只有一个地球教学设计

只有一个地球 教学设计 教学内容 只有一个地球 是人教版九年制义务教育小学语文第十一册第二组单元的一篇文章 设计理念 本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力 过程与方法 情感态度和价值观三个维 度的目标 实现工具性与人文性的和谐统一 通过精读 质疑 讨论 品读 感悟 达 成目标 做到以读为主 读中有思 思中有悟 思的悬念从读中生 悟的结果从思中来 让学生在经受语言的历练和环保意识的熏陶后 懂得保护生态环境 保护地球的重要性 教学目标 知识与技能目标 1 了解本课介绍的有关地球的知识 懂得保护生态环境 保护地球的重要性 增强环保意 识 受到保护环境的教育 2 感受说明文用词的准确性 过程与方法目标 1 学习作者说明事物的写作方法 2 用抓重点词语 联系上下文和生活实际等方法理解句子 情感态度价值观目标 1 逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识 2 情感欣赏 步培养学生感受美和热爱自然 热爱地球的情感 教学重点 教学难点 教学重点 让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小 为什么不能在破坏资源了 为什么 破坏了地球将别无去处 教学难点 如何采用合理的教学手段 使学生更加深刻认识到目前地球的面临的危机 从 思想深处接受爱护环境的经验教育 课型 精读课文 教具 多媒体课件 教学准备 课前收集破环地球的图片 教学流程 一 创设情景 激发学生兴趣 13 只有一个地球 一 谈话导入 1 1 导语 季羡林老先生的 怀念母亲 抒发了作者对两位母亲的崇高敬意和同样真挚的爱 慕 一位是他的生身母亲 一位是祖国母亲 今天这节课 我们也共同来了解一位母亲的 经历 来倾听她的心声 猜猜她是谁 2 教师板书课题 学生在心里轻轻地念 只有一个地球 3 出示地球的图片 介绍 这是有幸飞上太空的宇航员在天际遨游时拍摄到的 你有什么 感受 生 美丽 可爱 壮观 4 让我们一起走进课文 二 初读课文 整体把握课文内容 3 5 1 请同学们带着对地球母亲的深情认真的读读课文 看看她向我们诉说了什么 2 学生自由朗读课文 教师巡视 3 学生汇报 教师板书 4 结合老师的板书概括文章的主要内容 三 了解地球 可爱 易碎 10 15 一 自读课文 感悟地球美丽 美丽 1 师展示 地球 图片 让学生说仿佛看到了什么 2 请学生找出相应的句子 映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体 和蔼可亲 师生共同 品读 3 难怪作者在文中深情地赞感叹道 地球 这位人类的母亲 这个生命摇篮 是那样的 美丽壮观 和蔼可亲 为什么把她比作母亲和生命的摇篮 运用了什么说明方法 4 师 你喜欢地球母亲吗 喜欢 让我们用朗读来表达对地球母亲的喜爱吧 学生朗 读 2 渺小 1 师 地球母亲除了美丽还具有什么特点 从哪里可以看出来 生 读 地球很小很小 一段 我从 只有 可以看出地球的空间太小了 生 从 一叶扁舟 也可以体会到地球的渺小 生读 师 是的 若把茫茫宇宙比作大海 我们的地球母亲就像是行驶在大海里面的什么 一 叶扁舟 我们学过 太阳 一课 知道地球只有太阳的 130 万分之一 如果把宇宙比作我 们的学校 那么我们的地球连一粒微尘也算不上 过渡 在群星璀璨的宇宙中 地球就像一叶扁舟 但它却慷慨地为人类提供了与自己生存 息息相关的各种资源 那人类又是怎样对待地球母亲的呢 二 再读课文 重点领悟 自然资源有限 1 学习第三自然段 理解矿物资源面临的危机 明白矿物资源是不可再生资源 从 几百万年 几亿年 感悟矿物资源形成时间的长及来之不易 从 不加节制 感悟人类无知的破坏及自私的行为 读出气愤的心情 2 学习第四自然段 理解原本可再生的资源遭受的破坏 理解 本来 在句中的作用 本来 一词体现了说明文用词的精确性 它突出了这 