美术教学中 小组合作式学习初探

美术教学中美术教学中 小组合作式学习初探小组合作式学习初探 美术教学中 小组合作式学习初探 老师 我们能小组合作吗 在美术课上当我布置了学习任务后 学生们都会这样迫不及待地问我 这是 我会肯定的告诉他们 当然可以 于是 学生们兴奋的 热热闹闹地动了起来 新课标指出美术课的教学过程是一个在教师启发和指导下 学生参与体验美术的过程 如果没有学生的主 动参与 就没有真正的美术教学 在美术教学中 如何让学生主动参与 让他们有兴趣 乐意去学 选择 学生喜爱的活动方式十分重要 而小组合作已成为我的美术课上学生最喜欢的一种活动方式 小组合作对 学生的学习和认知有非常大的促进作用 它能激发学生的创作力 有助于培养学生的合作意识和合作技能 有利于学生之间学习 认知方面的交流 沟通 培养学生的团队精神 人际交往 在良好的氛围中培养 对美术的兴趣 一 小组合作作好课前准备 美术课的课前准备非常重要 没有充分的用具准备 学生整节课将会无所事事 更不提达到预期的活动效 果 特别是对于年龄较小的低年级学生来说 要求每次带齐用具更是难上加难 起初 在老师的鼓励 引 导下 学生之间愿意互相帮助 可从此有的学生形成了依赖性 想 反正我不带有人借 能带齐用具的是 越来越少了 有的学生竟还举手说 老师 他不借给我 于是 我想 把学生分成 4 人一小组 每人 准备少量的用具 在教学 对称形纹样 时 课前 我对各组学生进行了分工 指令每个同学带一种不同 颜色的蜡光纸和最喜欢的物品的画 结果要求少了 学生都能做到 课堂中的气氛乐融融的 小组中不同 颜色的蜡光纸交换使用 每个学生都做出了颜色丰富的纹样 久而久之 学生之间形成了习惯 在课前各 小组就能自己协商好带得用具 每个同学各负其责 我再也不用带用具为他们发愁了 二 小组合作促进交流 发展 1 小组交流保护学习兴趣 对年级学生爱说爱动 一旦有他们感兴趣的话题 便手舞足蹈 兴奋地说起来 教室里一片沸腾 有组 织的进行交流 不但能保护学生学习兴趣 还能让他们在交流的过程中获得更多创新的 闪光点 例如在 教学 新年好热闹 时 我问大家 过年时 你觉得什么是最热闹的 学生一只只小手一下子举了起来 有的唧唧喳喳说了起来 这是的强行制止倒不如让他们畅所欲言 于是我说 小组同学相互说说吧 学生们高兴极了 说着过年的情景 沉浸到过年的喜悦中 在绘画时 学生的思路更宽 更广了 有的画 吃年夜饭 有的画玩龙灯 有的画放烟花 试想 如果我强行制止 而让他们举手一个个说 不去小组 交流 畅所欲言 那学生的兴奋 喜悦就会被浇灭 兴趣全无 还能有创作 想象的灵感吗 2 小组合作发现问题 促进发展 学生在课堂中的共同合作 相互交流 彼此质疑 对学生的学习十分有利 小组合作式教学 让学生间交 流 欣赏 再过程中自主发现问题 激发学生探究解决问题 学习新知的欲望 在教学 桌上的物品 一 课时 学生用基本形画出了捉上的物品 可在画桌子时 全凭自己的记忆想象 将方桌的四条腿画向四角 有的将圆桌桌布画向四周展开 这时 我让小组间交换作业相互欣赏 有的同学提出疑问 画的桌子 和我们平时看到的不一样 但又不知道哪儿有问题 大部分学生也发现了 都说 是 于是我让学生一 起观察桌子 感受 发现透视 遮挡关系 初步了解生活中常见的透视关系 并在作业中进行了表现 新课程要求在教学活动中要努力培养学生的创新能力 而美术活动中的创新必须要依靠动手实践操作才能 进行体现 否则一切创新的思维 想法只是空谈 而小组合作让学生在交流中相互学习 相互借鉴 取长 补短 更能促进学生基本技能的形成 在此基础上 再表现个性 进行创新 让每位学生得到更大的发展 二 小组合作相互评价 美术教学的评价要促进学生的全面发展 帮助学生认识自我 建立信心 让学生相互评价 用学生 的眼光欣赏学生的作品 是老师不可替代的 并且学生与学生之间更了解彼此的兴趣 爱好 更容易沟通 情感 更能读懂其美术作品的内涵 小组合作中 相互的评价是随时随地的 他不但是对其作品的评价 还能对其行为过程 想法进行评价 同学们的肯定和夸奖对每位学生的前进 获得自信 培养对美术的兴 趣都是必不可少的 美术教学中的小组合作式学习既包含有小组各位同学的竞争 又有小组与小组间的竞争 有助于培 养学生的合作精神和竞争意识 有助于因材施教 弥补了一个教师难以面向有差异的众多学生的教学不足 从而真正实现使每个学生都得到发展的目标 合作学习在美术学科中的运用合作学习在美术学科中的运用 