暑假招生话术

暑期只是一个招生的时机 关键是把这个机会做出更大的效益 暑期只是一个招生的时机 关键是把这个机会做出更大的效益 引导至下一学年结束 引导至下一学年结束 一 立足于家长的战略上考虑 从以往的知识巩固和运用训练方面来引导一 立足于家长的战略上考虑 从以往的知识巩固和运用训练方面来引导 1 1 孩子在进入假期 会产生一种终于解放了的解脱心理和行为表现 这种状态做为家长孩子在进入假期 会产生一种终于解放了的解脱心理和行为表现 这种状态做为家长 和孩子都是难以战胜的 其后果是以往的知识得不到强化 更谈不会沉淀成为不能够和孩子都是难以战胜的 其后果是以往的知识得不到强化 更谈不会沉淀成为不能够 遗忘的知识 更不会形成灵活运用的能力 遗忘的知识 更不会形成灵活运用的能力 2 2 在暑假中再继续班级式的假期补课 首先从孩子的心理来说是一件很残酷的事情 仍在暑假中再继续班级式的假期补课 首先从孩子的心理来说是一件很残酷的事情 仍 然还像过去的一学期在学校的班级里一样 无论孩子自身哪里已经学会了 哪里没有然还像过去的一学期在学校的班级里一样 无论孩子自身哪里已经学会了 哪里没有 学会也要跟着大家一起经历一堂课又一堂课 有多少时间是在陪着别人的学习呀 盼学会也要跟着大家一起经历一堂课又一堂课 有多少时间是在陪着别人的学习呀 盼 了半年的假期还要因为了半年的假期还要因为 大锅汇大锅汇 浪费时间 自已的不足 自已的长足何时去补上 浪费时间 自已的不足 自已的长足何时去补上 何时去激发 从教学规律上谈这才是提高成绩超过别人的关键 何时去激发 从教学规律上谈这才是提高成绩超过别人的关键 3 3 更重要的是这个暑假不做必要的强化和梳理 是无法准确的针对自已去找到哪些根本更重要的是这个暑假不做必要的强化和梳理 是无法准确的针对自已去找到哪些根本 没有学会必须从新学 哪里是需要巩固和延伸 哪些是只明白了而并不会应用 哪些没有学会必须从新学 哪里是需要巩固和延伸 哪些是只明白了而并不会应用 哪些 是在独立单元知识结构中学懂了 一到综合运用做题时就糊涂的 是在独立单元知识结构中学懂了 一到综合运用做题时就糊涂的 4 4 对于只有不到一年就要中考 高考的学生来说这个寒假的辅导方式和效果 可以说是对于只有不到一年就要中考 高考的学生来说这个寒假的辅导方式和效果 可以说是 决定着他命运的一个关键时段 什么样的辅导更有效家长一定是很清楚的 决定着他命运的一个关键时段 什么样的辅导更有效家长一定是很清楚的 5 5 暑假期间的辅导 其实就如同一个人无论是健康的人 还是处于亚健康的人 以及身暑假期间的辅导 其实就如同一个人无论是健康的人 还是处于亚健康的人 以及身 体出问题的人都需要体检一样 对于学生来说要保证以后成绩的稳定 对学习内容的体出问题的人都需要体检一样 对于学生来说要保证以后成绩的稳定 对学习内容的 梳理 搜查不但必须 而且每个人是不同的 只有问题找了出来 梳理到了问题根源 梳理 搜查不但必须 而且每个人是不同的 只有问题找了出来 梳理到了问题根源 再针对性的一对辅导才能使分数有效 省时的提高 为下学期学习新的课程降低难度 再针对性的一对辅导才能使分数有效 省时的提高 为下学期学习新的课程降低难度 产生自信 孩子的成绩会不提高吗 产生自信 孩子的成绩会不提高吗 二 从腾大往年参加辅导的学生比率方面引导从腾大往年参加辅导的学生比率方面引导 1 1 据统计名校的学生有据统计名校的学生有80 80 在暑假期间参加辅导 他们对辅导的方式非常挑剔 结合例子说在暑假期间参加辅导 他们对辅导的方式非常挑剔 结合例子说 在我们腾大 名校的学员选择腾大辅导的理由 在我们腾大 名校的学员选择腾大辅导的理由 2 2 个性化辅导不是个性化的单纯性补习 是由富有个性化辅导不是个性化的单纯性补习 是由富有 查漏补缺查漏补缺 经验的教师做系统的经验的教师做系统的 