初中英语阅读教学方法与技巧之我见VIP

1 浅谈初中英语阅读教学方法 愉快学习 高效课堂 英语阅读能力是英语 四会 最基本的能力之一 培养学生的阅读能 力有助于扩大词汇量 丰富语言知识 提高运用能力 学生不喜欢上阅读 课 因为在学生的印象中阅读是比较乏味的 为了调动学生的阅读积极性 本人尝试了很多方法 在实践中 我认为以下这些方法与技巧值得一试 一 初中英语阅读教学之方法一 初中英语阅读教学之方法 一 划线法 一 划线法 此种方法主要运用于具有故事叙述性的短文 可让学生在短文中的关 键词或短语下面进行划线 这样 既抓住了短文的主要内容 也有利于学 生重新使用关键词对课文进行复述 可谓 一石二鸟 二 列表法 二 列表法 有些短文内容是按一定的顺序或其它规律出现的 学生容易混淆 倘 若将它们列表介绍 则有一目了然的感觉 三 比赛法 三 比赛法 有些不仅内容枯燥无味而且比较难懂的短文 可以用比赛的形式来调 动学生的积极性 比赛的形式可以多种多样 如分组比赛 把全班同学分 成两组 先让学生仔细阅读短文 再根据短文的内容进行提问 另一组只 能是对称的同学回答 答对一题加一面红旗 四 角色表演法 四 角色表演法 这种方法可根据短文的特点把课文编成对话 短剧来表演 让学生过 把演员的瘾 他们也会乐翻天的 这样 课堂阅读教学便会变得趣味盎然 五 导学式自读法 五 导学式自读法 在起始阶段除对话形式的阅读材料外 还有以阅读训练为主的短文 2 对于这些短文的教学 可以采用导学式自读的方法进行 教师可先就短文 内容提出一两个问题 并将要出现的单词介绍给学生 然后让学生默读短 文 尽快找到答案 再口头检查纠正 最后 教师可以放录音或朗读短文 接着让几个学生读 当学生完全理解短文意思之后 再进行朗读 以训练 正确的语音语调 并达到加深理解的目的 由于课文短而简单 多数是对 话中出现过的常用句式 描述的又是日常生活内容 因此 可以让学生课 外进行仿写练习 这样一来 既可以加深学生对短文的进一步理解 又可 以及早训练学生的写作能力 六 启发式问答法 六 启发式问答法 在教学中 教师可以先和学生共同讨论 课前问题 再就课文内容设 计几个导入式的问题 让学生边读边寻找答案 要求学生尽可能地快速抓 住短文主要内容 明白全文大意 并鼓励他们在阅读时根据上下文猜测生 词的含义 学会使用词典或教科书附录中的词汇表及注释 适时表扬善动 脑筋和使用词典的学生 诚然 学生在读完课文并找到答案后 教师应鼓 励他们大胆举手回答 同时帮助他们解决阅读中遇到的语法困难 最后 再让学生细读课文 并就课文内容再次提出若干启发式的问题 帮助他们 加深对课文的理解 七 复述式教学法 七 复述式教学法 对语法现象少 句法简单的课文 可采用复述式教学法 即让学生默 读课文 理解课文的意思 然后用自己的话简要地复述出课文的主要内容 这样既培养了学生善于动脑的良好学习习惯 又增强了学生的学习兴趣 还可以练习口语 在一个同学复述时 其他同学既可以接受听的训练 又 可以和自己的复述内容进行比较 进一步改进 使用此方法时 可配合图 片给学生以提示 以期取得更好的效果 根据学生复述情况 教师可以了解学生对课文的理解程度 并据此作 3 一些必要的讲解 使他们完全理解全文的大意 最后听 读 巩固所教内 容及所学知识 八 缩写式填空法 八 缩写式填空法 与课文相配套的练习册中的填空题 是根据课文内容而设置的 其目 的就是让学生在理解课文的基础上 或用原文中词 或根据原文的意思填 入适当的词 倘若没有 教师可另行创作设计 因此 在教学中 可以充 分利用这种练习 首先 让学生阅读练习 了解需要填入什么样的词或短 语 然后再阅读课文 读完一遍之后 试着完成填空练习 留下不会做的 再读课文 完成剩余的空格 之后 教师可以让学