发挥学生主体作用实施历史课堂有效教学

1 发挥学生主体作用 实施历史课堂有效教学 关键词关键词 激发兴趣 营造氛围 树立问题意识 实施有效探究 主要论点概述主要论点概述 学生是学习的主体 教学过程中必须发挥学生的能动性 自主性和创 造性 因此 必须通过激发学生的学习兴趣 营造民主和谐的的教学氛围 树立问题 意识 开展有效的探究活动等方式 充分发挥学生的主体作用 实施课堂有效教学 现代教学论认为 学习过程是学习者自我教育的过程 学习活动是一种认识过程 但是这是一种特殊的认知过程 要使学习取得好的效果 教师只能起主导作用 不能 包办代替 学生是学习的主体 教学过程中必须发挥学生的能动性 自主性和创造性 教是为了不教 1 那么 如何在历史课堂教学中发挥学生的主体作用呢 笔者根 据我校初中学生的认知水平 对教材内容进行了挖掘 对课堂教学形式也进行了更新 设计 让学生具有自主学习的时间和空间 变被动接受为主动探索学习 努力提高历 史课的教学效率 一 激发学生的学习兴趣 是充分发挥学生主体作用的前提条件 一 激发学生的学习兴趣 是充分发挥学生主体作用的前提条件 夸美纽斯认为 兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一 要 造成学生的积极思维 首先必须激发学生的学习兴趣 有了强烈的求知欲 才会 产生 爱学 和 乐学 一 利用情感效应 激发学生兴趣 一 利用情感效应 激发学生兴趣 历史教师要有强烈的情感意识 历史知识丰富的情感因素 为实施情感教育提供 了大量素材 在教学过程中 缺乏情感意识的历史教师是难以 神入 历史和置身历 史氛围之中的 具有情感意识的历史教师 以参与者的身份讲授历史 就能饱含感情 准确 形象 具体地再现历史人物和历史事件 在强烈的历史氛围中 使学生为之动 2 容 受到情感的熏陶 产生内心体验 二 创设历史情境 引发学生兴趣 二 创设历史情境 引发学生兴趣 对于中国古代经济史的部分内容 传统的教法是以教师讲授为主 从农业 手工 业 商业的发展等方面 把某一时期的经济发展情况呈现给学生 很少让学生通过自 己的活动和实践来获得知识 课堂气氛沉闷 学生的学习效果也不理想 所以在教 两汉经济的发展 时 我虚拟了这样一个情境 假如你是汉朝人 你将怎样生活 呢 先让学生阅读教科书 然后分组扮演农民 手工业者 商人等角色 这堂课 学生的参与度高 争着发言的同学有二十几位 而教师只是穿插其中 略作评说 学 生的发言大多抓住了汉朝经济的发展特点及都域繁荣的情况 学生自主性得到了发挥 在余兴未尽时 我又设置了这样一个问题 同学们能否探究一下 汉朝经济发展的 原因是什么呢 由于虚拟了历史情境 帮助学生营造了学习过程中积极的心理氛围 使学生思维活跃 有效地激发了学生学习的兴趣 产生了较好的教学效果 三 联系生活实际 激发学生兴趣 三 联系生活实际 激发学生兴趣 从心理学角度看 与学生关系比较密切或学生比较关注的事情 最能引起学生的 注意和唤起学生的需要 历史与现实有着许多的相似 学习历史是为了更好地把握现 在和未来 所以历史教学要引导学生关注身边的历史 关注当今的社会问题 将历史 与现实有机地结合起来 例如 在教 江南地区的开发 一课时 我让学生将当今的 各种开发活动与历史上江南地区的开发联系起来 拉近距离 贴近学生生活 在教学 中 我设计了三个思考题 假如你是魏晋南北朝的北方人 你会不会南迁 这次 江南地区的开发对我国经济的发展有什么影响 学了本课 你对当今的开发活动有 什么认识 这样做的目的是 指导学生关注本地的历史 关注身边的历史 懂得学习 历史可以更好地为现实服务 3 二 营造民主 和谐的教学氛围 是充分发挥学生主体作用的保障 二 营造民主 和谐的教学氛围 是充分发挥学生主体作用的保障 实施教学民主 营造和谐 宽松的氛围 是保证学生主体作用真正发 挥的重要条件 教学民主首先是创设课堂教学气氛的民主 创设辩论的课堂 在教师 眼中 学生提的任何问题都不应视为 愚蠢的问题 学生的回答有时思路清晰 有时 乱成一团 教师需耐心倾听 否则学生很难继续往下说 完美的回答 值得表扬 有 缺陷的回答 可以从再次提问中慢慢求得完善 讨论的问题 不求答案一致 只要言 之有理 言之有据 就加以肯定 实施教学民主 师生关系应是平等的 师生要实现角色的转变 教师由知识的传 授者 教学活动的主宰者和教学结果的评判者转变为引导者 组织者和指导者 学生 由 接受知识的容器 转变为自主学习的主人 师生进行平等对话与共同研究 在和 谐 融洽的气氛中共同完成教学任务 三 树立问题意识 开展有效的探究活动是充分发挥学生主体作用的中心内容 三 树立问题意识 开展有效的探究活动是充分发挥学生主体作用的中心内容 在考试指挥棒的压力下 学生课业负担重 精神和体力都相当疲劳 他们不但缺 少自主提出问题的时间 而且也渐渐丧失了提出问题 研究问题的兴趣 在基础教育 课程改革实验中 十分强调培养学生的问题意识 学习历史要力戒墨守成规 迷信书 本不能自拔 凡事多问几个为什么 不这样会怎样 树立问题意识 才能活学活用 在教学中 鼓励学生提问题 学生提出的问题多数是他们感兴趣的 是经过自己思考 后所发现的 爱因斯坦说得好 提出一个问题比解决一个问题更重要 仅仅提出问题还不够 还要解决问题 师生共同探究的过程就是学习历史的过程 在课堂上 探究的方式有很多 如自学 小组合作学习 讨论 辩论等等 下面着重 谈一谈如何保证探究的质量 在课堂上 往往存在探究时间不够用 冷场 或 走过场 等现象 那么 怎样 4 保证探究活动的开展 以便充分发挥学生的主体作用呢 第一 控制知识总量 教师 在课前要认真地备课 备教材 备学生 要对教材进行处理 探究的问题要突出重点 难点 不要过多 第二 运用现代化教学手段辅助教学 知识容