筛筛 查查 对在孩子发现的问题 就 对在孩子发现的问题 就 守守 着他一个人把无论他是几年级 有多久远落下的知着他一个人把无论他是几年级 有多久远落下的知 识一一的识一一的 扶植扶植 起来 再综合的目前的知识结构中 使每一阶段的成绩不因以往的问起来 再综合的目前的知识结构中 使每一阶段的成绩不因以往的问 题而累积成更大的问题 为以后的学习扫障碍 题而累积成更大的问题 为以后的学习扫障碍 3 3 只对您一个孩子的筛查会让孩子很有面子 他可以在只有一个老师一个他自已的情况下 只对您一个孩子的筛查会让孩子很有面子 他可以在只有一个老师一个他自已的情况下 什么不会问什么 老师也可以发现咱孩子的什么问题就辅导什么 因为只有一个老师和什么不会问什么 老师也可以发现咱孩子的什么问题就辅导什么 因为只有一个老师和 一个学生在一起和谐的互动着 孩子会没有任何外部压力的放松自已 放开所有的顾虑一个学生在一起和谐的互动着 孩子会没有任何外部压力的放松自已 放开所有的顾虑 去学习 就是孩子现在高二了 小学二年级落下的知识都会影响今天 明天的分数 这去学习 就是孩子现在高二了 小学二年级落下的知识都会影响今天 明天的分数 这 同学中 在学校的老师面前 孩子是绝对没面子去问的 同学中 在学校的老师面前 孩子是绝对没面子去问的 最重要的是谁来就对着这一个 最重要的是谁来就对着这一个 孩子 细致的去找他学习上问题及形成问题的原因 用适合这一个孩子的办法去解决问孩子 细致的去找他学习上问题及形成问题的原因 用适合这一个孩子的办法去解决问 题 题 4 个性化的辅导 例举团队的各部门对他孩子的作用 及腾大的整体氛围展开不同的持点 个性化的辅导 例举团队的各部门对他孩子的作用 及腾大的整体氛围展开不同的持点 用实际的案例 让家长和孩子感到是轻松的 有效的学习地方 用实际的案例 让家长和孩子感到是轻松的 有效的学习地方 可以达到即做了有效的辅导 又让孩子的身心拥有了一个积极性放松的假期 可以达到即做了有效的辅导 又让孩子的身心拥有了一个积极性放松的假期 三 从时机和效率上引导三 从时机和效率上引导 1 1 暑假期间因没有学校的新知识进度安排 所以一对一的辅导是最佳的查缺补漏 夯实 固化 暑假期间因没有学校的新知识进度安排 所以一对一的辅导是最佳的查缺补漏 夯实 固化 知识 训练能力 形成学习方法的时机 也是教练学生掌握预习技能的好时候 知识 训练能力 形成学习方法的时机 也是教练学生掌握预习技能的好时候 2 2 用一对一的教学方式 经历一个暑假的辅导再把辅导的时间适当的延续到下一学年 会使孩 用一对一的教学方式 经历一个暑假的辅导再把辅导的时间适当的延续到下一学年 会使孩 子对学习方法 对学科知识的系统组合运用 对自身学习问题的发现方法有显著的效果 子对学习方法 对学科知识的系统组合运用 对自身学习问题的发现方法有显著的效果 孩子会在新的学期中 回到班级的群体上课时体验到 对新知识的学习没有那么的困难了 孩子会在新的学期中 回到班级的群体上课时体验到 对新知识的学习没有那么的困难了 还会产生学习的快乐 还会产生学习的快乐 四 从竞争的角度引导四 从竞争的角度引导 1 1 在假期如果没有恰合自身的有效辅导方式 也许一个孩子的自身比效是看不出来什么的 在假期如果没有恰合自身的有效辅导方式 也许一个孩子的自身比效是看不出来什么的 但是下学期一回到学校的课堂上在同学之中 就会十分明显的感到自已无论是状态上还是但是下学期一回到学校的课堂上在同学之中 就会十分明显的感到自已无论是状态上还是 在接受新知识上与同学们相比较都产生了一个落差 其结果是在新的学期一开始就自信心在接受新知识上与同学们相比较都产生了一个落差 其结果是在新的学期一开始就自信心 降低 学习吃力 成绩就很难提高甚至退步 降低 学习吃力 成绩就很难提高甚至退步 2 如果假期的辅导方式不当如果假期的辅导方式不当 