传统教学强调的单独学习和个体竞争 使学生的优劣尽现 并不利于学生的全面发展 采用 合作式 学 习的方法既可提高学生的学习兴趣 还可提高学习效率 是一种有益的学习方法 这就是合作学习的优 势 那么 什么是 合作式 学习 合作式 学习在教育教学中究竟有何作用 我认为 它是指在教学过 程中 教师根据学生的具体实际和课程的学习任务把班级的同学划分成若干小组 小组的成员通过师生 生生之间的合作 有组织地进行自学 讨论 交流和操作等形式 共同完成学习任务 小组学习以其 在教育的广泛性 充分性和个体性等方面的优势 成为美术教学中一种行之有效的教学方式 全日制 义务教育美术课程标准 也在教育建议中明确指出 教师应重视对学生学习方法的研究 引导学生以感 受 观察 体验 表现以及收集资料等学习方法 进行自主学习与合作交流 有意识地培养学生的合作 精神 在教学实践中我是这样做的 一 合理分组 给予指导 为了培养学生的合作精神 教师对班级的学生应进行合理分组 采用民 主集中制方式 教师考虑学生的意愿和学习能力等方面的因素 让学生自由组合或教师指定成小组 即 四 五个人成为一小组 每小组的成员一般以好 中 差的程度搭配 小组打破日常的坐位制采取几张 桌子拼接在一起 小组成员围坐在桌子的四周 彼此乐于接受 有利于学生之间关系的融洽 教师则可 随时加入到其中的任何一组 与学生合作练习 组建好小组后 教师的教育重点是指导小组学生间如 何 合作 上 即指导学生进行讨论 发表各自的意见 倾听别人的想法 因为不同层次的学生从不同侧 面 各自的认识水平上参与讨论 他们可以自由地发表见解 并且能够在相互探讨 争论中有充分展示 自我的确机会和空间 从而培养他们与人交往 合作共事的能力 此外 教师还应加强对小组长的指导 和培养 在小组中把绘画及手工制作较好的同学先树立为榜样 然后 由他带动其他成员 经过一段时 间后 小组长还可采用轮换制的方法来激励学生的积极性 二 巧用方法 情系后进 每个班级里都有一些后进生 由于课堂教学的时间有限 教师教学中只能 顾及班级的整体水平 对后进生的转化就顾及不全 使转化工作存在一定的难度 通过 合作式 学习 总结出一套对转化后进生行之有效的办法 即 课前选定 课堂合作 课后帮助 1 课前选定 教师可在学期初让学生挑选自己喜欢的小组 也可为其指派小组 私下交代各小组长在学习中选一些较 容易的工序 由后进生完成 多给他们一些鼓励与建议 免得在合作中后进生一下子接触难度大的工序 使其产生恐惧感与抵触感 2 课堂合作 特长突出 程度好的学生在帮助后进生完成一些有难度的 具体步骤时 后进生也可根据程度好的学生的建议或把自己的想法通过所学表现出来 如形态的设计或 描绘 使后进生参与活动 边看 边学 边动手 边体会 教师也应及时给予表扬 促使后进生树立起 自信心 并在合作中享受获得成功的快乐 又如 对后进生来说 记忆画 想象画 命题画都存在着不 同程度的难度 后进生对主体的造型和整体的构图设计能力较弱 可让程度好的学生先打草稿 待主体 内容画好后 请后进生为其添加一些配景或在着色时让后进生为其填色 这种合作后进生虽然没有发挥 主要作用 但他们也确确实实在合作中做出一份贡献 随着作品的完成 他们也能从中获得一份成就感 与此同时 他们从程度好的学生那里也学到了绘画的技法与优点 在一定时间的合作中 也或多或少 得到转变 3 课后帮助 为了弥补后进生对知识掌握的缺陷 小组中程度好的学生利用课余时间为其 提供一些学习资料或指导 示范等方式进行帮助 如果有个别形象或技法 技巧不太懂如何指导 可及 时向教师询问 同时应要求后进生课余时间自觉的进行练习 大胆 主动 虚心的请教师友 此方法既 增强了后进生的学习积极性 又巧妙到起到了补缺补漏的作用 三 相互评比 促进竞争 小组间的评比激励机制是促进合作完成作业的催化剂 自从建立小组的评 比机制后 同学们在课堂纪律 语言表达 构图设计 色彩表现 内容安排 形象体现等方面都有不同 程度的提高 他们为了集体的荣誉献计献策 把各自的建议充分表达出来 然后统一最好的方法一起动 手完成作业 在教授 变垃圾为宝 一课时 课前要求学生收集一些废弃物 上课了 学生带来了许多 新奇的材料 胶卷壳 泡沫板 牙签 吸管 饮料盒 电线 快餐杯等 并利用他们制作了机器人 汽 车 节节虫 小丑许许多多各式各样的作品 总之 件件作品都充分体现出了集体的智慧 然后通过学 生自评 小组互评 