些资源原先可以再生的特点 强调了现在已经不可再生 品读句子 但是 因为人们随意毁坏自然资源 给人类生存带来了严重 的威胁 点击课件 展示地球遭受破坏的图片 a 举例说说什么是 生态灾害 b 补充有关生态灾害的资料 加深理解 指导朗读这一段 读出自己所感悟到的心情 气愤 伤心 可惜 设计意图 通过多媒体向学生展示人类对地球母亲的摧残 活生生的画面 富有感染力 的解说 怵目惊心 震撼了学生的心灵 激发了他们对人类这种 暴行 的憎恨 对地球 母亲的深切同情 其环保意识在他们心中不知不觉地就进一步增强了 3 难怪宇航员会发出 我们的地球太可爱了 同时又太容易破碎了 点击课件 说地 球可爱 是因为她无私地奉献资源 为人类的生存提供保障 说地球容易破碎其实是指她 很容易遭受破坏 比如资源枯竭 生态灾害等 这句话表现了宇航员对地球的赞美之情 同时更体现了宇航员对地球的担忧之情 三 领悟目前人类无法移居 1 如果有一天地球妈妈真的破碎了 我们是逃到别的星球上去还是留下来保护地球 即使 我们逃到别的星球上去 这个愿望能实现吗 2 朗读 科学家已经证明 我们不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去 因 为至少在以地球为中心的 40 万亿公里的范围内 没有适合人类居住的第二个星球 师 是呀 40 万亿公里 太阳离地球够远了吧 坐飞机得 20 几年 但它距地球只不过 1 5 亿公里 40 万亿是 1 5 亿的差不多 30 倍 算算 坐飞机得 600 万年哪 谁去 即使能去 又有多少人能够去得了呢 所以移居目前就是根本不可能的事情 2 分析月球和火星不能居住的原因 设计意图 教师适时补充太阳与地球的距离来说明地球离别的星球很远 以及月球和火 星不能居住的原因 来说明目前人类暂时无法移居的事实 既拓宽了学生的视野也填补了 学生课堂上的不足 四 拓展延伸 激励环保热情 10 1 齐读最后一个自然地 精心保护地球 师 学到这里 我不由想起了黎巴嫩著名诗人纪伯伦的文章 田野里的哭声 想听听吗 2 学生听 田野里的哭声 点击课件 师配乐感情诵读片段 东方欲晓 晨曦初露 我坐在田野里 同大自然倾心交谈 我听到溪水像失去儿子的母亲似的在号哭 于是我问道 甘美的溪水呀 你为什么哭泣 它答道 因为人们鄙视我 用我去为他们洗涤污垢 不久 我这冰清玉洁的身体就会 变成污泥浊水 我怎能不号哭 随后 我侧耳细听 又听到鸟儿仿佛号丧似的在唱一首悲歌 我就问道 漂亮的鸟儿 呀 你们在为谁号丧唱挽歌 一只小鸟走近我 站在枝头上说 人将带着一种该死的 器具 像用镰刀割草似的把我们消灭掉 我们正在诀别 因为大家都不知道谁会幸免于难 我们走到哪里 死神就跟到哪里 我们怎能不号丧唱挽歌呢 3 诗人听到的是溪水的号哭 鸟儿的挽歌 我们听到的是什么 是地球母亲的哭泣啊 同 学们 请看看这样一组数据 地球母亲脆弱的身躯每天还在继续承受着什么 点击课件出 示 每天 我们的地球有 15 亿人呼吸受污染的空气 至少有 800 人因此死亡 每天 我们的地球至少有 1500 人死于饮用不洁水造成的疾病 每天 我们的地球有 55000 公顷的土地变成不毛之地 每天 我们的地球有 55000 公顷的森林被大火砍伐毁于一旦 每天 我们的地球有 800 亿吨水在悄然流失 师 想象一下 现在的地球母亲又是一副怎样的模样 生 面容憔悴 衣服破碎褴褛 生 满脸愁容 伤痕累累 师 受伤的母亲 美丽已不再 看看现在 想想过去 我们不禁要质问 伤害母亲的罪魁 祸首是谁 设计意图 在学生充分理解了课文内容的基础上 我适时的补充地球母亲每天流失的现 状 既地球母亲每天承受的痛苦 这使学生心灵上受到了震撼 加深了对文章的感悟 这 一环节给予了学生开阔的思维空间 使学生在情感上和作者产生共鸣 因而我们只有一个 家园一一地球 精心保护它吧 终于成了所有学生的呼声 2 抒发心声 师 看到你们的表情 老师的心情和你们一样沉重 面对我们的地球母亲 面对我们人类 面对自己 你一定有许多的话想说 对吧 请把它们写下来