就是自已的分数不变 同学们的提高也就意味着在升学的竞争就是自已的分数不变 同学们的提高也就意味着在升学的竞争 中咱们的孩子已经掉队了 就是说在别人养精蓄锐 蓄势待发的时候咱们绝不能放松这个中咱们的孩子已经掉队了 就是说在别人养精蓄锐 蓄势待发的时候咱们绝不能放松这个 好时段 好时段 3 在这个暑假进行必要的总结和良好的反思 查找自己的学习方法中的不科学因素 并进行及在这个暑假进行必要的总结和良好的反思 查找自己的学习方法中的不科学因素 并进行及 时纠 再在老师的指导下根据孩子的自身情况预习新学期的主体内容 有了这样的集中训练 时纠 再在老师的指导下根据孩子的自身情况预习新学期的主体内容 有了这样的集中训练 在进入下学期的学习中 边学习新课边每周强化一下个性需求的辅导 成绩会稳步提高的 在进入下学期的学习中 边学习新课边每周强化一下个性需求的辅导 成绩会稳步提高的 4 为了走进 看齐理想的重点学校 大学个性化的挖掘这一步是必由之路 例子要跟上 为了走进 看齐理想的重点学校 大学个性化的挖掘这一步是必由之路 例子要跟上 五 从不同的学段特点方面引导五 从不同的学段特点方面引导 1 1 新初一 高一 这个年级段的学生特点一般是在学科 学习方法 教材 教师 教学环境等 新初一 高一 这个年级段的学生特点一般是在学科 学习方法 教材 教师 教学环境等 方面的过渡衔接上遇到了一些困难 对于心理承受能力差 适应能力不强的孩子就很容易方面的过渡衔接上遇到了一些困难 对于心理承受能力差 适应能力不强的孩子就很容易 产生学习障碍 那么打好基础适应新的学习节奏和知识体系 树立起学习的自信心 就是产生学习障碍 那么打好基础适应新的学习节奏和知识体系 树立起学习的自信心 就是 个性化辅导要解决的问题 利用好暑假 在腾大进行一次学业方面的集中大检查 串起 个性化辅导要解决的问题 利用好暑假 在腾大进行一次学业方面的集中大检查 串起 夯实已有的知识链 训练初中 高中 的学习方法 为下一段的学习和升学考试做好充分夯实已有的知识链 训练初中 高中 的学习方法 为下一段的学习和升学考试做好充分 的准备 的准备 2 2 新初二 高二 这个年级段的学生特点是处于两极分化最严重的阶段 也就是到了高三谁上 新初二 高二 这个年级段的学生特点是处于两极分化最严重的阶段 也就是到了高三谁上 谁下的关键期 既度过了初一 高一新学年的适应期 要面临的中考 高考还没有到来 谁下的关键期 既度过了初一 高一新学年的适应期 要面临的中考 高考还没有到来 紧迫感又不足 而知识的难度 综合的类别却在加大 所以这个阶段的学生无论从青春期紧迫感又不足 而知识的难度 综合的类别却在加大 所以这个阶段的学生无论从青春期 的心理方面还是学习问题的累积等都是高发的年级 初二 高二 的辅导关键在于既要把的心理方面还是学习问题的累积等都是高发的年级 初二 高二 的辅导关键在于既要把 初一 高一有漏洞 不扎实的知识补回来 又要把现阶段的学习内容掌握到位 还要对初初一 高一有漏洞 不扎实的知识补回来 又要把现阶段的学习内容掌握到位 还要对初 三 高三的新课程进行预习 所以利用好寒假针对自已情况的辅导是多么的关键 个性化三 高三的新课程进行预习 所以利用好寒假针对自已情况的辅导是多么的关键 个性化 的一对一辅导会根据不同孩子的实际情况 制定中考和高考的目标 在同步学习的基础上的一对一辅导会根据不同孩子的实际情况 制定中考和高考的目标 在同步学习的基础上 强化训练 全面提高孩子的学习能力 自检能力和综合运用的能力 有效的避免因为众多强化训练 全面提高孩子的学习能力 自检能力和综合运用的能力 有效的避免因为众多 学生在一起的补课 不针对自我的辅导浪费掉自已时间 说句心理话 从孩子的角度想他学生在一起的补课 不针对自我的辅导浪费掉自已时间 说句心理话 从孩子的角度想他 