋 猫头鞋等 更能 吸引幼儿参与活动 4 模仿性强的特点要求每种器械有足够数量 且是幼儿日 常生活中常见的 3 4 岁幼儿模仿性强 他们常常看见别人玩什么怎么玩 自己也去这样玩 因此每种器械的数量一定要多 特别是 小班初期 提供的器械可少至 1 2 种 但数量一定要充足 以满足幼儿模仿的需要 另外器械的形象最好是幼儿熟悉 的 这样利于幼儿模仿 二 中班 1 活泼好动的突出特点要求器械更具活动性及变化性 随着动作的发展和运动能力的提高 活泼好动的特点 在幼儿中期尤为突出 因此 为中班幼儿提供的器械活动 性及变化性要强 利于他们在操作器械时不停地变换姿势 和活动方式 如 贴纸跑 活动 幼儿只有不停地跑动才 能使纸贴在胸前不落下 而纸质的变化又能让幼儿体验不 同质地的纸对跑的速度的要求不同 2 典型的具体形象思维要求器械种类及操作形式更具丰富 性及形象性 4 5 岁幼儿主要依靠表象进行思维 加之他们的知识面 更广 经验也更丰富了 因而为他们提供的器械应是有趣 事物的形象并具有多变的操作形式 如 龙戏珠 活动 幼儿凭借在电视中看过而在脑中存有的表象 通过形象的 器械不仅能够复演其中的戏珠动作 而且能够创造出多种 新玩法 3 任务意识及同伴关系的增强要求器械具有合作性 中班幼儿对自己所担负的任务已经有了最初的责任感 由于他们的有意注意 有意记忆 有意想象等有了较大发 展 其行为的目的性 方向性和控制性都有所提高 而此 时 同伴关系冲破了亲子关系 师生关系的优势 开始向 同伴关系过渡 并合作组织游戏了 此时 他们需要有合 作性的器械材料让他们去分工 合作 共同完成器械的运 动任务 所以 这一时期教师可提供一些二人 三人的 甚至小组的合作性运动器械 如 小足球赛 活动 要求 4 6 人分两组在合作中进行 又如 双人走大鞋 活动 要求二名幼儿合穿一双大鞋 三 大班 1 好奇 好问 好学的特点要求器械活动有更高的挑战性 大班幼儿有极强的求知欲和认知兴趣 他们喜欢冒险学习 探究 这时运动器械的操作难度要增强 让幼儿在富有挑 战性的活动中去获得成功的体验 如 可变的翘翘板 活 动 提供不同大小 高矮的支撑点 可使幼儿不断地更换 难度不同的支撑点 探索学习平衡协调的诀窍 从而为自 己战胜一个又一个难度的支撑点而保持身体平衡感到骄傲 2 认知方法的逐步掌握要求器械更具探索性 5 6 岁的幼儿出现了有意控制和调节自己心理活动的 方法 无论是观察 注意 记忆 或是思维和想象过程 都有了一定的认知方法 遇到问题时他们都会去 想一想 做一做 再 想一想 做一做 直到获得成功 而提 供探索性更强的活动器械就会给幼儿创造这样的机会 如 甩辫帽 这一器械 幼儿要想甩动它 不仅要戴好帽子 而且头颈部 腰部及身体协同转动才能把它甩起来 幼儿 玩这种活动时 每次都会有新的发现 体现新的方法 3 个体相对稳定兴趣的形成要求同类活动内容采用多种活 动器械的形式 5 6 岁幼儿对事物已经开始有了自己比较稳定的态度 尤其是在这样自选的体育小型器械活动中 表现出相对稳 定的兴趣 对器械活动类型的选择都表现出一些明显的倾 向性 因此 为使幼儿身体全面锻炼 在提供器械时应考 虑同一活动内容采用多种活动器械的形