教师点评等形式分别评出名次 教师给予相应的奖励 这样一来 各小组成员大胆 合作 手工艺作品中他们注意到了生动性 形象性 独创性 绘画作品中他们注意到了画面要构图饱满 着色形式赋予变化的多样性 以及冷暖色彩的搭配 表面装饰的安排等等艺术韵味 使其作品更具艺 术创造力 四 锻炼意志 勇于竞争 在实践中我们体会到 合作式 教学要求教师应该善于引导学生快速进入 课程内容 善于启发学生想象 联想 构思 善于指导学生敢于冲出传统美术观念的框架 大胆表现内 心的感受 还要善于提示学生保留作品的原创性 使学生感受到自我存在的价值 从而更积极主动地表 达内心的感受 由此 学生的绘画 手工 欣赏能力提高了 群体意识和人际交往的能力也随之提高 但是 合作式 教学在长时间的运用中也会失去其新鲜感 为了不断鼓励他们的积极性并磨练学生的意 志 教师应该尽可能的组织他们参加各种美术比赛 使学生在取得成绩的同时进一步树立自信心 有些 同学没有取得成绩 但他们会不断鞭策自己 从中来磨练自己坚强的意志 这未尝不是一件好事 使他 们的身心都得到一次好的锻炼 在四月份 星星河 全国少儿书画比赛中 马晓冰与张宁同学合作的 跳 动的色 获特等奖 孙涛与邢学明同学合作完成的作品 美丽的太空 获一等奖 可见合作学习给学生 带来很大的益处 小组 合作式 的学习形式作为集体教育的一种补充 可以促使不同层次的学生相互 启迪 相互补充 相互给予 相互吸收 这种学习方式始终处于动态之中 既有利于不同层次的学生的 发展 又有利于培养拔尖人才 是提高课堂教学效率及质量和完成美术课程标准的要求的一个行之有效 的方法 总之 在 教育以人为本 知识实践创新 的宗旨下 尊重学生从尊重他们的想法和作品开始 利用教学上的优势 大胆的让学生自由组合 自由发挥 挖掘其潜在的创造因子 改革课堂结构 优 化教学设计 以先进理论来展现全新的教学思路 让学生创造思维与个性长足进步 让美术教育成为沟 通艺术作品与学生之间距离的桥梁 促使学生向着正确的方向发展 信息化环境下的美术教学 二十世纪末 多媒体技术的飞速发展和 Internet 的不断完善 改变了我们传统的学习习惯和方式 网络化 教育成为了现代教育的方向 趋势和未来 利用计算机辅助教学既是一个大变革 又是一个新课题 通过 实践的尝试 我们在改革传统的教学方法 优化教学过程 构建新的教学模式 提高教育教学活动的质量 促进儿童现代素质的发展等方面都改到了很好的效果 一 计算机辅助教育更形象 更直观 充分激发学生的兴趣 新入学的儿童充满了新鲜感和陌生感 孩子们要用自己天真 好奇的眼光去看 去认识这个环境 在认识和体验学习生活的过程中 寻找和选 择他们最感兴趣的事物 而多媒体美术教学活动能以形象 直观 活泼 自由 美好等独特的形式 满足 孩子们天真 烂漫的童心 CAI 软件的应用 可以引导低年级学生通过自己的观察 选择 实践完成许多 寓教于乐的练习 让孩子们在轻松愉快的氛围中动手动脑 在观察中学习 在学习中观察 例如小学美术 教材第一册第四课 哪些东西象圆形 传统教学手段都是三步曲 教师演示 挂图欣赏 学生 作画 依葫芦画瓢 千篇一律的画面 三两只蜗牛背着螺施状的圆壳 团成圆团的小刺猬美丽的圆瓢虫等 运动时是什么形 站立之后又成什么形 从上向下看瓢虫它那么圆 画面动态翻转 从侧面看又成了半 圆形 这一切使学生们亲密接触这些小动物以及它个生活场景 无疑给他们留下了深刻的印象 这仅仅是 发现美的过程 接下来是创造美 我们欣喜地看到 学生们的作品变得多姿多彩 在网络教学的模式下 学生的兴趣得到了极大的提高 我们在课堂教学之后进行了调查 反映学习 快乐 兴趣浓厚 的占比例非 常高 希望天天这样上课的学生达到期 100 二 计算机信息量大 大大优化了欣赏教学 学习美术离不开兴趣 而兴趣的培养更得力于对美的 欣赏 Internet 资源的丰富性和学习的互动性 改变了传统的教学方式 也改变小学美术欣赏教学的方式 和学生的欣赏习惯 传统的欣赏教学中 教师出示一张图片让学生看 让学生说 这样一种单独孤立的学 习过程 束缚学生的主观能动性 老师把一大堆理论知识教给学生 就造成了学生欣赏上的消化不良 老 师和学生都很累 有了 Internet 高速大容量的信息支持 传统的欣赏教学就得到突破 课前 课后 我们 可以给学生充分的时间预习 引导学生运用 Internet 收集相关的资料 感受欣赏内容 让学生有备而赏 缩短与欣赏内容的距离 产生欣赏的兴趣 更