多么渴望省下来时间好好玩一玩 这是一个人的身心需要 这个年级把握好 能减少多多么渴望省下来时间好好玩一玩 这是一个人的身心需要 这个年级把握好 能减少多 少等孩子上了到了初三 高三家长掉的眼泪 也减少孩子的多少痛苦 少等孩子上了到了初三 高三家长掉的眼泪 也减少孩子的多少痛苦 举高三 初三家长 举高三 初三家长 说的话说的话 孩子的成绩牵动着一家人的快乐孩子的成绩牵动着一家人的快乐 等 等 3 3 小五 六 这个年级段的学生辅导的目的大多是为了小升初考试 这也是小六学生最后 小五 六 这个年级段的学生辅导的目的大多是为了小升初考试 这也是小六学生最后 的寒假 等同于初三 高三 的寒假 等同于初三 高三 一棵树的茁壮取绝于它的早期成长 个性化的一对一辅导会一棵树的茁壮取绝于它的早期成长 个性化的一对一辅导会 根据孩子自身基础和升学目标 有针对性地对小升初考试的考点 重点 难点问题进行根据孩子自身基础和升学目标 有针对性地对小升初考试的考点 重点 难点问题进行 扫雷式扫雷式 地解决和提高 做为家长这孩子这个年段的把关 会决定着孩子在初中的学习地解决和提高 做为家长这孩子这个年段的把关 会决定着孩子在初中的学习 成绩及高中的学习成绩 不能够让孩子在小学阶段就落在别人的后面 咨询师要了解孩子成绩及高中的学习成绩 不能够让孩子在小学阶段就落在别人的后面 咨询师要了解孩子 在班级中的位置 帮助家长分析上了中学可能出现的问题 再例举在腾大辅导的初三 高在班级中的位置 帮助家长分析上了中学可能出现的问题 再例举在腾大辅导的初三 高 三家长和孩子的焦急和后悔 三家长和孩子的焦急和后悔 这个年段从孩子学好特长与学好文化课两不误上来引导也是对家长很好的帮助 这个年段从孩子学好特长与学好文化课两不误上来引导也是对家长很好的帮助 从从 特英特英 奥数奥数 阅读写作阅读写作 的辅导方面让家长明白对今后的学习自信和个体优势奠的辅导方面让家长明白对今后的学习自信和个体优势奠 基是多么重要 基是多么重要 在孩子的这个年龄时期能够选择个性化的辅导会少受多少苦 家长会少生多少气 家庭会在孩子的这个年龄时期能够选择个性化的辅导会少受多少苦 家长会少生多少气 家庭会 少花多少钱 少花多少钱 4 4 新初三 高三 这个年级学生辅导的目的就是备考冲刺 拼命也要考出达到你理想学校的分 新初三 高三 这个年级学生辅导的目的就是备考冲刺 拼命也要考出达到你理想学校的分 数线 在这个黄金也买不来的假期里 找到一个能根据自已孩子的情况 制定一个适合的数线 在这个黄金也买不来的假期里 找到一个能根据自已孩子的情况 制定一个适合的 阶段性目标和辅导计划 合理的利用时间从各个学科上去找分 提高应试的心理适应能力 阶段性目标和辅导计划 合理的利用时间从各个学科上去找分 提高应试的心理适应能力 保持在备考阶段的全程自信 为全科的总分提升做全方位的保持在备考阶段的全程自信 为全科的总分提升做全方位的 护航保驾护航保驾 获得人生阶段目 获得人生阶段目 标的实现 换来家人的幸福 待启人生的下一个里程 标的实现 换来家人的幸福 待启人生的下一个里程 六 从六 从 win 360 win 360个性化辅导的事业点个性化辅导的事业点 方面引导 方面引导 以实际的案例及道具展示腾大的教育团队以实际的案例及道具展示腾大的教育团队 建议 把个性化辅导流程和各个环节的辅导点具体化 内化 建议 把个性化辅导流程和各个环节的辅导点具体化 内化 例如 例如 1 1 一对一个性化辅导一对一个性化辅导 与与 一对多群体平推一对多群体平推 的分析比较 进而拓展到的分析比较 进而拓展到 N N 对一对一 辅导辅导 团队的力量 团队的力量 2 2 对陪读也是对陪读也是 一对一一对一 及关注点方面的引导及关注点方面的引导 3 3 从腾大教育的事业点 输入输出 多方位 针对性 固化性及周期性上引导 从腾大教育的事业点 