掌声教学设计 (2)

掌声掌声 教学设计教学设计 一 教材分析 掌声 这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑 一个偶然的机会让她 不得不面对全班同学的目光 想不到的是 同学们给了她鼓励的掌声 掌声从 此改变了英子的生活态度 她变成了一个活泼开朗的人 开始 微笑着面对生 活 课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱 文章语言质朴 但 在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感 三年级学生年龄小 学生的情感不容易与作品的情感 教师的情感 产生 共鸣 如何引导学生整体把握课文内容 了解英子在掌声前后的变化 深刻领 会掌声的含义 是本课的教学重难点 在教学设计上 以英子的内心变化为切 入点 通过仔细揣摩重点词句 领悟文字背后的声音 在读读说说中与文本对 话 进而 在情景诵读中入情 在切己体悟中融情 在拓展延伸中升情 二 教学目标 1 会认 10 个生字 会写 13 个生字 正确读写 愿意 姿势 情况 慢吞 吞 情绪 讲述 普通话 忧郁 犹豫 鼓励 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 体会人物的内心变化 引导学生初步 学习概括文章主要内容的方法 3 理解课文内容 知道人与人之间需要关心 鼓励 懂得要主动去关爱 鼓励别人 也要珍惜别人对自己的关心与鼓励 4 抄写让自己感动的句子 三 教学准备 借助画面内容 利用课前谈话交流 渲染人与人之间需要关爱的情感 以 此渗透单元主题思想 为学生走入新课做好情感铺垫 教师为学生准备电脑课 件和学习卡片 四 教学过程 一 初读课文 读准字音 1 板书课题 指导 掌 和 声 字的写字要领 2 学生自读课文 要求读准字音 读通句子 3 检查读书情况 解决生字词语 读通难的句子 重点指导的词语 默默地 小儿麻痹症 落下残疾 骤然间 犹豫 忧郁 因为 似的 重点解决的句子 因为她得过小儿麻痹症 腿脚落下了残疾 不愿意让人看见她走路的姿势 就在英子刚刚站定的那一刻 教室里骤然间响起了掌声 那掌声热烈而持 久 二 走近人物 感受 情感 变化 一 感受英子的内心变化 1 感受英子的忧郁 自卑 1 通过谈话交流引出 因为她得过小儿麻痹症 腿脚落下了残疾 不 愿意让别人看见她走路的姿势 一句体会英子的内心情感 2 通过句式转化 引导学生感受这是什么样的英子 相机指导朗读 因为她得过小儿麻痹症 腿脚落下了残疾 不愿意让别人看见她走路 的姿势 因为她得过小儿麻痹症 腿脚落下了残疾 不愿意让人看见她走路的姿势 所以 2 感受英子的开朗 自信 1 再读课文 感受英子情感的变化 相机指导朗读 二 抓英子的情感变化 通过关键词语概括文章主要内容 1 结合板书 引导学生质疑 预设 原来的英子忧郁 后来怎么就变快 乐了 2 浏览课文 概括英子情感变化原因 3 结合板书梳理课文主要内容 三 品析段落 体会 情感 变化原因 一 理解英子为什么犹豫 1 引导学生抓住动作 神态描写体会犹豫背后的痛苦 无奈 2 通过指导朗读 感受英子的情感 二 体会两次掌声的含义 1 体会第一次掌声的含义 1 抓关键词 骤然间 体会掌声含义 2 请学生在 掌声 处填白 借 在掌声里 你想对英子说什么 一 问 引导学生进一步体会掌声的含义 相机指导朗读 2 体会第二次掌声的含义 利用填白的方式 帮助学生体验第二次掌声的含义 三 体会两次掌声给英子带来的变化 1 比较两次 一摇一晃 的不同 2 引读第四自然段 回扣对掌声的理解 四 在体会掌声含义的基础上 进一步完善课文主要内容的概括 抓 关键词语 四 拓展延伸 内化 情感 变化 当别人忧愁的时候 我们给他唱一首歌 当别人痛苦的时候 我们为他送去 一句安慰的话 当别人受灾的时候 我们伸手帮一