输入输出 多方位 针对性 固化性及周期性上引导 4 4 把腾大个性化的暑假辅导与大学生的解惑答疑及学校原老师的补课做比较 把腾大个性化的暑假辅导与大学生的解惑答疑及学校原老师的补课做比较 策略建议策略建议 1 1 暑假辅导方案的制定需要帮助客户合理安排时间 例如把整个暑假分成三段 第一段可以利 暑假辅导方案的制定需要帮助客户合理安排时间 例如把整个暑假分成三段 第一段可以利 用这段时间将上一学期的学习生活作一个简单的总结和梳理 同时按用这段时间将上一学期的学习生活作一个简单的总结和梳理 同时按 win 360win 360学习计划做出具学习计划做出具 体的辅导方案 第二段是这时同学们也可以暂时放下作业 跟家人一起旅游 放松一下身心也体的辅导方案 第二段是这时同学们也可以暂时放下作业 跟家人一起旅游 放松一下身心也 帮助家长和孩子提供一个建议 第三段是做强化 综合方面的辅导并配以预习方面的方案 让帮助家长和孩子提供一个建议 第三段是做强化 综合方面的辅导并配以预习方面的方案 让 孩子自信的进入新学期 最重要的是要做出暑假与下一学年连续性辅导的方案 向家长说明延孩子自信的进入新学期 最重要的是要做出暑假与下一学年连续性辅导的方案 向家长说明延 续的理由 续的理由 按照阶段与家长说明所需的课时 按照阶段与家长说明所需的课时 2 2 初中生 学习自主能力较弱 制定 初中生 学习自主能力较弱 制定 win 360win 360学习计划首先应该明确的一点就是他们不太适合学习计划首先应该明确的一点就是他们不太适合 自觉学习自觉学习 要引导学生学习期间需要有在腾大的教师陪读 监督 并能为其掌握好学习量和 要引导学生学习期间需要有在腾大的教师陪读 监督 并能为其掌握好学习量和 学习时间方面引导 学习时间方面引导 3 3 高中生 高中学习环环相扣已到了紧迫期 不必多提兴趣 习惯培养 根据 高中生 高中学习环环相扣已到了紧迫期 不必多提兴趣 习惯培养 根据 win 360win 360辅导方辅导方 案从对上学期中知识系统的归纳 知识重点 难点 疑点的剖析和强化 寻找问题所在 发掘案从对上学期中知识系统的归纳 知识重点 难点 疑点的剖析和强化 寻找问题所在 发掘 得分点方面做引导 来制定到高考的时域辅导方案 得分点方面做引导 来制定到高考的时域辅导方案 4 4 尖子生 对成绩非常优异的学生不必引导常规性的引导 建议从如何稳定成绩 调整心理压 尖子生 对成绩非常优异的学生不必引导常规性的引导 建议从如何稳定成绩 调整心理压 力 应试技巧 筛滤增分点方面引导 力 应试技巧 筛滤增分点方面引导 5 中 上等生 成绩中等及偏上的学生在引导时 建议首先应当结合学生的自身的情况 特别 中 上等生 成绩中等及偏上的学生在引导时 建议首先应当结合学生的自身的情况 特别 是做多一些方面的了解和测试分析 最好能把他自己以前的学习成绩做一下交流 对所带来的是做多一些方面的了解和测试分析 最好能把他自己以前的学习成绩做一下交流 对所带来的 试卷做一下点评 再结合试卷做一下点评 再结合 win 360win 360个性化学习计划进行综合分析和比较 根据存在的问题展开个性化学习计划进行综合分析和比较 根据存在的问题展开 严重性的交流 本着对以前问题的解决及对以后学习新知识会形成的影响方面做个性化辅导方严重性的交流 本着对以前问题的解决及对以后学习新知识会形成的影响方面做个性化辅导方 案 案 6 6 成绩偏低的学生 是非常不适宜参加多人的辅导班的 因为他们有各自不同的学习问题 而 成绩偏低的学生 是非常不适宜参加多人的辅导班的 因为他们有各自不同的学习问题 而 且欠缺太多 自尊心极其脆弱 往往厌学 在以且欠缺太多 自尊心极其脆弱 往往厌学 在以 win 360win 360个性化辅导方法引导的同时 帮助家个性化辅导方法引导的同时 帮助家 长明白找一